歐陽嫻婷

高中教育是青年成長過程中至關(guān)重要的一個階段，通過音樂課程的設(shè)置來培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和道德情操，激發(fā)學(xué)生對音樂中美好情感的向往，并不斷追求更加美好的生活和更加和諧的社會。當(dāng)然，不同的音樂風(fēng)格也會有不同的德育功能，教師應(yīng)當(dāng)選擇旋律優(yōu)美、思想積極向上的音樂課程來促進學(xué)生的德育培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提升。而我國高中在音樂課程的設(shè)置方面仍然存在一些問題，影響其德育功能的實現(xiàn)，筆者將針對這些問題提出有效的解決措施，探索德育功能實現(xiàn)的途徑。

一、我國高中音樂教育的內(nèi)容及其德育功能的分析

廣義的音樂教育主要指的是通過各種媒介向?qū)W生傳授音樂理論知識、音樂技能，從而使學(xué)生們的審美意識得以改變與提升，學(xué)生們的情操得到陶冶，開啟學(xué)生們的創(chuàng)造性的思維能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人的教育活動。狹義的音樂教育是指學(xué)校在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織的音樂教育。高中音樂教育的內(nèi)容包括音樂基礎(chǔ)理論知識和視唱練耳教育、聲樂技能訓(xùn)練、器樂技能訓(xùn)練、音樂欣賞教育、音樂創(chuàng)作教育和音樂藝術(shù)活動六個方面。而音樂教育所起到的德育功能則突出強調(diào)對學(xué)生思想行為的影響，使得學(xué)生能夠具備一定的道德素養(yǎng)與政治思想，從而發(fā)展成為對社會有用的人。

二、高中音樂教育德育功能存在的問題

（一）我國高中音樂教育的現(xiàn)狀調(diào)查

筆者走訪了我國多所重點高中學(xué)校和一些較為偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中學(xué)校，對其開設(shè)的音樂課程數(shù)量和內(nèi)容進行統(tǒng)計、分析，發(fā)現(xiàn)高中的三個年級開設(shè)的音樂課程隨著年級的增長而逐漸減少，甚至有些高中取消了高三的音樂課，取而代之的全部都是數(shù)理化等專業(yè)課程，這給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)是難以想象的。更令人費解的是，一些升學(xué)壓力大的省市也取消了高三的體育課，這對于學(xué)生的身心健康和人格形成都是不利的，而西方發(fā)達(dá)國家卻從未有過取消高中音樂課的現(xiàn)象，因此，我國應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)恼邅砑s束高校音樂課程的設(shè)置。

（二）高中音樂教育德育功能弱化的問題

首先，我國高中對于音樂課程的重視程度就很低，沒有意識到通過音樂訓(xùn)練能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。其次，音樂教師的綜合素質(zhì)不高，不能夠在音樂課上激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛不濃厚，學(xué)生的積極性受到嚴(yán)重影響，而且，很多高中都沒有專業(yè)的音樂教師，更缺少音樂特長班或者音樂比賽的設(shè)置，無形中剝奪了熱愛音樂的同學(xué)施展才華的功能，每天只有埋頭苦讀，不懂得情緒的調(diào)節(jié)，這對于青少年今后的人生觀、價值觀和世界觀都有嚴(yán)重的影響。最后，我國的應(yīng)試教育讓學(xué)生失去了想象力和創(chuàng)造力，音樂的德育功能遭到弱化。

三、高中音樂教育德育功能的實現(xiàn)途徑

（一）端正學(xué)校的音樂教育理念

我國的高中院校首先應(yīng)當(dāng)對音樂教育的德育功能予以高度的重視，不僅要相信其能夠發(fā)揮特殊的教育效果，還要徹底的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，可以借鑒西方國家的音樂教育模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更能夠極大地提高學(xué)習(xí)的效率，促進良好人格的形成。其次，音樂教育的德育功能是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，只有通過音樂才能夠讓青少年生長出一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美的心靈，當(dāng)遇到困難的時候可以通過音樂舒緩心情，當(dāng)然，要選擇一些積極向上的音樂，音樂教師也可以給同學(xué)推薦歌曲，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)之余有更多的豐富生活。最后，就是音樂教師要端正授課態(tài)度和教育理念，根據(jù)不同學(xué)生的性格采取適當(dāng)?shù)氖谡n方式，就像大合唱中有高音有低音一樣，讓每個學(xué)生都能夠接受音樂教育帶來的德育功能。

（二）完善音樂教育機制

青少年綜合素質(zhì)的發(fā)展要適應(yīng)時代發(fā)展的步伐，而很多音樂所傳達(dá)的思想和呈現(xiàn)的理念能夠幫助學(xué)生樹立自己的情感機制，而高中是青少年人格形成的最為關(guān)鍵的階段，高中院校就應(yīng)該對音樂教育機制進行徹底的改善。首先，在課程的設(shè)置方面與現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合。例如音樂鑒賞課可以讓學(xué)生欣賞經(jīng)典的音樂視頻，還可以適當(dāng)?shù)拈_展一些歌曲大賽、猜歌詞等趣味活動，在不影響正常學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的課余生活、充實學(xué)生的思想，而音樂課程所發(fā)揮的德育功能也就自然而然的實現(xiàn)了。其次，就是打造一支精良、高素質(zhì)的音樂師資隊伍。通過交換音樂教師之間的教學(xué)理念，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，音樂教師的任務(wù)就是將德育功能運用到實踐中來，在基于學(xué)生對音樂熱愛的基礎(chǔ)上，進行多方面的培訓(xùn)，實際上，這對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。最后，就是增強教育的實效性，有些院校之所以開展音樂課仍起不到良好的德育效果是由于教學(xué)缺少實效性，也就是不能夠讓學(xué)生通過實踐來體會音樂的真諦。同時，藝術(shù)教育委員會、藝術(shù)心理指導(dǎo)等機構(gòu)都是必不可少的，只有為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境和氛圍，才能夠在時代的浪潮下取得理想的德育效果。

四、結(jié)語

綜上所述，本研究對我國高中音樂教育德育功能的缺失現(xiàn)象及原因進行分析，并提出了提高音樂教育德育功能的有效途徑，高中的音樂教育對于青少年今后的成長至關(guān)重要，音樂教育要以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，只有這樣才能夠充分的發(fā)揮其德育功能，盡管我國高中的音樂教育模式還受到種種因素的制約，但相信通過教育體制的改革一定能夠促使其德育功能的實現(xiàn)。

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