徐靜竹
摘要:現(xiàn)代教育技術(shù)已被廣泛應用于各門學科的教學中,除了多媒體技術(shù)應用于課堂教學外,教學設計思想也運用于其中,為優(yōu)化課堂教學、提高學生學習效率、增強學習興趣、豐富課堂教學內(nèi)容提供了思想指導。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育藝術(shù) 鋼琴教學 多媒體技術(shù)
現(xiàn)代教育技術(shù)是通過對教與學過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理,以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。隨著時代的發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)日趨成熟,它已被越來越多地應用到各門學科的教學當中。藝術(shù)教育也不例外,本文主要闡述鋼琴教學中現(xiàn)代教育技術(shù)理論的應用。
一、鋼琴教學中引入多媒體技術(shù)
計算機技術(shù)與藝術(shù)雖然是兩門不同的學科,但人類的藝術(shù)發(fā)展也科學的進步中受益。多媒體技術(shù)應用于教學即是通過計算機綜合處理語言、文字、聲音、圖片、視頻、動畫等信息,并把各要素按照要求進行有機整合,以豐富的課堂教學方法和手段完成課堂教學過程。多媒體技術(shù)運用于課堂教學環(huán)節(jié)已逐漸成為一種趨勢。將多媒體技術(shù)應用于鋼琴教學課堂能夠激發(fā)和豐富學生的審美體驗,增強學生對樂曲的感知和理解,使學生對學習的曲目有更深刻的理解。但由于音樂學科特殊性,在課堂教學中多媒體技術(shù)的應用相對滯后,大部分教師仍延續(xù)著傳統(tǒng)的教學方法,這對于培養(yǎng)適應社會需要的復合型現(xiàn)代音樂人才是不利的。而當下的音樂教學應以音樂審美為核心,以興趣為動力,注重學生個性的發(fā)展,注重實踐教學,也就要求從事藝術(shù)教育的教師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學方法,充分利用多媒體技術(shù)輔助教學,以提升教學效果?!缎乱魳氛n程標準》曾指出:“以音樂審美為核心的基本理念,應貫穿于音樂教學的全過程,在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學中,要強調(diào)音樂的情感體驗,根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用?!雹倏梢?,現(xiàn)在的音樂教育已越來越關(guān)注審美體驗、審美教育意義和審美價值。
多媒體技術(shù)對于鋼琴教育來說,也有著十分重要的意義。多媒體軟件的種類繁多,其中最常用的是Microsoft Office中的Powerpoint,教師通過處理將文字、圖片、音頻、視頻根據(jù)課堂需要添加到幻燈片演示文稿中,利用Powerpoint工具可以制作教學幻燈片,把教材上的內(nèi)容以豐富多彩的形式生動地展現(xiàn)在學生面前,易于學生接受。除此之外,Authorware也被越來越方法地應用到課堂教學中,它可以將聲音、圖像、文字、動畫、視頻等有機地結(jié)合起來,并實現(xiàn)人機交互,增加學生學習興趣。鋼琴藝術(shù)具有欣賞性強的特點,在課堂教學中運用這些多媒體技術(shù),能夠突出鋼琴藝術(shù)的特點,使學生更加深刻的理解教學內(nèi)容,最大程度地提升學生的音樂素質(zhì)。在鋼琴教學課堂上運用多媒體手段,能夠更大程度地激發(fā)學生學習的主觀能動性。教師在教學過程中,將學習曲目通過多媒體教學設備播放給學生欣賞,讓學生在聆聽的過程中感受樂曲的創(chuàng)作背景以及樂曲所表達的內(nèi)涵,讓學生更加直觀的學習,提高學生的學習效率和教學效果。讓鋼琴教學課堂擺脫了時空的限制,為學生提供了更為豐富的信息化音樂教學資源,讓課堂教學更具開放性,為提高學生學習能力提供了更加廣闊的教學空間。學生們擁有了更多感知音樂和創(chuàng)造音樂的機會,彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足,使音樂教學過程得到整體優(yōu)化。另外,在作品的選擇上也要遵循相應的原則,要以音樂發(fā)展的歷史和風格為線索、有針對性地進行專項練習,也要開闊學生的眼界,讓學生接觸不同類型的作品才能聯(lián)系不同的技巧,在演奏鋼琴曲是內(nèi)涵才會更豐富、更深刻。
二、將教學設計思想運用于鋼琴教學
傳統(tǒng)的鋼琴教學課堂均以教師示范、學生演奏和老師指導為主,這種教學方法枯燥乏味,不能激發(fā)學生的學習興趣。而在鋼琴教學中融入教學設計思想,以學生的“學”為中心,以任課教師的實踐能力和教學理論為基礎,經(jīng)過系統(tǒng)的教學分析制定的系統(tǒng)的教學計劃,這對教學工作能夠起到非常重要的作用。它保證了課堂教學質(zhì)量,也保證學生的學習效果,是整個課堂教學過程與效果優(yōu)化,做到嚴謹有序。
鋼琴教學以“一對一”授課形式為主,所以在對課程進行系統(tǒng)的教學設計之前,首先要分析學生的特點,因材施教,充分了解學生的個性差異,調(diào)動學生積極性,制定出適合不用學生的教學設計方案。鋼琴課堂教學一般包括:技巧練習、聽力訓練、樂理知識、即興演奏、作品分析、作品處理、試奏等內(nèi)容。教師在課前做好系統(tǒng)的教學設計,能夠使學生更好地領略音樂作品的豐富內(nèi)涵。
鋼琴教學過程的設計主要包括課堂教學時間的分配、教學內(nèi)容的順序安排、教學方法的選擇和授課形式的選擇等。教師在課堂教學中要做好教學內(nèi)容的時間安排,每一項學習內(nèi)容都要有短期的教學目標,要切合學生實際情況,具有較強的可操作性。能夠使學生在教學設計的時間內(nèi)能夠或基本能夠完成和掌握該知識點。在教學順序上也不單一地局限在講解樂譜、教師示范、演奏、學生模仿、教師糾正、學生練習,在學生學習過程中培養(yǎng)其善于思考和獨立處理問題的能力至關(guān)重要,可以根據(jù)課堂教學的需要對傳統(tǒng)課堂教學順序進行創(chuàng)新。在教學方法的選擇上,也要豐富多樣,不能至采取講授法等單一的教學方法,要結(jié)合實踐教學法、示范法等多種教學方法交替使用,并靈活地運用于課堂教學中。
綜上所述,將現(xiàn)代教育技術(shù)運用于鋼琴課堂教學,對課程教學過程進行系統(tǒng)的教學設計,并將多媒體技術(shù)運用于課堂教學,能夠豐富教學內(nèi)容,易于學生對學習內(nèi)容的接受,能夠提升學生的學習效果,也符合時代的要求。
注釋:
①齊易,張文川:《音樂藝術(shù)教育》,北京:人民出版社,2001年。