浙江省杭州市余杭高級(jí)中學(xué) 許國鵬

基于“審題、析題、答題”的地理綜合題解題策略探究

浙江省杭州市余杭高級(jí)中學(xué) 許國鵬

本文針對(duì)地理綜合題解題存在的主要問題，對(duì)照考試說明提出的命題要求：獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力，提出了審題、析題、答題的三步走的綜合題解題策略，即材料（新）+知識(shí)（舊）=答案（？），并給出了解題策略和思想圖表。

地理綜合題 審題 析題 答題 策略

作為高考地理學(xué)科綜合能力考查的代表題，綜合題對(duì)閱讀理解、表達(dá)分析能力要求比較高，很多學(xué)生在答題時(shí)存在很多問題，例如不注重語言的理解、不會(huì)剖析題意、不能掌握答題模式、抓不住地理答題方法和技巧要領(lǐng)，要么無從下手，要么答了很多卻得不到分。

一、地理綜合題解題存在的主要問題

在地理綜合題解答過程中，學(xué)生主要存在以下問題：

1.信息獲取不全

（1）審題不清，答非所問。例如，“造成華北地區(qū)春旱的自然原因是什么”，有的學(xué)生卻答成人為原因——“農(nóng)業(yè)春播需水量大”。

（2）讀圖、讀表能力不強(qiáng)，信息獲取能力弱。這主要表現(xiàn)在圖表信息提取能力和圖文信息轉(zhuǎn)換能力差而導(dǎo)致的信息遺漏、誤用、錯(cuò)用。

2.知識(shí)遷移和思維拓展能力不夠

正確和靈活運(yùn)用基本概念和基本原理進(jìn)行分析是綜合題能力考查的關(guān)鍵。例如，學(xué)生經(jīng)常不知如何變通解答在不同材料背景下分析“霧霾天氣嚴(yán)重的原因”。事實(shí)上，霧霾是一種大氣污染現(xiàn)象，只要抓住了環(huán)境污染的概念，結(jié)合所給材料，從排放量和自凈能力兩個(gè)方面分析即可。

3.答案表達(dá)不清、不全

作為文字題，如果答案組織缺乏規(guī)范性和條理性等技巧，對(duì)閱卷肯定會(huì)產(chǎn)生影響。

以上問題正是考試說明指出的獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物能力不足的表現(xiàn)。所以，對(duì)照考試說明相關(guān)要求，提高審題、析題、答題的技能和技巧是綜合題解題的關(guān)鍵。

二、地理綜合題的解題策略

1.審題策略

根據(jù)考試說明可知，審題首先是要能充分發(fā)現(xiàn)和獲取各種圖文信息，包括材料信息和設(shè)問信息，強(qiáng)調(diào)的是“看到”，相當(dāng)于“see”。其次是要能準(zhǔn)確解讀和提取信息，強(qiáng)調(diào)的是“思考”，相當(dāng)于“think”。一般而言，審題必須要經(jīng)過兩“審”關(guān)。

（1）審材料

獲取什么信息：信息的獲取要做確保無遺漏，圖文信息包括顯性和隱性信息。

如何解讀信息：①解讀文字材料要注意提取關(guān)鍵的詞語、語句，如對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、特征、某種狀況（如氣溫、降水、氣壓、海拔等）等描述。②解讀圖表信息時(shí)，注意通過思維加工處理圖表，將數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為文字信息，并與區(qū)域地理知識(shí)聯(lián)系起來。③挖掘隱性信息需要?jiǎng)佑迷兄R(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行加工轉(zhuǎn)化，零碎信息需要去粗取精、去偽存真，并進(jìn)行整合、分析。

（2）審設(shè)問

①“審”關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞分為三種情況：一是條件詞，如“評(píng)價(jià)”“分析”“比較”“簡述”“說明”等；二是中心詞，如“區(qū)位條件”“自然條件”“表現(xiàn)”“措施”“影響”“特征”等；關(guān)鍵詞的修飾詞，如“主要”“共同”“有利的”“不利的”“根本”等。只有做到“see”和“think”，才能明確命題意圖，做到“對(duì)癥下藥”，避免答非所問。

② “審”題型。設(shè)問不外乎兩種情況：一是敘述性簡答題，主要回答“是什么”，只要正確回答結(jié)論就行。例如，2013年浙江文綜卷第37（1）題：舟山群島新區(qū)可開發(fā)的特色旅游項(xiàng)目有 。二是分析性簡答題，主要回答“為什么”，要求學(xué)生準(zhǔn)確回答結(jié)論及其成因。例如，2013年浙江文綜卷第37（2）題：分析舟山群島新區(qū)成為我國鐵礦砂等大宗商品重要中轉(zhuǎn)基地的主要原因。但也有試題兼有敘述性簡答和分析性簡答。例如，2013年浙江文綜卷第36（3）題：據(jù)表比較甲、乙兩城市的氣溫差異，并解釋其原因。

2.析題策略

根據(jù)考試說明可知，析題首先要知道遷移哪些地理知識(shí)和技能，相當(dāng)于“move”；其次要知道在新情境下怎么有取舍、有重點(diǎn)地運(yùn)用已有知識(shí)和技能解題，相當(dāng)于“apply”。析題的關(guān)鍵是以掌握的知識(shí)和技能為前提，在分析材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思維橫向延伸與縱向拓深，觸類旁通，解決問題。

（1）關(guān)于地理基本概念的析題

在學(xué)生看來，地理概念是最簡單的，因而很容易被忽視。但事實(shí)上，答題過程中很多失誤都是概念掌握不牢導(dǎo)致的。

①辨析和掌握易混淆概念。例如，試題要求“寫出圖中的×處的地形區(qū)名稱”，有學(xué)生寫成“高原”“山地”之類的地形名稱，卻不知必須寫成“××高原”“××山地”導(dǎo)致失分。又如，試題“北美的地勢特點(diǎn)是什么”，如果把答案答成“東部為高原、山地；中部為平原；西部為高山”，意思雖然不錯(cuò)但不符合題目要求，學(xué)生寫的顯然是北美的地形分布特點(diǎn)，地勢特點(diǎn)應(yīng)寫成“東部和西部高，中部低”。再如，“某地的地表形態(tài)是什么”，學(xué)生答成“向斜、背斜、斷層或沙漠”等，這是對(duì)地形、地形區(qū)、地勢、地貌、地質(zhì)構(gòu)造等概念混淆不清造成的。

②地理概念要理解深刻、透徹，掌握有關(guān)地理知識(shí)，形成機(jī)理。例如，分析長江下游地區(qū)冬季易出現(xiàn)的咸潮原因。（相關(guān)材料略）

這是一個(gè)關(guān)于概念的透徹理解案例。咸潮是比較常見的一個(gè)問題，但學(xué)生第一次遇到時(shí)很少能答準(zhǔn)確。學(xué)生一般把咸潮膚淺地理解為海水倒灌導(dǎo)致河水變咸，不少學(xué)生停留在這個(gè)層次上再無話可說。要完整地答好本題，需要先深刻、透徹理解咸潮的概念，“咸”字說明原來是“淡”的，“潮”則是海水的運(yùn)動(dòng)形式，所以咸潮指海水倒灌河水。但是，需要進(jìn)一步明確的是倒灌現(xiàn)象必然是河水位低于海水位，這才是本質(zhì)所在，理解到了這一層，就能很好掌握咸潮形成的原因，再出現(xiàn)有關(guān)咸潮的任何問題都能迎刃而解。

（2）關(guān)于地理基本原理的析題

從試題考查知識(shí)分布上看，大多為大氣運(yùn)動(dòng)、水體運(yùn)動(dòng)、地殼運(yùn)動(dòng)、地域分異等核心自然地理知識(shí)和城市區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、交通區(qū)位、旅游區(qū)位等核心人文地理知識(shí)。無論涉及哪個(gè)方面的知識(shí)都要緊密結(jié)合背景材料，審清題意，運(yùn)用“舊”的原理到“新”的情景中分析解題思路，“因題制宜”，有主次地選擇角度、分清層次作答。

例如，結(jié)合材料一和材料二，比較澳網(wǎng)與溫網(wǎng)舉辦城市的氣候特征差異及成因。（河北省衡水中學(xué)2012屆高三第三次模擬文科綜合試題（B卷）第36（1）題，材料略）

本題由兩問組成，第一問是事例的特征及其差異，第二問解釋原因。前者為描述性，后者為分析性。要解答好本題，除了第一問氣候特征差異的描述角度可以從審圖表材料中得知?dú)鉁?、降水、日照時(shí)長等三個(gè)方面，關(guān)鍵還在于三個(gè)特征角度具體怎么描述、差異的原因怎么分析。所以，本題重在析題：①抓住氣候特征的描述與成因分析的角度；②選擇性“move”思維模型；③靈活“apply”分析模型進(jìn)行解題。

move：有選擇地調(diào)動(dòng)特征描述模型。這主要取決于試題材料反映的信息：材料二中有每個(gè)月的平均氣溫、降水量、日照時(shí)數(shù)，回答氣候特征差異可以比較兩城市的最冷月、最熱月、年平均氣溫，年降水總量，年日照時(shí)數(shù)，這些角度應(yīng)該是最基本的答題方向。

apply：靈活地運(yùn)用氣候成因模型分析特征差異的原因。這需要結(jié)合兩城市的地理位置及其他材料信息，將“新”的情景和“舊”的原因模型相結(jié)合，運(yùn)用地理思維重新組合，形成解題思路。

思維模型是答題的基本套路，光靠死記硬背不是解決答題的根本方法，只有平時(shí)加強(qiáng)理解和積累，考試時(shí)才能根據(jù)材料靈活調(diào)動(dòng)和運(yùn)用，確保答題的方向性和全面性。

3.答題策略

根據(jù)考試說明可知：從答題內(nèi)容看，一是描述地理事物的特征、規(guī)律，相當(dāng)于英語中的“describe”；二是對(duì)地理事例的原理進(jìn)行闡釋，相當(dāng)于英語中的“explain”；從答題形式看，無論是描述還是闡釋，語言表述都要規(guī)范、簡潔?！昂喢鞫笠?、條理分明、切中要點(diǎn)”是文綜卷規(guī)范答題的宗旨，答題要從內(nèi)容和形式上注意以下幾點(diǎn)技巧：

（1）語言規(guī)范、簡潔完整

①規(guī)范就是在答題過程中用地理專業(yè)書面語言回答問題，如地理名詞、術(shù)語、概念等都要專業(yè)，避免口語化，表述應(yīng)準(zhǔn)確，減少歧義，做到規(guī)范表達(dá)。

②簡潔就是要在確保準(zhǔn)確的前提下盡量用少的文字表述，避免啰嗦、拖沓，做到言簡意賅。

（2）書寫規(guī)范、清楚工整

①書寫字跡清楚，答案排列整齊。字跡潦草會(huì)使閱卷教師看不清楚解答內(nèi)容，答案雜亂排放會(huì)使閱卷教師不容易找到得分點(diǎn)，所以答題時(shí)不一定要字跡漂亮，但一定要清楚、工整。

②不出現(xiàn)錯(cuò)別字。閱卷時(shí)，地名和關(guān)鍵詞有錯(cuò)別字是影響得分的。如“煤”寫成“石某”“鐵”寫成“石失”，“鋼鐵”寫成“剛鐵”都是拿不到分的。

（3）條理清晰、層次分明

一問寫一段，一點(diǎn)排一行，標(biāo)明序列化，條理清晰，層序分明；不要自始至終一個(gè)段落，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒有，這樣會(huì)使閱卷教師看不清解答內(nèi)容。

例如，“從自然條件角度分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和不利因素”，作答時(shí)可以書寫為：

優(yōu)勢：①……；②……；③……；④……。

不利因素：①……；②……；③……。

答題要盡可能為閱卷教師提供方便，方便閱卷教師評(píng)分和計(jì)分。

總之，基于審題、析題、答題三個(gè)環(huán)節(jié)的解題策略，并結(jié)合考試說明要求，分別關(guān)注試題材料、基礎(chǔ)知識(shí)、答案描述，通過關(guān)鍵動(dòng)作、解題技巧完成綜合題解題，最后得到書面答案。

基于審題、析題、答題的綜合題解題策略表

基于審題、析題、答題的綜合題解題思路圖

用學(xué)過的知識(shí)解決新問題是高考命題不變的思路。社會(huì)、生活是新問題的源泉，地理原理、規(guī)律即為學(xué)過的知識(shí)，是解答問題的根本所在，亦即“題在書外、理在書中”。審題、析題、答題的綜合題解題策略需要在平時(shí)多實(shí)踐、多領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，有效提高綜合題解題能力。

[1]劉 勇.高考地理綜合題的答題技巧與方法[J].地理教學(xué)，2012.08

[2]姜 驊.如何解答高考文科綜合中的地理綜合題[J].地理教學(xué)，2011.02

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0028