梅潤(rùn)清

摘要：時(shí)代在發(fā)展，觀(guān)念在更新，越來(lái)越多的年輕人癡迷于通俗音樂(lè)，這給音樂(lè)課堂提出了新的要求和挑戰(zhàn)，同時(shí)帶來(lái)了很好的機(jī)遇。如何更好地把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，讓更多更好的通俗音樂(lè)走進(jìn)高中音樂(lè)課堂已經(jīng)成為音樂(lè)老師現(xiàn)如今需要思考和解決的問(wèn)題?？v觀(guān)蕓蕓音樂(lè)世界，古典音樂(lè)和嚴(yán)肅音樂(lè)讓更多的學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，說(shuō)來(lái)還是通俗音樂(lè)最容易與學(xué)生親近，最為學(xué)生所喜愛(ài)，能使學(xué)生從中享受到音樂(lè)藝術(shù)所賦予的無(wú)限樂(lè)趣。那么如何讓通俗音樂(lè)在高中音樂(lè)課堂大放異彩呢，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：通俗音樂(lè) 高中音樂(lè)課

一、引

要學(xué)生理解通俗音樂(lè)首先必須讓他們了解流行的起源以及特點(diǎn)。國(guó)外的通俗音樂(lè)起源于19世紀(jì)的歐美城市。在我國(guó)通俗音樂(lè)誕生相對(duì)較晚，黎錦暉先生在這方面開(kāi)創(chuàng)了通俗歌曲創(chuàng)作的先河。有些歌曲近百年過(guò)去了，但還在被人們傳唱，已經(jīng)成為不朽的經(jīng)典。通俗音樂(lè)中器樂(lè)作品一般節(jié)奏鮮明，輕松活潑或抒情優(yōu)美，演奏方法層出不窮，音響絢麗多姿，色彩豐富，織體明朗淺顯。樂(lè)隊(duì)一般規(guī)模較小，后來(lái)的作品以電子樂(lè)器為主力軍。而聲樂(lè)作品主要以通俗歌曲為主，具有貼近生活、流暢、幽默、音域較窄，創(chuàng)作手法簡(jiǎn)明通俗、曲調(diào)順口、易于傳唱的特點(diǎn)。歌詞多用白話(huà)口語(yǔ)，容易聽(tīng)懂方便傳唱；歌手多為廣為人知的大眾歌星，不受拘泥于傳統(tǒng)的聲樂(lè)發(fā)聲方法，演唱時(shí)更著重于感情的流露和表達(dá)，親和力極強(qiáng)，很多甚至載歌載舞，深受大眾喜愛(ài)。也正是因?yàn)榱餍幸魳?lè)具備了以上獨(dú)特的個(gè)性，所以它能夠走進(jìn)廣大群眾的心中，不管是家境富貴貧賤，無(wú)論是文化層次高低都能夠接受它。 也正是因?yàn)橥ㄋ滓魳?lè)的特點(diǎn)讓我們現(xiàn)在的高中生熱衷于通俗音樂(lè)，樂(lè)此不疲。在廣泛的通俗音樂(lè)中，相比之下學(xué)生更多的還是喜歡流行歌曲，而對(duì)于輕音樂(lè)一類(lèi)的器樂(lè)作品，鐘情的很少，雖然器樂(lè)曲中也不乏能夠與學(xué)生擦出感情火花的優(yōu)秀作品，如理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，以及凱麗金的薩克斯曲《回家》、《茉莉花》等，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

二、抓

紛繁蕪雜、豐富多彩的通俗音樂(lè)可以充分抓住學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)。教師自身首先要親近通俗音樂(lè)，了解通俗音樂(lè)。如果教師能在課堂上聲情并茂地高歌一曲的通俗歌曲，吹上一段薩克斯風(fēng)，甚至在鋼琴上來(lái)這么一段動(dòng)感的爵士樂(lè)，那么絕對(duì)可以一下子抓住學(xué)生的心靈，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)通俗音樂(lè)的無(wú)限期待。教師在開(kāi)展通俗音樂(lè)教學(xué)時(shí)，必須讓學(xué)生通過(guò)抓最突出的音樂(lè)要素來(lái)掌握一首通俗音樂(lè)的核心。比如，一首純RAP歌曲，你必須抓住歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)以及音節(jié)強(qiáng)弱的處理；而一首民族風(fēng)格的通俗歌曲，它的核心就是歌曲中民族性的元素和新增加的時(shí)尚元素。只有把握住音樂(lè)中最核心的東西，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟通俗音樂(lè)的真諦。

三、導(dǎo)

如今的通俗音樂(lè)鋪天蓋地，優(yōu)劣不一、雅俗共存、美丑莫辯?，F(xiàn)實(shí)生活中耳朵中充斥著這樣那樣的通俗音樂(lè)，每個(gè)人每天都在被強(qiáng)制性地接納許多音樂(lè)信息，學(xué)生其實(shí)在無(wú)意識(shí)地被迫聆聽(tīng)中已經(jīng)養(yǎng)成了一種不良的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣。我們這些音樂(lè)老師是有責(zé)任和義務(wù)在我們的音樂(lè)教學(xué)中為學(xué)生糾正和改善這種不良的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣。我們的音樂(lè)可首先要是開(kāi)放式的，具有很強(qiáng)包容性的，允許和鼓勵(lì)學(xué)生在一部音樂(lè)作品前表達(dá)自我獨(dú)到的想法和認(rèn)知。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)是具有一定的鑒別力的，所以我們應(yīng)該相信他們，但同時(shí)他們的見(jiàn)解會(huì)有一定的局限性和片面性。在林林種種、參次不一的通俗歌曲流行音樂(lè)面前，不是每個(gè)學(xué)生都能保持一顆清醒的頭腦。有時(shí)學(xué)生明知道這首歌曲是低俗不堪的，但他們還會(huì)去聽(tīng)去唱。究其原因追其根源，關(guān)鍵是他們的審美品位還不夠高。他們還沉浸在歌曲中某個(gè)貌似親和的旋律中，或者陶醉在某段粗俗但很過(guò)癮的歌詞中。類(lèi)此此種情形，教師采取多種形式的主題辯論，用正反方的激烈思辯來(lái)讓學(xué)生的見(jiàn)解做一些碰撞。比如一些如《死了都要愛(ài)》、《都是月亮惹的禍》等歌曲在學(xué)生接觸的時(shí)候要慎之又慎，而像《越飛越高》、《風(fēng)雨彩虹鏗鏘玫瑰》這類(lèi)歌曲就要全力推廣的。流行歌曲之所以流行，當(dāng)然都有其流行的原因和道理，每首歌曲都會(huì)有一些閃光點(diǎn)，要么歌詞要么節(jié)奏要么旋律，或者整體的風(fēng)格。所以只要學(xué)會(huì)分析，明辨其中的美丑，取其精華，去其糟粕，高中生欣賞流行歌曲倒不必?fù)?dān)心，關(guān)鍵在導(dǎo)。

四、拓

現(xiàn)有的湘教版高中音樂(lè)鑒賞教材中有兩個(gè)陣地可以介入通俗音樂(lè)教學(xué)。一是音樂(lè)鑒賞教材中的動(dòng)感地帶版塊，另一個(gè)是選修的《歌唱》教材。因?yàn)榭傉n時(shí)的局限性，所以必須在中外通俗音樂(lè)中要選取最著名最經(jīng)典最熟悉的代表作品作為音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容，而原先課本上所選內(nèi)容有很多已經(jīng)落伍，有些不夠典型，所以精心的篩選顯得尤為重要。筆者在開(kāi)展具體教學(xué)中對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加入了一些最新流行的通俗歌曲，比如汪蘇瀧、汪峰、筷子兄弟、九月奇跡等歌手以及組合的歌曲。有時(shí)也讓學(xué)生自己挑他們喜愛(ài)的通俗歌曲進(jìn)行賞析，學(xué)生從中不僅了解了通俗音樂(lè)、流行歌曲的形式美，而且從中感受和理解了現(xiàn)代流行音樂(lè)的風(fēng)格，懂得了這些音樂(lè)為什么會(huì)被人們所接受和喜愛(ài)。有條件的學(xué)校開(kāi)設(shè)了《歌唱》模塊的，還可以在《歌唱》課教學(xué)中繼續(xù)增加通俗歌曲的學(xué)習(xí)容量，這樣才能充分開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視界，提升他們對(duì)流行歌曲的鑒賞以及表達(dá)水平。

可以肯定的是，只要音樂(lè)教師從自身做起，主動(dòng)加強(qiáng)自身通俗音樂(lè)修養(yǎng)，課前精心準(zhǔn)備，課堂上與學(xué)生完美互動(dòng)，課后潛心反思，不斷優(yōu)化。相信，通俗音樂(lè)在高中音樂(lè)課堂上會(huì)煥發(fā)光彩，音樂(lè)課堂也將成為學(xué)生最喜愛(ài)的最絢爛的天地。