陳媛媛

新的課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)了新的教育理念，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)統(tǒng)一的連續(xù)不斷的過(guò)程，應(yīng)該貫串于每個(gè)人生命的全部過(guò)程。真正的課堂應(yīng)該以培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的主體性為根本目的，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力。為此，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能在日積月累中逐步提高，國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)才能逐日提高。

在教學(xué)中，要注重在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一件禮物來(lái)接受。所以，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)文本的主題，挖掘文本資源，從創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)始，使學(xué)生融入其中。

例如，在教學(xué)《溶洞里的鐘乳石》一課時(shí)，可充分把握溶洞的形成特征，帶領(lǐng)學(xué)生從全面到局部地把握課文，使學(xué)生由遠(yuǎn)及近地認(rèn)識(shí)溶洞。在一幅幅精心設(shè)計(jì)的圖片展示中，學(xué)生興趣盎然地開(kāi)始了這次溶洞之旅。對(duì)于較難理解的抽象概念，可充分利用可以利用的現(xiàn)有物品，動(dòng)手制作一些科學(xué)模型，改進(jìn)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)。如，在教學(xué)《浩瀚的宇宙》一課時(shí)，關(guān)于科學(xué)概念——銀河系，學(xué)生很難理解和想象，只用圖片起到的效果不顯著。為了更好地解決這些問(wèn)題，可制作銀河系的模型，用鐵餅做中心，用鐵絲做成不同的旋臂，接在鐵餅上，在旋臂上用橡皮泥搓成的圓球代表不同的星球。其中，用不同顏色代表不同星球。如，地球?yàn)樗{(lán)色，木星以白色為主。該模型直觀形象，一目了然。通過(guò)該模型，能使學(xué)生較好地理解銀河系的形狀，甚至體會(huì)到從不同角度觀察到的銀河系的形狀。在驚嘆聲中，學(xué)生深深體會(huì)到宇宙的浩瀚以及地球的渺小，并且增加了學(xué)生探索宇宙的興趣，達(dá)到了教學(xué)目的。

科學(xué)是一門來(lái)源于生活、最終又會(huì)還原應(yīng)用到生活實(shí)踐中去的學(xué)科，因此在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，大膽猜測(cè)，因?yàn)椤疤岢鲆粋€(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。在提出問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的思維十分靈活，提出許多問(wèn)題，在討論各式各樣的問(wèn)題中，會(huì)有許多意想不到的思維火花閃現(xiàn)。在這些思維火花的捕捉探討過(guò)程中，使得許多問(wèn)題逐漸“柳暗花明又一村”。在這個(gè)充滿童趣的科學(xué)世界里，學(xué)生慢慢地敢說(shuō)、敢議、敢評(píng)，學(xué)習(xí)效率大大增加。學(xué)生童真的心語(yǔ)，展示著學(xué)生的快樂(lè)，也使會(huì)教師融入其中，不僅可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，也更加能夠融入學(xué)生中間，與他們一起學(xué)習(xí)，一起思考，一起感受問(wèn)題解決的快樂(lè)。

在教學(xué)工作中，要積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的積極實(shí)踐者。要積極參加各種教師培訓(xùn)，不斷充實(shí)自己，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。積極參加科學(xué)研討課，把各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì)的先進(jìn)理念在課堂中實(shí)踐，教學(xué)技能就會(huì)不斷提高。

科學(xué)的探索之路雖是路漫漫，但為了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的步步提升，為了學(xué)生的未來(lái)、國(guó)家的未來(lái)，教師要上下求索，甘于平淡，默默奉獻(xiàn)。想學(xué)生之所想，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的能力、科學(xué)素養(yǎng)得到最大程度的提高。endprint