蔡青青

[摘 要]學(xué)生是英語課堂學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、民主的英語學(xué)習(xí)氛圍和激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動、積極投身于英語學(xué)習(xí)活動中，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂情境、巧妙設(shè)置問題和設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動，有效鼓勵學(xué)生主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體性，提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效。

[關(guān)鍵詞]情境 問題 活動 主體意識

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）36-050

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是英語課堂學(xué)習(xí)的主體。英語教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動參與、探究、實(shí)踐和交流，通過多向互動交流，讓每個學(xué)生真正融進(jìn)英語課堂，讓學(xué)生成為知識的主動探求者，從而有效提高英語課堂教學(xué)效率。下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)課堂情境、巧妙設(shè)置問題和設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動，有效鼓勵學(xué)生主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體性，提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生課堂參與的主體意識

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵英語教學(xué)要在真實(shí)的情境中讓學(xué)生充分體驗(yàn)和學(xué)習(xí)英語。在課堂教學(xué)中，教師若能研讀教學(xué)內(nèi)容，有效聯(lián)系學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)生動趣味的課堂教學(xué)情境，就能迅速激活學(xué)生的相關(guān)體驗(yàn)，讓學(xué)生觸景生情，激活學(xué)生的思維，點(diǎn)燃學(xué)生課堂參與的熱情。課堂情境的創(chuàng)設(shè)要有利于學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用已有的知識經(jīng)驗(yàn)同化新知識，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

例如，教學(xué)《Unit8 ?At Christmas》時，筆者結(jié)合語篇教學(xué)內(nèi)容首先通過《We wish you a merry Christmas》歌曲營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，有效引入話題Christmas，將學(xué)生的注意力有效轉(zhuǎn)入課堂。接著通過畫面定格在圣誕樹上，提問：“What holiday is it？Can you say anything about Christmas？”悅耳的歌曲，生動的畫面為學(xué)生營造了快樂的圣誕節(jié)日氣氛，學(xué)生一下子就打開話匣子。然后筆者就出示了圖片，詢問學(xué)生Mike一家是怎樣過圣誕節(jié)的，學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)文本，融入了課堂。

生動有趣的課堂情境能有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的激情，充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生課堂參與的主體意識，形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)和內(nèi)驅(qū)力，讓課堂教學(xué)事半功倍。

二、巧妙設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生語言探索的主體意識

質(zhì)疑是啟發(fā)學(xué)生探索和思維的源泉，在英語教學(xué)中巧妙設(shè)置問題不僅有效引導(dǎo)學(xué)生思考和理解語言知識，激發(fā)學(xué)生語言探索的主體意識，更重要的是有效地將學(xué)習(xí)探索的主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主動手、動口、動腦，去探索問題的答案，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

例如，教學(xué)《Unit5 Seasons》，筆者首先通過歌曲為學(xué)生營造輕松愉悅的語言學(xué)習(xí)氛圍，接著通過游戲調(diào)動學(xué)生的參與興趣，激活學(xué)生的知識儲備，有效滲透新知。接著筆者通過問題引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀，逐步深入理解語篇內(nèi)容：①通過問題“What is the poem about？”讓學(xué)生觀看課文動畫，找尋答案（name，weather，activities）。② 通過問題“What’s the weather like in spring？”讓學(xué)生帶著問題自讀課文圈出答案。③通過問題“What do we do in spring？”四人一組填寫表格，找出每個季節(jié)人們的活動。通過問題的引領(lǐng)，學(xué)生克服了以往被動的灌輸學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動積極地逐層深入理解了語篇內(nèi)容。

巧妙設(shè)置問題，激活學(xué)生求知的興奮點(diǎn)，克服學(xué)生被動參與的局面，激發(fā)學(xué)生語言探索的主體意識，讓學(xué)生主動參與語言的探索，積極思考增強(qiáng)學(xué)生參與的能動性和有效性。

三、設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動，激發(fā)學(xué)生知識建構(gòu)的主體意識

英語教學(xué)中有效通過體驗(yàn)活動，多方位刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，有效同化，有效帶領(lǐng)學(xué)生從已知走向未知，促進(jìn)學(xué)生對新知識的感知和掌握，促進(jìn)學(xué)生主動且高效地建構(gòu)知識。

例如，教學(xué)《Unit8 Dolls》，筆者在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了多樣化的體驗(yàn)活動，有效促進(jìn)學(xué)生對語言知識的掌握和理解。①通過游戲touch and say讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的人體器官單詞，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，同時有效滲透本課的相關(guān)單詞;②通過看動畫、自讀、小組讀等找出兩個洋娃娃的特征，并裝扮自己的娃娃，理清語篇內(nèi)容，梳理語言知識;③表演讀并嘗試介紹自己的洋娃娃，加深學(xué)生對文本的理解和鞏固練習(xí)相應(yīng)的語言知識;④進(jìn)行游戲make a funny face，學(xué)生小組設(shè)計(jì)貼五官并嘗試介紹，讓學(xué)生有效運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

體驗(yàn)活動的運(yùn)用有助于學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的主權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生親身參與語言探究活動，將體驗(yàn)、探索和實(shí)踐的權(quán)利還給學(xué)生，在自主探索的過程中真正掌握語言知識，提高語言技能。

充分發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性，有利于創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、民主的英語學(xué)習(xí)氛圍，有利于充分激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動、積極投身于英語學(xué)習(xí)活動中，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展自我、展示自我的舞臺。

（特約編輯 陳兮琰）