秦珍

特校美術(shù)課是對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。特殊教育學(xué)校培養(yǎng)智障學(xué)生良好的美術(shù)欣賞能力和自主學(xué)習(xí)能力，按照培智教學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律， 針對(duì)教育的對(duì)象，提出美術(shù)欣賞課程的教學(xué)特點(diǎn)， 激發(fā)智障學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，以及智障學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂教學(xué)中，如何使提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？情境教學(xué)是激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。將培智學(xué)生放在恰當(dāng)?shù)那楦兄?，能夠達(dá)到塑造審美心靈，培養(yǎng)審美情操，提高美術(shù)欣賞能力和自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

一、培智學(xué)校美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)

美術(shù)學(xué)科作為學(xué)校課程教學(xué)的組成部分，承擔(dān)著展示學(xué)生才藝、健全學(xué)生人格、陶冶學(xué)生性情、美化學(xué)校環(huán)境等重要的作用，藝術(shù)教育也越來(lái)越受到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，美術(shù)課堂已經(jīng)成為智障兒童展露才華、發(fā)展個(gè)性的小天地。

美術(shù)教學(xué)具有認(rèn)識(shí)、教育、欣賞等三個(gè)主要特點(diǎn)。由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，性格、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面都有差異，會(huì)產(chǎn)生完全不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，教學(xué)材料的選擇以及老師的講解是最重要的。倘若欣賞材料選擇不當(dāng)，教學(xué)效果就要大打折扣，如果讓鑒賞力較低的學(xué)生欣賞較高水平的人體藝術(shù)，可能教學(xué)無(wú)法開(kāi)展。智障學(xué)生的感知覺(jué)較差，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，需要教師用身體語(yǔ)言來(lái)表述，使他們通過(guò)欣賞藝術(shù)作品，體會(huì)到自我意識(shí)中潛在的某種審美能力，并與作品之間形成一種情感的交流。

二、培養(yǎng)智障學(xué)生良好的美術(shù)欣賞能力

對(duì)特殊教育學(xué)校美術(shù)教師而言，欣賞教學(xué)難于實(shí)踐教學(xué)。一般情況下，智力落后的學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，只能夠欣賞作品外在的構(gòu)圖及色彩，而對(duì)于作品所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵理解起來(lái)就很難了。這是由于智障學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)封閉，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，一時(shí)無(wú)法超出自己的生活學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)范圍，使美術(shù)欣賞課程收效甚微。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段，來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)他們。對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行“有意味的形式”的感知和體驗(yàn)并不是簡(jiǎn)單的日常美術(shù)課程所能做到的。審美意識(shí)的培養(yǎng)和形成需要有個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。這并不是說(shuō)對(duì)作品的欣賞不是一種審美意識(shí)的活動(dòng)。學(xué)生似乎都能順利地欣賞寫實(shí)作品，而對(duì)于比較抽象作品就不知所云。造成這種情況的原因是多方面的。但有一點(diǎn)是肯定的，即智障學(xué)生的審美與欣賞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尚未建立在審美價(jià)值的基礎(chǔ)上，當(dāng)面對(duì)著新的視覺(jué)審美現(xiàn)象時(shí)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就混亂了。

三、提高智障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1.讓智障學(xué)生融入積極的課堂氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

課堂是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程傳遞著師生間的感情。積極的輕松的課堂氛圍有利于學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。智障學(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性弱，教師應(yīng)該在課堂上積極的創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到一種愉快的氣氛中，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣。例如在教學(xué)生制作紙貼畫得過(guò)程中，先讓學(xué)生欣賞書中的作品《花兒開(kāi)了》、《小樹(shù)長(zhǎng)大》等等，讓學(xué)生感受到美，從而引發(fā)學(xué)生想要自己制作一幅的欲望。

2.用愛(ài)心為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望。

新課程強(qiáng)調(diào)尊重和賞識(shí)，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)教師要相信學(xué)生發(fā)展的潛力，要保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，尊重學(xué)生的人格，要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松自由的成長(zhǎng)氛圍。自尊、自信是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。因?yàn)槌Ｔ庥龅绞?，體驗(yàn)不到成功的喜悅，智障學(xué)生自信心較弱。由此教師應(yīng)該用愛(ài)心為學(xué)生設(shè)置成功體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自己的自尊心和自信心。如在美工課上，在教學(xué)生做泥塑制品《棒棒糖》時(shí)，教師將步驟簡(jiǎn)化，并且一步步的示范。讓學(xué)生跟著教師邊說(shuō)邊做，做完了教師仔細(xì)巡視進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生在自己再嘗試條形棒棒糖，可大可小。很快各種形狀樣子各異的棒棒糖躍然展現(xiàn)，學(xué)生們看著自己做的棒棒糖十分高興。抓住機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生挑選自己認(rèn)為最好的作品進(jìn)行展示，然后學(xué)生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)，為什么？在這樣的活動(dòng)中，每個(gè)人都感受到了成功的喜悅。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行制作的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生講述如何制作泥塑作品，使學(xué)生漸漸的有了一種欣賞美，辨別美的能力，培養(yǎng)了一種審美的情趣和行為。當(dāng)學(xué)生們的成功體驗(yàn)越來(lái)越多時(shí)，他們自主學(xué)習(xí)的欲望也越來(lái)越強(qiáng)了，他們變得自信起來(lái)，認(rèn)為自己是可以成功的，他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，并且樂(lè)意將自己的作品呈現(xiàn)給大家來(lái)欣賞。

3.融入現(xiàn)實(shí)生活，延續(xù)智障學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生具有生存性、自主性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)過(guò)程。教學(xué)中重要的是讓學(xué)生把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)自己手中的筆，運(yùn)用色彩表現(xiàn)出生活中的多姿多彩。這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性，生命性。如在教學(xué)生繪畫手掌畫《仙人掌》時(shí)，先讓學(xué)生回憶自己平常見(jiàn)過(guò)的仙人掌是什么樣子的。由于智障學(xué)生再現(xiàn)能力差，認(rèn)識(shí)事物相對(duì)片面，語(yǔ)言表達(dá)能力弱。為了更好喚起學(xué)生的回憶，教師將學(xué)生帶到大自然中去，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察仙人掌的形狀和顏色，接著再讓學(xué)生用手掌拓印出仙人掌的基本形狀，用記號(hào)筆著色，一顆仙人掌就躍然紙上了！這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生將自己心中的感受通過(guò)畫展現(xiàn)出來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)生活的思考，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的欣賞和進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而促使了智障學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。

我認(rèn)為在培智學(xué)校的美術(shù)課首先要融入現(xiàn)實(shí)生活，延續(xù)智障學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，其次把趣味性與知識(shí)性結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，把整個(gè)美術(shù)課堂活躍起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣更加濃厚起來(lái)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的能力。用愛(ài)心為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

【作者單位：贛榆特殊教育學(xué)校 江蘇】