喬穎

由于受遺傳、環(huán)境等多方面的影響，每個幼兒之間都存在著差異。內(nèi)容和形式都豐富多彩的區(qū)域活動可以讓幼兒根據(jù)自己的水平、興趣、特點和需要選擇活動，實現(xiàn)活動學(xué)習(xí)的多種價值。我們嘗試在“玩中學(xué)”的教育觀念指導(dǎo)下增加區(qū)域活動的目標(biāo)性，通過幼兒自主操作、教師引導(dǎo)將學(xué)習(xí)活動滲透于區(qū)域活動中，開辟一塊別樣的教學(xué)新天地。

一、區(qū)域教學(xué)與傳統(tǒng)區(qū)域活動同異比較

1.區(qū)域教學(xué)與區(qū)域活動的相同點。

區(qū)域教學(xué)與區(qū)域活動存在許多相同的地方，比較突出的表現(xiàn)在他們都是幼兒自由選擇的活動;都有寬松的氛圍，靈活的形式;都是幼兒自我學(xué)習(xí)的活動;教師的指導(dǎo)和介入都是根據(jù)活動中的實際情況而決定，有著較大的隨機(jī)性。

2、區(qū)域教學(xué)與區(qū)域活動的區(qū)別：（見表）

二、開放性、游戲性、偶發(fā)性是區(qū)域教學(xué)的特征

1、高度的開放性。

選擇權(quán)的開放：幼兒根據(jù)意愿自由選擇活動區(qū)域、活動材料和活動玩伴。

活動時間的開放：在區(qū)域中活動時間完全由孩子們自己掌握，在一個區(qū)域內(nèi)停留的時間可以根據(jù)自己的興趣、活動結(jié)果等因素自己決定。

學(xué)習(xí)方式的開放：每個幼兒可以根據(jù)自己的實際情況決定自己是去探究學(xué)習(xí)還是模仿學(xué)習(xí)，是與同伴共同解決問題還是向老師求助。開放的區(qū)域教學(xué)讓孩子們在自主的學(xué)習(xí)活動中他們逐漸學(xué)會了如何根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的學(xué)習(xí)方式。

2、充滿童真的游戲性。

區(qū)域教學(xué)往往通過許多的游戲進(jìn)行。例如教師讓小班的幼兒在“娃娃家”的活動中了解家庭成員，以及他們的分工，讓幼兒在游戲模仿中學(xué)習(xí)如何尊重爺爺奶奶，了解爸爸媽媽的辛苦;大班的教師讓幼兒在“陀螺大賽”活動中學(xué)習(xí)影響陀螺旋轉(zhuǎn)的原因，學(xué)會合作制作陀螺等等。總之，區(qū)域教學(xué)正是在一個又一個的游戲中進(jìn)行。

3、不可預(yù)見的偶發(fā)性。

在區(qū)域教學(xué)中采取的全開放的教學(xué)方式，每個孩子對不同的區(qū)域有著自己不同的理解，會采取不同的方式進(jìn)行活動，雖然活動前教師已經(jīng)制定了活動的預(yù)案，但是不可能掌握每個孩子的動態(tài)，不可避免地會發(fā)生意料之外的情況。在區(qū)域教學(xué)中要求教師具有較強(qiáng)的教育機(jī)智，面對偶發(fā)情況冷靜、及時地給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。做到區(qū)域教學(xué)活動中的收放自如是對每個教師的考驗。

三、區(qū)域教學(xué)具體操作方法

1、以興趣、教育價值、持續(xù)性、方便幼兒操作作為區(qū)域教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的依據(jù)。

區(qū)域教學(xué)的內(nèi)容選擇的四個依據(jù)，一活動內(nèi)容是幼兒感興趣并且有教育價值的;二是活動本身具有發(fā)展性的，三是幼兒可在活動保持較長時間的探索的熱情、有不斷發(fā)展和生成的空間;四是創(chuàng)設(shè)的區(qū)域必須方便于幼兒根據(jù)自己的需要進(jìn)行操作。

2、根據(jù)幼兒發(fā)展水平，制定層級課程目標(biāo)。

在區(qū)域化教學(xué)中，幼兒選擇不同層次的區(qū)域，在活動中也有著自己的發(fā)展水平，幼兒存在著較大的差異，用以往統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個幼兒，就會使孩子們變得千篇一律，也使區(qū)域活動失去了優(yōu)勢，教師的指導(dǎo)浮于表面。因此，我們將活動的目標(biāo)要求分為三個層次，為遞進(jìn)式的關(guān)系，為每個幼兒確定相近的目標(biāo)，使每名幼兒都獲得發(fā)展。教師在活動中仔細(xì)觀察記錄，找到最適宜的目標(biāo)，從而為教師對幼兒個體的評價提供依據(jù)。

3、改變傳統(tǒng)備課模式，變方案設(shè)計為活動預(yù)測與對策。

針對區(qū)域教學(xué)高度開放性的特點我們將傳統(tǒng)的教學(xué)過程設(shè)計變成了活動預(yù)測與對策，在活動前通過調(diào)查了解、觀察分析預(yù)測幼兒在活動中可能會出現(xiàn)哪些情況，教師可以采取什么樣的對策。由于事先制定較為詳細(xì)的活動預(yù)案，在活動過程中，教師能很快根據(jù)幼兒的活動情況找到與之相對應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略，同時也因為教師對幼兒行為的預(yù)測使教師能從容面對活動中的突發(fā)現(xiàn)象。

區(qū)域教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，其探索的路還很長，我相信在這樣寬松、自主的氛圍中，孩子們的潛力一定會充分發(fā)揮。

【作者單位：揚州市明月幼兒園 江蘇】