郭瓊蓮

摘 要： 英語是一門語言，要學好英語，需要一個良好的語言環(huán)境。目前，學生幾乎都在本族語言環(huán)境中學習英語，除了課堂上的四十五分鐘外，再也沒有機會置身于英語語言環(huán)境中，由于缺少語言環(huán)境，學生的英語學習容易出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，課堂上嘰嘰喳喳，課外便成了“啞巴”。因此，教師必須利用一切機會，為學生創(chuàng)造廣泛、自由的交流機會，在交流中獲得信息，在學習中享受快樂、體驗成功，養(yǎng)成用英語交際的好習慣。

關鍵詞： 語言習慣 重要性 可行性 途徑與方法

一、培養(yǎng)學生語言習慣的重要性

目前，大多數(shù)學生學習英語都會走入一個誤區(qū)，認為學習英語只是為了應付最后考試，課堂上練習會話，只是為了完成老師布置的任務，這樣學習只能事倍功半。培養(yǎng)學生的英語語言習慣，不僅能把書本上死的東西變?yōu)榛畹闹R，更重要的是能培養(yǎng)學生的應變能力，正確理解文章內(nèi)容及其蘊含的思想感情。因為學生既然能聽懂，并能脫口而出的英語，自然就有語感，考試時就能憑著語感去理解、體會，做出適當判斷，對提高教育教學質(zhì)量起著舉足輕重的作用。

二、培養(yǎng)學生英語語言習慣的可行性

中學英語教師每周每班至少有六節(jié)課，與學生接觸的時間比較多，教師要充分利用這些時間，多與學生交流，讓學生有意識地開口練習，置身語境，發(fā)揮主動性，所謂“親其師，信其道”。教師要用師愛贏得學生的親近與信任，師生雙向交流，既可密切師生關系，又能營造出輕松、愉快的學習氛圍。

三、培養(yǎng)學生語言習慣的途徑與方法

在多年的教學實踐中，我總結(jié)了以下幾個方法：

1.教師的課堂用語應盡量用英語表述，使學生一進入課堂，就進入全新的語言環(huán)境。開始階段，通過每天簡單的對話，如：“How are you？”“What day is it today？”等，還可以利用手勢、簡筆畫、演示實物、圖片等，把意思表達清楚。如：邊打開門邊說“Im opening the door.”，指著圖片上的一個男孩說“This is a boy.He is running.”，對學生暫時不能理解的單詞可用漢語或動作解釋，如上面句子中的open，door，run等詞。學生聽懂后，帶他們多說幾遍，直到能脫口而出。

2.讓學生多講。要學會語言，學生必須使用語言。教學“Do you have a soccer ball？”一課時，我采用了這樣的方法：在確認學生明白了這句話的意思后，讓學生兩人一組練習對話，并利用多媒體圖片將soccer 一詞換成bike，ruler，pencil-case等，先練單數(shù)句，再練復數(shù)句。如此舉一反三，學生不僅學會書上的幾個句子，還能把以前學過的單詞運用于所學句型中。學生通過練習，對”Do you have any+名詞復數(shù)”及“Can I borrow them？”就完全理解了。這樣，把死的東西學活，體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求教師培養(yǎng)學生能力的理念。

3.鼓勵學生大膽開口。我教的學生大多來自農(nóng)村，膽小、怕羞，越怕越不敢說，學生表演對話時，即使記住了大部分內(nèi)容，還是會不自覺地把課本拿在手上，眼睛總往書上瞄。這時，我總是鼓勵學生把書放在一邊，憑著自己的記憶表演，鼓勵他們克服拘謹、害羞、怕出丑的心理，遇到學生說不出的地方稍加提示，讓他們繼續(xù)說，之后讓學生給予熱烈的掌聲，對不足之處加以指正，這樣每個學生在英語課上都是主角，他們的成功感得到最大滿足，都覺得英語課對他們來說是一種享受，既增強了他們的自信心，又培養(yǎng)了他們的學習興趣。

4.抓住一切機會，強化學生用英語表達的心理。語言習慣的培養(yǎng)不僅要在課堂上進行，還需要在課外加以強化。我利用與學生相處的機會，盡量創(chuàng)設語境。具體做法是：

（1）課外有意識地和學生打招呼。路上相遇，打聲招呼，既增強了學生對英語語言的意識，又密切了師生關系。從最簡單的“How are you？”開始，到“What are you doing？”，“What did you have for breakfast？”等。盡管學生在作答時難免出錯，我也帶著欣賞的表情盡量給予鼓勵。在我的引導下，許多學生都樂意主動和我交流，口語大賽時學生爭相報名參加。

（2）發(fā)揮語言的交際功能，增加學生自然接觸英語的時間。由于學生在非自然的環(huán)境里小心地使用英語，因此，不論是說還是寫都要仔細斟酌。英語課堂上的交際教學法并非無意識的、真實輕松的語言學習，而是任務意識強烈、有計劃有組織的刻意學習。為彌補課堂教學的不足，我利用課余組織英語興趣小組，采取講故事、自由會話、唱歌等形式，克服了課堂上只針對孤立的詞組和句型進行反復的、機械的練習之不足，增強了趣味性和知識性，培養(yǎng)了交際能力，達到了學以致用的目的。

總之，要使學生真正掌握英語，就要充分發(fā)揮學生自然吸收語言的能力，鼓勵學生大膽開口，積極創(chuàng)造語言環(huán)境，充分調(diào)動學生積極性。多說、多練，增強學生語感，持之以恒，潛移默化，在教師設計的語言環(huán)境下，學得輕松、自然，再通過課堂內(nèi)外正式和系統(tǒng)的教學，學生學好英語就容易得多。

參考文獻：

[1]肖成全.有效教學.遼寧省師范大學出版社.

[2]李永云.中小學教育科研方法與操作技巧.四川教育出版社.