李坤

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育與音樂(lè)啟蒙教育的普及，鋼琴教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)人蓬勃發(fā)展時(shí)間，鋼琴也已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。鋼琴學(xué)科有其一定的特點(diǎn)，練習(xí)過(guò)程較為枯燥，孩子們不能堅(jiān)持練琴乃至放棄學(xué)琴的比比皆是。想讓孩子真正取得成績(jī)必須要建立在良好的“教師——孩子——家長(zhǎng)”三者之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上。家長(zhǎng)的陪練作用是非常重要的。方法如果不合理，將逐漸減弱孩子對(duì)鋼琴的熱情，甚至產(chǎn)生一些抵觸的情緒。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣去幫助孩子取得良好的練習(xí)效果呢？筆者通過(guò)幾個(gè)方面的分析，希望可以幫助孩子、家長(zhǎng)更積極、愉快、高效率地完成鋼琴的課后練習(xí)，從而讓美妙的琴聲滋潤(rùn)孩子的心靈，也希望所有的家長(zhǎng)和孩子都能夠感受到音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng) ?練琴方法 ?提高效率

隨著我國(guó)素質(zhì)教育與音樂(lè)啟蒙教育的普及，作為樂(lè)器之王的鋼琴已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，學(xué)習(xí)鋼琴的孩子也越來(lái)越多。鋼琴學(xué)科有其一定特點(diǎn)：學(xué)習(xí)時(shí)相對(duì)困難，見(jiàn)效慢，需要每天足夠的時(shí)間練習(xí)，注重長(zhǎng)期積累，練習(xí)過(guò)程也較為枯燥。孩子們不能堅(jiān)持練琴乃至放棄學(xué)琴的比比皆是。由于孩子年齡小，理解能力及自控能力略差，孩子無(wú)法獨(dú)立完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)琴便不僅僅是孩子自己的事情了，想讓孩子真正取得成績(jī)必須要建立在良好的“教師——孩子——家長(zhǎng)”三者之間的鐵三角關(guān)系的基礎(chǔ)上，甚至可以說(shuō)，在輔導(dǎo)、督促孩子學(xué)習(xí)鋼琴方面，家長(zhǎng)與教師比作用更為重要。家長(zhǎng)的陪練作用是非常重要的。方法如果不合理，將逐漸減弱了孩子對(duì)鋼琴的熱情，甚至產(chǎn)生一些抵觸的情緒。不但影響學(xué)習(xí)效果，時(shí)間久了還給家長(zhǎng)及孩子在心理上造了成很大的負(fù)擔(dān)。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣去幫助孩子取得良好的練習(xí)效果呢？

一、讓孩子堅(jiān)持每天練琴，合理安排練琴時(shí)間

“冰凍三尺非一日之寒”，鋼琴的學(xué)習(xí)特別注重日積月累，是一門(mén)“見(jiàn)效比較慢”的學(xué)科，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子知道練琴就像每天“吃飯”一樣重要，不吃飯就不會(huì)有“能量”，影響一天的精神，一天不練琴手指的“能量”也會(huì)倒退，一定要堅(jiān)持每天練琴，注重的是每天的積累。練琴的時(shí)間也不一定是越長(zhǎng)就越好，要根據(jù)每一個(gè)孩子的年齡特點(diǎn)、專(zhuān)注特點(diǎn)和接受能力等因素合理的安排練琴時(shí)間。注意幫助孩子選擇最佳的練琴時(shí)間，練琴最好不要選擇在孩子比較疲憊或者各娛樂(lè)活動(dòng)前后的時(shí)間進(jìn)行，要保證孩子最好在穩(wěn)定、投入的狀態(tài)中練琴，這樣效果會(huì)更好。也要根據(jù)每個(gè)孩子的注意力集中的時(shí)間及特點(diǎn)，安排其練琴的時(shí)間也可以分散一些，比如早晨起床后的20分鐘，吃晚飯前或后的20分鐘，這樣每次練的時(shí)間不長(zhǎng)，便于注意力集中，效率也能夠提高，多次練習(xí)也便于記憶和鞏固，孩子也更容易接受。

二、重視課堂重難點(diǎn)記錄

在孩子上課時(shí)，家長(zhǎng)最好養(yǎng)成記錄筆記的好習(xí)慣。鋼琴曲目的學(xué)習(xí)是由很多繁瑣的問(wèn)題組成的，也許在課堂上家長(zhǎng)與孩子都覺(jué)得可以記得住，但是回到家后，一周的時(shí)間也不短，很多家長(zhǎng)和孩子會(huì)容易忘記教師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。鋼琴的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的理解、記憶，它需要一個(gè)練習(xí)的過(guò)程來(lái)消化，一些課堂中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，孩子在課后的練琴時(shí)沒(méi)有按照教師的要求去練習(xí)，就不會(huì)有針對(duì)性的解決，效果不佳?，F(xiàn)代科技也日益發(fā)達(dá)，手機(jī)就可以錄像、錄音，包括很多家庭都有平板電腦，家長(zhǎng)可以在教師準(zhǔn)許的情況下，把教師講課時(shí)的重、難點(diǎn)以及教師的示范錄下來(lái)，以便課后消化。

三、重視上課當(dāng)天后的及時(shí)練習(xí)及本周練琴計(jì)劃的制定

鋼琴課后當(dāng)天的練習(xí)特別重要。上完鋼琴課后，很多家長(zhǎng)想讓孩子放松下，一般都不在這一天安排孩子練琴了，其實(shí)這時(shí)如果練琴將會(huì)是孩子在一周中收獲最大的一次練琴，善于利用這段時(shí)間練習(xí)，會(huì)幫助孩子在最短的時(shí)間里取得比較好的練琴效果。課堂上老師剛剛講過(guò)的知識(shí)，在孩子沒(méi)有忘記之前“趁熱打鐵”，家長(zhǎng)應(yīng)該配合孩子，把課堂上老師講過(guò)的重點(diǎn)、難點(diǎn)列出來(lái)，根據(jù)作業(yè)量和教師提出的要求合理的制定這一周的練習(xí)計(jì)劃。如果不“趁熱打鐵”很容易忘記教師在課堂中提出的問(wèn)題，等到再去練習(xí)時(shí)會(huì)無(wú)從下手。并且及時(shí)的把本周的練習(xí)計(jì)劃制定出來(lái)，細(xì)致的制定出每天的練習(xí)曲目以及教師要求每首曲目的練習(xí)重、難點(diǎn)。這樣按照計(jì)劃進(jìn)行，每天的目標(biāo)明確就不會(huì)出現(xiàn)練習(xí)效率低的問(wèn)題或不能及時(shí)完成作業(yè)的問(wèn)題了。

四、正確對(duì)待復(fù)習(xí)曲目

鋼琴曲目的學(xué)習(xí)主要靠“磨”，一遍一遍的磨，動(dòng)腦子的磨。很多家長(zhǎng)認(rèn)為鋼琴曲目就應(yīng)該一周一首，只要孩子彈出來(lái)，把音高、節(jié)奏、指法這些基本問(wèn)題解決就可以進(jìn)行新的曲目，這種想法是錯(cuò)誤的。彈奏一首鋼琴曲目就像與人打交道，比如今天新認(rèn)識(shí)了一個(gè)人，我們對(duì)他的認(rèn)識(shí)只是表面的：身高、相貌、體型、說(shuō)話(huà)的聲音等。這種表面的認(rèn)識(shí)就像我們對(duì)待新曲子只是了解它的音高、節(jié)奏、指法等基本問(wèn)題。接下來(lái)我們要天天與這個(gè)人打交道，一起聊天、一起吃飯、一起經(jīng)歷一些事情，在這個(gè)過(guò)程中才能一點(diǎn)一滴的了解到這個(gè)人的性格，就像反復(fù)練習(xí)這首曲子，只有反復(fù)的磨合、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能夠更好地理解曲子和表達(dá)曲子。因此復(fù)習(xí)曲目要慎重對(duì)待，認(rèn)真對(duì)待，像新曲子一樣對(duì)待。很多孩子把老師布置的復(fù)習(xí)曲目應(yīng)付了事，其實(shí)，筆者認(rèn)為，每次的復(fù)習(xí)曲目才是你更能學(xué)到深入知識(shí)的重要練習(xí)對(duì)象。

五、目的明確，不做無(wú)用功

練琴時(shí)動(dòng)腦練習(xí)要貫穿整個(gè)練習(xí)過(guò)程。鋼琴是練習(xí)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與感覺(jué)并用，主要訓(xùn)練眼睛、耳朵、手、大腦協(xié)調(diào)性的科目。也是表達(dá)音樂(lè)思想和內(nèi)心情感的媒介。有些孩子在讀譜時(shí)往往會(huì)認(rèn)錯(cuò)音、搞錯(cuò)節(jié)奏……這都是由于視覺(jué)上的疏忽以及聽(tīng)覺(jué)上的不敏銳，包括大腦對(duì)這些反饋信息的不積極態(tài)度造成的。所以我們必須在練習(xí)時(shí)把眼睛、耳朵、手和大腦統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)起來(lái)，讓練習(xí)的過(guò)程處在積極主動(dòng)思考的良性循環(huán)中，練習(xí)的有效性才能夠充分地顯現(xiàn)出來(lái)。另外要強(qiáng)調(diào)孩子應(yīng)該養(yǎng)成看譜練琴的好習(xí)慣，樂(lè)譜是向孩子傳遞音樂(lè)信號(hào)的媒體。只有看譜練琴才能夠更好的鍛煉孩子的眼睛、耳朵、大腦與手的綜合協(xié)調(diào)能力。并且能夠養(yǎng)成仔細(xì)閱讀的良好習(xí)慣，很多孩子只看樂(lè)譜中的音高、節(jié)奏，指法、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)等根本視而不見(jiàn)，這樣時(shí)間久了，孩子的彈奏就只是簡(jiǎn)單的音高、節(jié)奏，沒(méi)有音樂(lè)性，失去了學(xué)習(xí)鋼琴的意義。

六、重視慢練、分手練、分段煉

俗話(huà)說(shuō)“慢工出細(xì)活”，練琴時(shí)切勿求快，應(yīng)該多慢練。慢練不只是簡(jiǎn)單的放慢速度，而是在放慢速度練習(xí)的同時(shí)，給大腦足夠的時(shí)間去思考樂(lè)譜上的要求、教師課堂中提到的重點(diǎn)、難點(diǎn)，自己怎么去做到。慢練也不只是在練習(xí)新曲子時(shí)進(jìn)行的，慢練一直要貫穿于整個(gè)練習(xí)過(guò)程，不熟練時(shí)要慢練、遇到困難也要慢練。另外要學(xué)會(huì)分手練習(xí)、分段練習(xí)，雙手的肌肉協(xié)調(diào)需要過(guò)程，如果沒(méi)有分手或者分手練習(xí)不合格就直接合手，這樣兩只手會(huì)相互影響，大大降低了練習(xí)效率。也不可以一首曲子總是從頭到尾的“順”著練，要分塊有重點(diǎn)的解決問(wèn)題，否則沒(méi)有針對(duì)性，效果很差。

七、正確的練習(xí)步驟

任何事物的發(fā)展都是有規(guī)律的，每首曲目的練習(xí)也一定要遵守正確的練習(xí)步驟：

（一）認(rèn)真讀譜，深入的挖掘作曲家想法。

（二）分手邊唱邊彈，并用節(jié)拍器設(shè)定一定的速度幫助打拍子。

（三）分段由慢到快的合手練習(xí)，并用節(jié)拍器逐漸變化加快速度。

（四）遇到難點(diǎn)要單獨(dú)練習(xí)。

讀譜是練琴前的準(zhǔn)備工作，我們可以在彈奏前先打拍唱譜，待熟悉的音高、節(jié)奏等基本問(wèn)題后再動(dòng)手去彈，否則一邊彈一邊認(rèn)音、數(shù)節(jié)拍，很容易出錯(cuò)，很多孩子的識(shí)譜和數(shù)拍子能力有限，一邊彈一邊數(shù)也會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理壓力，有為難情緒。另外除去音高、節(jié)奏這些基本符號(hào)，其它一些作曲家標(biāo)在譜面上的記號(hào)都是非常有用的。例如我們應(yīng)該養(yǎng)成多問(wèn)問(wèn)自己：調(diào)號(hào)、拍號(hào)是怎樣的？速度是多少？這首曲子創(chuàng)作的背景是怎樣的？作曲家自身的音樂(lè)風(fēng)格是怎樣的？我們要先弄清楚這些問(wèn)題，然后才能開(kāi)始練習(xí)。這樣練琴時(shí)就能做到有目標(biāo)的練習(xí)，才能夠有的放矢、事半功倍。

筆者在前面已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)分手練習(xí)及分段練習(xí)的重要性，在此再?gòu)?qiáng)調(diào)下節(jié)拍器的使用，節(jié)奏是一首曲子的“骨架”，是樂(lè)曲的重要組成部分，有很多孩子沒(méi)有數(shù)拍子的習(xí)慣，更沒(méi)有用節(jié)拍器的習(xí)慣。孩子應(yīng)該在一開(kāi)始學(xué)琴時(shí)就使用節(jié)拍器，一方面是對(duì)自身節(jié)奏感的培養(yǎng)，一方面是對(duì)耳朵的訓(xùn)練。孩子在練琴時(shí)，耳朵負(fù)責(zé)檢查手上彈奏的與節(jié)拍器打的拍子是否吻合，慢慢的積累，自身也會(huì)形成穩(wěn)定的節(jié)奏感，不會(huì)忽快忽慢的數(shù)拍子。另外使用節(jié)拍器，要學(xué)會(huì)變化節(jié)奏的使用，開(kāi)始時(shí)調(diào)到最慢的速度，隨著練習(xí)的熟練度，在一點(diǎn)一點(diǎn)的往上加速度，這樣即使快速?gòu)椬?，?jié)奏也會(huì)很穩(wěn)定。

八、家長(zhǎng)注重陪練時(shí)的語(yǔ)言，多夸獎(jiǎng)自己的孩子

對(duì)于孩子來(lái)講，學(xué)鋼琴并不是一件容易的事情。特別是當(dāng)他們遇到一些難一些的曲子時(shí)，比如節(jié)奏較為復(fù)雜或左右手不容易配合時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)責(zé)備他。如果用“笨蛋”“沒(méi)用”這類(lèi)話(huà)責(zé)備孩子，特別是如果一個(gè)內(nèi)心軟弱的孩子，就極可能產(chǎn)生自卑感，就會(huì)使孩子漸漸討厭鋼琴。所以家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)控制自己的情緒，多多理解孩子、幫助孩子，與孩子一起耐心客觀(guān)的分析彈不好的原因，對(duì)孩子多一些加鼓勵(lì)，這樣才能夠幫助孩子樹(shù)立自信。

（一）和孩子一起學(xué)琴

家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)的喜好和認(rèn)真程度將會(huì)大大影響孩子，家長(zhǎng)可以在下班后，把陪伴孩子練琴當(dāng)作一種情緒的調(diào)節(jié)，陪著孩子一起彈彈、唱唱，四十分鐘左右足以。這樣一種愉悅溫馨的氣氛，既能夠促進(jìn)親子之間的感情，又能夠幫助提升孩子對(duì)鋼琴的興趣，真正使學(xué)習(xí)鋼琴成為一種樂(lè)趣。

（二）給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的練琴環(huán)境

孩子的練琴質(zhì)量也會(huì)因練琴的環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。適合孩子的練琴環(huán)境應(yīng)該是、安靜、整潔的。孩子在獨(dú)自練琴時(shí)，不應(yīng)該有電視機(jī)的干擾聲和他人的談話(huà)聲，這樣安靜的環(huán)境孩子才能夠注意力更加集中。家長(zhǎng)在保證以上條件的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該讓練琴的環(huán)境盡量有一定的美感，優(yōu)美的環(huán)境可以讓孩子的心情更加輕松、愉快，進(jìn)而能夠提高練習(xí)的效率。

（三）多給孩子一些自我展示的機(jī)會(huì)

為了更好的增強(qiáng)孩子的自信心，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，家長(zhǎng)可以把幾個(gè)同樣學(xué)習(xí)鋼琴孩子的家庭組織到一起，定時(shí)的舉行演奏會(huì)。首先，在演奏會(huì)上家長(zhǎng)應(yīng)該專(zhuān)注、認(rèn)真的去傾聽(tīng)孩子演奏，并及時(shí)的給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。音樂(lè)會(huì)結(jié)束后家長(zhǎng)可以和孩子一起來(lái)總結(jié)每次演奏的進(jìn)步以及不足之處。相信這樣的演奏會(huì)一定能留在孩子們的記憶深處，給予孩子很大的動(dòng)力，而且在孩子日后練琴效率上的幫助也是難以估量的。

鋼琴教育家周廣仁曾說(shuō)過(guò)：“小孩子練琴的過(guò)程正是磨煉思想、鍛煉毅力、培養(yǎng)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)風(fēng)和科學(xué)態(tài)度的過(guò)程，是通過(guò)學(xué)琴育人的過(guò)程。這個(gè)艱巨的任務(wù)正好落在家長(zhǎng)的身上。”家長(zhǎng)必須要清楚地認(rèn)識(shí)到最初孩子學(xué)鋼琴的目的，不是為了培養(yǎng)演奏家，而是讓孩子能彈奏出優(yōu)美的旋律，正確的理解音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)。所以，家長(zhǎng)在陪孩子練琴的過(guò)程中一定不可以滿(mǎn)腹牢騷，給孩子過(guò)大的壓力，要根據(jù)自己孩子自身的特點(diǎn)，思考一些使孩子愉快練琴的方法，這樣才能夠使美妙的琴聲滋潤(rùn)孩子的心靈，也希望所有的家長(zhǎng)和孩子都能夠感受到音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。