楊波

愛因斯坦曾說過；“興趣是最好的老師?！闭Z文課堂教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取“啟發(fā)式”教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，從而使學(xué)生“愛學(xué)、樂學(xué)”，產(chǎn)生求知欲。學(xué)生在課堂中一旦產(chǎn)生了興趣，就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，而不是一種精神負(fù)擔(dān)，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在語文課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)從這幾個方面進(jìn)行：

一、充分利用導(dǎo)入語，牢牢吸引住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入語，是一節(jié)課開始時教師為引入新課所說的話。導(dǎo)入語不僅為教學(xué)過程定下基調(diào)，確定好教學(xué)的邏輯順序，而且也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。一位特級教師曾說過：“在課堂學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始把學(xué)生牢牢吸住?！?/p>

教師在備課時，要把握教材的基礎(chǔ)知識、基本技能、重點和難點以及文章的獨特之處，必須針對學(xué)生的年齡特點、心理特征，精心設(shè)計每堂課的導(dǎo)入語。在導(dǎo)入新課時，運用形象化的語言敘述和富有啟發(fā)性的問題，可以吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，增長學(xué)生的智慧。使學(xué)生精神振奮，興趣盎然地去學(xué)習(xí)新課，積極主動地接受新知識。

二、創(chuàng)造教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睉?yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”呢？首先應(yīng)該在課堂活動中努力創(chuàng)造情境，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?；钴S的表現(xiàn)形式最突出的特征，就是學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍。在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、不同能力，把握機(jī)會，及時進(jìn)行激發(fā)和啟示。創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)有所得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

今天的“素質(zhì)教育”，就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的智力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們掌握獲取知識的規(guī)律，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這就如同教給學(xué)生一把開鎖的鑰匙，當(dāng)學(xué)生慢慢地掌握了學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法后，就能主動地學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

四、作業(yè)形式多樣化，學(xué)習(xí)方式豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂作業(yè)可以通過玩玩做做來完成，也可以通過對話形式來完成，還可以在動手動腦中來完成。這樣，既減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中充滿興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

雖然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并非朝夕之間便可做到，但只要能正視學(xué)生的實際，從學(xué)生特點出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也并非難事。實踐證明，興趣就是動力，興趣就是潛力，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣就有了學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的最好途徑。endprint