楊曉會(huì)

文化立校，就是把辦學(xué)置于一種廣義的文化背景下思考，通過物質(zhì)文化、精神文化、管理文化等多層面來(lái)培養(yǎng)教師、滋養(yǎng)學(xué)生，使全體師生增長(zhǎng)文化知識(shí)、提升思想境界、改善文化氣質(zhì)，促進(jìn)高中教育可持續(xù)發(fā)展。在新的歷史時(shí)期，湖南省長(zhǎng)沙市明德中學(xué)站在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高度，以國(guó)際化的教育視野，對(duì)普通高中的負(fù)載、課程體系、教學(xué)體系和育人模式等進(jìn)行了全方位的審視，提出了“文化立校”的辦學(xué)理念，并從以下五個(gè)方面做了嘗試。

一、建設(shè)書香型文化校園

文化立校，首先應(yīng)為學(xué)校奠定物質(zhì)文化基礎(chǔ)，形成物質(zhì)文化的基本氛圍，從而使學(xué)校充滿書卷氣、書香味。明德中學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)?，F(xiàn)代化、數(shù)字化管理模式，設(shè)備先進(jìn)、功能齊全，滿足了全校師生教學(xué)和學(xué)習(xí)的基本需求。除此之外，學(xué)校也確立了基本的建設(shè)觀念：一是讓學(xué)校的每一個(gè)地方都能洋溢著昨天、今天和未來(lái)的故事；二是讓學(xué)校的每一個(gè)建筑都能演繹高品位的文化和藝術(shù)符號(hào)。如學(xué)校瓦片的選擇、外磚墻的選擇、廣場(chǎng)的命名，一切的一切，都在演繹著文化和藝術(shù)的符號(hào)。漢唐風(fēng)格的校門、精致古樸的主體建筑，以及名人篆刻、流水聯(lián)廊，師生散步其中，到處是如畫的景象，充滿濃郁的人文色彩，讓人有一種浮華盡忘、洗盡鉛華的真切與輕松?？梢哉f，明德中學(xué)的建設(shè)獨(dú)具匠心。這一切都得益于范秋明校長(zhǎng)——這位總設(shè)計(jì)師的精心規(guī)劃。范校長(zhǎng)說，學(xué)校從規(guī)劃開始他就堅(jiān)定了一個(gè)理念：一定要把學(xué)校建設(shè)成為文化的殿堂、建筑藝術(shù)的珍品和以人為本、實(shí)用、舒適的精品“畫廊”。因而，建成后的學(xué)校，規(guī)劃和設(shè)計(jì)都不落俗套，風(fēng)格鮮明，個(gè)性突出，大景小觀，相得益彰，渾然一體；既有連廊回映，又有花草蟲魚，讓師生充分享受雨露的清新，享受山水的靈氣，享受大自然賦予的鐘靈毓秀和人杰地靈。師生們生活在這樣一個(gè)既莊重典雅又充滿活力的校園，看到的是草木的四季枯榮，感受的是文化的無(wú)聲滋養(yǎng)，俗世的喧囂被院墻阻擋，利祿爭(zhēng)鋒被文化消融。

二、建立文化型教師培養(yǎng)模式

文化立校，應(yīng)該站在文化的高度來(lái)發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生。這就要求我們具有新時(shí)期教師發(fā)展的基本理念，全面提高教師的文化素養(yǎng)。在新的歷史時(shí)期，明德中學(xué)的教師實(shí)現(xiàn)了四個(gè)基本的發(fā)展目標(biāo)：第一是努力實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，第二是努力實(shí)現(xiàn)教師的文化修養(yǎng)，第三是努力實(shí)現(xiàn)教師的身心健康，第四是努力實(shí)現(xiàn)教師的幸福人生。除此之外，每個(gè)教師都開設(shè)了一門選修課和活動(dòng)課，每周撰寫一篇教研文章。同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了明德講堂，每月舉辦一次學(xué)術(shù)講座，定期組織教師研修，建立青年教師培訓(xùn)學(xué)校。這一系列舉措，彰顯了學(xué)校教師文化發(fā)展模式。

三、構(gòu)建立體化課程體系

課程是一所學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的基本載體和體現(xiàn)，標(biāo)志著學(xué)校是否真正走向成熟，是否真正在實(shí)施素質(zhì)教育，是否真正在貫徹黨的教育方針。因此，如何構(gòu)建符合學(xué)校發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)的立體化文化課程體系至關(guān)重要。明德中學(xué)打破“高效課堂”僅僅停留在知識(shí)傳授層面的教學(xué)方式，提出遵循學(xué)生生命規(guī)律的“三生課堂”教學(xué)改革?！叭奔础吧薄ⅰ吧罨?、“生態(tài)化”。“生命化”是指讓課堂煥發(fā)師生的生命活力，讓學(xué)生從課堂教學(xué)里得到生命的啟示；“生活化”是指課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓課堂充滿生活情趣；“生態(tài)化”是指還課堂教學(xué)以本來(lái)的面目，把課堂教學(xué)還原給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的自然生成。另外，學(xué)校還開設(shè)了150門選修課，滿足了學(xué)生的需求。學(xué)校讓學(xué)生半天勞動(dòng)，半天讀書，歷時(shí)一周，然后去參加一些農(nóng)村實(shí)踐活動(dòng)，以此傾力打造“明德中學(xué)實(shí)習(xí)課程綜合基地”。立體化文化課程的構(gòu)建，生成了明德學(xué)生“全面發(fā)展、個(gè)性張揚(yáng)、敢于創(chuàng)新”的品格性情。

四、構(gòu)建文化教育基本模式

教育在歷史發(fā)展的進(jìn)程中，傳播著文明、傳承著文化。很久以來(lái)，我們實(shí)施的基本上是知識(shí)教育，即教師傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問題。在新的歷史時(shí)期，我們必須實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育向文化教育的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建文化教育基本模式。文化教育是包括知識(shí)教育在內(nèi)的大文化背景的教育，如在講述偉大領(lǐng)袖毛主席時(shí)，在知識(shí)教育體系下我們只需傳授毛主席是偉大領(lǐng)袖、軍事家及其出生地、出生年月和一生的經(jīng)歷等。但在文化教育的背景下，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考毛主席出生的時(shí)代背景、文化背景，他的人格魅力、領(lǐng)袖風(fēng)范，他對(duì)中國(guó)的影響，給青少年學(xué)生帶來(lái)了什么啟示等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。另外，明德中學(xué)非常重視傳統(tǒng)經(jīng)典文化教育。每年的清明節(jié)，范校長(zhǎng)會(huì)親自帶領(lǐng)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、部分師生代表到岳麓山隆重拜祭黃興、胡元倓、陳天華等杰出先輩，緬懷他們?cè)谥袊?guó)近代革命史、中國(guó)近現(xiàn)代教育史和明德辦學(xué)歷史上譜寫過輝煌篇章的不朽功勛。每年9月10日的教師節(jié)，明德中學(xué)全體教職員工齊聚體育館，隆重舉行教師節(jié)表彰大會(huì)，共同見證一個(gè)光榮的時(shí)刻。被評(píng)為“格致杯”優(yōu)秀教師、“德范杯”先進(jìn)德育工作者等榮譽(yù)稱號(hào)的教師胸前佩戴大紅花，范校長(zhǎng)攜全體校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自為受表彰的教師頒獎(jiǎng)。每年的12月31日下午一點(diǎn)，全體師生身著校服隊(duì)列整齊聚集操場(chǎng)，面對(duì)國(guó)旗和校旗，面對(duì)樂誠(chéng)堂前的大鐘，共同舉行明德中學(xué)一年一度的敲鐘儀式。還有每年的三八節(jié)“巾幗建功先進(jìn)個(gè)人”的表彰儀式、五四青年節(jié)優(yōu)秀青年教師表彰儀式等，這些儀式，構(gòu)成了明德的一種儀式文化，讓每一位教師都充滿了期待，同時(shí)也引領(lǐng)著他們不斷提高、不斷奉獻(xiàn)。

五、實(shí)施文化管理模式

學(xué)校文化管理，是在“以人為本”理念的指導(dǎo)下，以中華五千年文明為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代世界文明為依托，以各種科學(xué)先進(jìn)的教育理念、教育制度、教育方式等為載體的精神引領(lǐng)模式。它實(shí)質(zhì)上是在師生共同的辦學(xué)價(jià)值的引領(lǐng)下，形成學(xué)校全員自覺遵守的游戲規(guī)則，由這一游戲規(guī)則進(jìn)而發(fā)展成師生的精神風(fēng)貌。20世紀(jì)80年代，學(xué)校實(shí)施校長(zhǎng)權(quán)威管理；90年代，實(shí)施制度管理；在以人為本的今天，明德中學(xué)實(shí)施了文化管理模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)價(jià)值觀。文化管理充分尊重人，尊重人的個(gè)性、人的人格，發(fā)揮了人的潛能，達(dá)到了構(gòu)建和諧校園的目標(biāo)。在共同的價(jià)值觀的引領(lǐng)下，形成了共同的行為準(zhǔn)則，全校師生以共同的行為準(zhǔn)則為基礎(chǔ)，充滿激情、富于創(chuàng)造性地開展工作、投入學(xué)習(xí)。

高中教育現(xiàn)已處于一個(gè)非常關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，在這樣的特殊時(shí)期，明德中學(xué)以“文化立?！睘榛咀ナ?，全面提升教師的文化修養(yǎng)、夯實(shí)學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)，培養(yǎng)全面發(fā)展、個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生，為學(xué)生的終生發(fā)展與幸福奠基，實(shí)現(xiàn)高中教育可持續(xù)發(fā)展。

（責(zé)任編輯 羅登廉）