馬穎超

幼兒的環(huán)保教育，應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點來進(jìn)行。中班幼兒的思維特點是通過具體、形象的活動來直觀感知和認(rèn)識事物的，并在此基礎(chǔ)上形成一些簡單的邏輯思維和概念判斷，他們所能理解的環(huán)保僅限于浮現(xiàn)在淺層和表面的現(xiàn)象與事物上。于是我針對中班幼兒的特點開展了一系列環(huán)保意識培養(yǎng)的探索。

一、巧用班級環(huán)境宣傳，營造環(huán)保氛圍

《指南》中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！坝變簣@的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。”對此，我們在環(huán)境的布置上采取了相應(yīng)的方法。

室外磁磚上的“我們都是好朋友”墻面，是用各種廢舊掛歷紙拼貼而成的樹、花、動物、地球，它們相互擁抱在一起，讓幼兒深刻感知人、動植物之間的關(guān)系。環(huán)保長廊上掛著用鞋盒蓋做成的綠綠的相框，有的裝飾著綠色掛歷紙做成的葉子、有的是用枯樹干圍成的欄桿，再做些藤蔓來裝飾的……每個框里都是我們多方面收集的不同的環(huán)保題材：有環(huán)保節(jié)日、歷年環(huán)保主題、保護(hù)地球的方法、綠色家園等等；班級門口家園共育版塊中的“環(huán)保傳真”，每期都有不同的環(huán)保信息：污水變清了、垃圾的回收、空氣的凈化等，還有其它的相關(guān)布置，讓孩子每天與環(huán)境進(jìn)行對話，潛移默化地去關(guān)注環(huán)保。

二、利用“變廢為寶”手段，促進(jìn)環(huán)保行為

1.“廢物回收站”的創(chuàng)設(shè)

我班最引人注目的是門口一個個廢物回收箱了。每個回收箱都各有特色，有的廢紙箱外裝飾著孩子們用彩紙和一個個用啤酒瓶蓋做成的小花、小草，有的在塑料筐外貼上一條條用易拉罐剪成的彩虹，還有的用小朋友的圖畫裝飾成的。里面裝的都是師生與家長共同收集的已經(jīng)不能用的各種各樣、無毒無害的廢物：紙盒、易拉罐、塑料瓶、包裝盒、一次性餐具等。它們開始是混在一起的，但現(xiàn)在都各有各的一個家了，其中還有一個專門的電池回收屋，它是用紙箱做成的一個小房子，墻面是孩子們用膠卷盒做的電池所裝飾的。

2.“變廢為寶”的創(chuàng)作

開展無毒無害的廢舊物品的收集、創(chuàng)作活動，讓幼兒從中得到鍛練：這是我班的一大特點。如收集廢舊掛歷紙，開展紙工活動；收集各類瓶子及廢布，開展科學(xué)小實驗活動等。你看我們的教室：走廊窗臺上，是一個個用易拉罐做成的小火車，里面種著各種植物；在自然角有一個個用牛奶盒做成的小托盤或用豆腐盒、礦泉水瓶做成的盆子，里面是用水培植的各種植物及發(fā)芽的種子，它們使自然角更顯得生機勃勃，“美化”與“綠化”完美結(jié)合；走廊上的“廢物回收站”是用收集來的各種紙箱、塑料盒做成的，裝飾著孩子們用各類紙、片做成的花、草、彩虹等；每個區(qū)域都是用紙卷成的各種植物形態(tài)，有蘿卜、葡萄等，有的在唱歌，有的在看書…。廢物的再循環(huán)使用，不僅減少了垃圾和物品的浪費，而且還使幼兒感悟到生活中的許多物品都是寶，不應(yīng)隨手拋棄，而應(yīng)用心珍藏，也增強了幼兒的動手能力和審美能力。

3.家園共育

《指南》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！痹谖覀兊摹皬U物回收”到“變廢為寶”的活動中，邀請家長參與，同時定期向家長宣傳培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的重要意義及相應(yīng)的環(huán)保知識，提出配合教育的具體要求；還利用家長會、家長開放日、家長園地等各種活動，和家長一起探討環(huán)保的措施以及取得的成效，及時反思，及時做出新的計劃。平時我們還會舉行親子制作比賽，發(fā)動家長在家中和孩子一起收集廢舊物，動腦筋把他們變成有用的東西，如“小推車”、“環(huán)保船”、“小小餐具”、“水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)”等。通過這些活動，不僅美化了我們身邊的環(huán)境，更使環(huán)保變成了節(jié)約，變成了便利，變成了智慧，變成了樂趣。

三、滲透各個領(lǐng)域活動，強化環(huán)保意識

《指南》提出：教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性、寓教育于生活、游戲之中。因此，我們注重在每學(xué)期主題活動中各領(lǐng)域與幼兒環(huán)境教育的相互滲透，根據(jù)中班年齡段幼兒的特點進(jìn)行環(huán)保教育。

中班幼兒由于認(rèn)知能力的提高和情緒體驗的積累，積極健康的情感初步形成，基本的情感能力得到發(fā)展，但有時認(rèn)知與行為脫節(jié)，因此我們注重在于環(huán)保有關(guān)的活動或隨機生成的環(huán)保活動中，引導(dǎo)幼兒自由探索環(huán)境的有關(guān)問題，并在行為中強化環(huán)保意識。

針對周圍社區(qū)的環(huán)境資源和創(chuàng)設(shè)的特有的教學(xué)基礎(chǔ)，我們結(jié)合環(huán)保內(nèi)容，探討并制訂了相關(guān)的活動內(nèi)容，在各個領(lǐng)域活動中相互滲透。比如，結(jié)合生活中人們亂倒垃圾的現(xiàn)象，設(shè)計并組織了系列活動的實施。社會活動中讓幼兒觀察人們亂倒垃圾的地方所發(fā)生的一些情況；在科學(xué)活動中，讓幼兒針對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行討論和表述意見，提供給他們有關(guān)垃圾中所產(chǎn)生的細(xì)菌和對空氣的污染的資料，并讓幼兒欣賞無垃圾區(qū)的環(huán)境美，形成強烈的對比，深刻感知垃圾對環(huán)境污染所造成的嚴(yán)重影響。在美術(shù)活動中，讓幼兒用筆和紙表現(xiàn)出“我喜歡的街道”或“我喜歡的家鄉(xiāng)”等內(nèi)容。在音樂活動中，讓幼兒根據(jù)自己的感知來創(chuàng)編歌曲，表現(xiàn)出對沒有垃圾后的美好的環(huán)境的贊嘆，希望我們的生活環(huán)境變得更美。在體育活動中，孩子們通過自己的體力和腦力，為地球上有垃圾的地方運垃圾呢。小朋友一個個是積極地做著垃圾搬運工的工作，當(dāng)垃圾都處理好時，他們臉上的笑容是多么的甜，多么的自豪！在這樣有計劃的活動探討及實施過程中，也適時提取孩子獨有的眼光和問題。進(jìn)一步的深化活動的內(nèi)容，使得活動內(nèi)容更有自我的特色。

通過以上種種措施，我們的孩子變了，他們不但有了一些簡單的環(huán)保常識，更為重要的是把這種環(huán)保體現(xiàn)在日常生活的行為之中。他們已成為一群較稱職的“環(huán)保小衛(wèi)士”了！

環(huán)保教育是我們素質(zhì)教育的重要組成部分，是具有長期效應(yīng)的跨世紀(jì)工程，但愿我們的“環(huán)?！苯逃こ棠苓M(jìn)一步輻射到家庭、社會，提升自我，造福社會，造福后代。

【作者單位：昆山市仁寶幼兒園 江蘇】