肖開龍

摘要：高中音樂特長生多元化素質(zhì)教育雖然早就提上議事日程，但對于目前學校任課老師來說仍是一個巨大考驗。特長生的品行、心理、文化、專業(yè)等多元化素質(zhì)發(fā)展不平衡，急需我們教師隨時為他們扶平、扶正、改善和提高。

關鍵詞：品行 心理 文化 專業(yè) 多元化

進入學校音樂特長班的特長生，一般思想比較渙散，紀律觀念比較淡薄。除了自身比普通班學生多點藝術細胞外，其在自律方面、品行方面、學習方面相對于普通班學生來說都有待于提高。

通過自身十多年的教育實踐證明，這些在大多數(shù)人眼里不看好的特長生不是不可救藥，不可矯正的。只要教育方法得當他們做得并不比普通班學生差。

一、特長生品行及心理素質(zhì)教育的舉措及效果

案例一：有的學生經(jīng)常為了些雞毛蒜皮的事情與同學鬧矛盾，有時候還大打出手，弄得整個班級都不得安寧。也有的學生膽子比較小，不怎么愿意與同學、老師交流。整天悶悶不樂，失去學習的信心。

鑒于以上出現(xiàn)的現(xiàn)象，我們要想讓學生在品行及心理素質(zhì)上得到真正改變和提高。最為重要的是如何與學生進行心靈上和情感上的溝通和交流。因為大多數(shù)學生的自尊心都比較強，不希望因為一點小事情把它放大，傳到同學及父母的耳邊。否則他們更為反感，抵觸情緒更為強烈。這時我們老師要盡量私下里與學生及時溝通，妥善解決。

要想與學生進行很好的溝通應注意以下四個方面的內(nèi)容：

（一）要學會如何去全面了解學生

只有全面了解學生，才能深刻地理解學生。在互相理解的基礎上，才會真正想到學生的處境，學生的心理、心情，在心理及情感上才會與學生產(chǎn)生心理和情感上的共鳴。

（二）要把學生當作自己的孩子去愛他

前蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就最愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才會大膽向教師敝開心扉。

（三）要平等地對待每一位特長生

作為一名合格的老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛文化差、專業(yè)也差的“雙差生”。對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的專業(yè)成績差，行為不端而厭之棄之。

（四）要細心傾聽每一位特長生對老師的問題傾訴

我們老師要力爭做一個讓學生愿意傾訴且樂意把自己的真實內(nèi)心世界向老師傾訴的好朋友。只有這樣，這些沖動型、憤怒型、傷感型、委屈型、自卑型的學生就會主動與老師進行心靈的交流和溝通。學生在真實而又自由地表達了自己受壓抑、受委屈的情感之后，心理壓力瞬間得到一定程度釋放，而且通過老師的認真傾聽，學生也會從內(nèi)心覺得自己的問題已經(jīng)引起老師的重視和理解，于是精神上得到莫大的支持和鼓勵。在這種情況下，解決問題就有了比較好的開局。

二、在專業(yè)素質(zhì)及文化素質(zhì)教育方面做到兩不誤

案例二：特長班的學生大都文化成績比較差，在專業(yè)方面還不錯。也有的學生專業(yè)成績不錯，但是文化成績不怎么樣。

鑒于以上案例出現(xiàn)的問題，學校要注重音樂特長生的文化學習管理工作。學生文化成績差不是因為他生來就差，是受諸多因素的影響而造成的。比如音樂老師為了學校文藝比賽排練、演出耽擱了學生的大量學習時間。學生想要自己補回有時候是心有余而力不足。如果學校能為特長學生制定特殊的文化管理制度，讓他們被耽擱的學習想辦法補回來。針對以上原因，我們應該對音樂特長生的文化學習進行科學有效的管理。

（一）要加強制度管理

學校、班主任、任課教師和音樂教師要對音樂特長生齊抓共管，綜合管理，建立一套完整的管理制度。每學期開學、期中、期末應定期召開特長班級例行會議或聯(lián)席會議，在條件允許下，也應叫特長班的學生代表或者學生家長代表出席有針對性的例行會議。讓學生及其家長也有發(fā)言的權利，為班級人性化科學管理建言獻策。

（二）科學安排訓練計劃

我們專業(yè)老師應重點放在專業(yè)基礎訓練上，循序漸進，進行系統(tǒng)和科學的訓練。音樂特長生的作息時間應與學校整體作息時間表相吻合，早上訓練時間不宜過長，一般20分鐘左右為宜。訓練強度如果太大會直接影響學生上午的文化學習。傍晚訓練結束時間應控制在晚飯前半小時，或者晚飯后沒有安排老師下班的自習課訓練。以免學生錯過晚飯時間，影響學習。

（三）組織安排音樂特長生的文化課輔導和提高工作

提高特長生的文化成績，是平衡他們專業(yè)學習與文化學習兩不誤最為重要的舉措。要科學地安排和落實文化老師下班輔導的時間和內(nèi)容，逐步縮小特長生與其他普通班學生的文化差距。

三、建立健全音樂特長生特殊學籍檔案

加強對音樂特長生的特殊學籍管理，記錄每個音樂特長生的品行、心理、文化、專業(yè)等各方面素質(zhì)發(fā)展進步情況。以便學校、文化教師、音樂教師及時了解音樂特長生的綜合表現(xiàn)。

四、建立健全音樂特長生的生活管理制度

舞蹈訓練、聲樂訓練是要消耗大量的體力的。如果生活營養(yǎng)跟不上，學生的體力很難在短時間內(nèi)得到恢復。對于有經(jīng)濟困難的學生學校要提供必要的幫助，改善貧困學生的生活水平。所以音樂教師在專業(yè)訓練的同時，還要和班主任一起監(jiān)督檢查學生的生活狀況和身體狀況。因為身體的好壞直接影響學生后續(xù)的訓練和學習。

通過以上幾點的人性化科學教育和管理，如果學校、班主任、文化課老師、專業(yè)課老師、學生及其學生家長都能夠站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上，把教育真正落到實處。那么高中音樂特長生的多元化素質(zhì)的全面發(fā)展和提高將指日可待。