秦洪慶

摘要：近來(lái)，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，越來(lái)越多的畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。然而，對(duì)于那些本就是弱勢(shì)群體的理工科女大學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)無(wú)疑就是“失業(yè)”。這一現(xiàn)象將會(huì)給理工科女大學(xué)生造成一定的心理壓力，并產(chǎn)生一系列心理問(wèn)題。本文針對(duì)理工科女大學(xué)生的就業(yè)心理及其產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：理工科 ?女大學(xué)生 ?就業(yè) ?心理問(wèn)題 ?解決對(duì)策

就業(yè)是每個(gè)大學(xué)生必須面對(duì)的重大抉擇。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校的大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)生群體不斷擴(kuò)張，使得大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，尤其是對(duì)于理工科女大學(xué)生來(lái)說(shuō)就業(yè)更是難上加難。因此，重視理工科女大學(xué)生的就業(yè)心理健康教育，成為社會(huì)和高?？滩蝗菥彽墓ぷ?。

1 理工科女大學(xué)生常見的就業(yè)心理問(wèn)題表現(xiàn)

1.1 自卑怯懦心理。由于專業(yè)的特殊性制，很多用人單位在招聘時(shí)只招男生，且女生不享有男大學(xué)生平等的待遇，這使得理工科女大學(xué)生對(duì)就業(yè)失去信心，打擊了她們的自尊心，使她們形成“就業(yè)路上，男尊女卑”的錯(cuò)誤理念。因此，理工科女大學(xué)生在接受面試時(shí)容易低估自己的能力，回答問(wèn)題時(shí)瞻前顧后，優(yōu)柔寡斷，缺乏面試時(shí)必不可缺的自信，不能充分地向用人單位展示自我。這種現(xiàn)象就使得理工科女大學(xué)生在就業(yè)中處于劣勢(shì)，自卑怯懦的心理油然而生。

1.2 依賴被動(dòng)心理。當(dāng)今社會(huì)雖崇尚男女平等，但由于傳統(tǒng)觀念根深蒂固的影響，不少女大學(xué)生心存幻想，把希望寄托在“嫁個(gè)好丈夫”上，一味地注重外在，而忽視知識(shí)能力的積累，面對(duì)殘酷的就業(yè)形勢(shì)時(shí)，她們往往束手無(wú)策，處于被動(dòng)。加之，大部分女大學(xué)生自小就在百般呵護(hù)中長(zhǎng)大，依賴心理強(qiáng)，面對(duì)就業(yè)的各種難題，缺乏主動(dòng)解決，努力競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，甚至很多女大學(xué)生因?yàn)槊嬖嚂r(shí)無(wú)人陪伴，而放棄面試，錯(cuò)失良機(jī)。此外，有些女大學(xué)生逃避就業(yè)，不主動(dòng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，而把希望寄托于家長(zhǎng)、老師的介紹，這種被動(dòng)地等、靠的不良心理，嚴(yán)重影響了理工科女大學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)。

1.3 焦慮緊張心理。就業(yè)難使得理工科女大學(xué)生承受著巨大的心理壓力，并在求職過(guò)程中產(chǎn)生焦慮、緊張、急躁等心理。求職面試時(shí)缺乏耐心，希望投出一兩份簡(jiǎn)歷便可求得心滿意足的工作，看著身邊同學(xué)紛紛簽約，一些女同學(xué)找到了一份很好的工作，自己卻還在為工作地點(diǎn)、工作環(huán)境、工作薪水而焦慮。有些原本成績(jī)優(yōu)異的女大學(xué)生，由于理想和現(xiàn)實(shí)的反差，長(zhǎng)期處于緊張不安、失落焦慮的狀態(tài)。這些狀態(tài)雖不會(huì)對(duì)日常生活造成影響，但若不及時(shí)緩解，很可能造成心理疾病，不利于理工科女大學(xué)生的正常擇業(yè)，甚至影響日常生活和學(xué)習(xí)。

1.4 攀比虛榮心理。由于女大學(xué)生具有天生心細(xì)認(rèn)真的優(yōu)勢(shì)，故大多理工科女大學(xué)生具有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此她們?cè)谇舐氝^(guò)程中會(huì)有很高的期望值，過(guò)分地考慮單位性質(zhì)、工作條件等。希望工作既要有面子，又要有前景;向往大城市和高薪水，卻不愿意從基層做起，眼高手低。有些女大學(xué)生喜歡和別人攀比，看到有同學(xué)比自己的工作好，便想要辭職，尋找更好的工作，高不成低不就，使得理工科女大學(xué)生的就業(yè)空間受到限制，人為地造成多余的就業(yè)壓力。

2 理工科女大學(xué)生就業(yè)心理困惑的歸因

2.1 社會(huì)體制因素。傳統(tǒng)的社會(huì)性別觀念及教育方式仍對(duì)女性發(fā)展產(chǎn)生著重要影響，造成不少女大學(xué)生對(duì)自身就業(yè)的自卑心理，使得女大學(xué)生在就業(yè)中常常處于弱勢(shì)。首先，很多用人單位考慮到成本以及男女性別造成的收益差距，在招聘時(shí)對(duì)女生的招收人數(shù)會(huì)進(jìn)行一定的限制。此外，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)輿論的負(fù)面影響，使得女大學(xué)生形成錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，更加注重工作性質(zhì)、經(jīng)濟(jì)利益等，忽視了能力的培養(yǎng)。最后，由于現(xiàn)有的就業(yè)政策和法規(guī)還未完善，勞動(dòng)力市場(chǎng)監(jiān)管不嚴(yán)，無(wú)法為女大學(xué)生提供平坦的就業(yè)路，加劇了理工科女大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的不利處境。

2.2 高校教育因素。目前大多數(shù)高校的人才培養(yǎng)方案都沒(méi)能很好地符合市場(chǎng)需求，尤其是對(duì)于理工科類學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)多的學(xué)生停留在書本教育上，沒(méi)有深入到實(shí)踐當(dāng)中，盡管有些高校安排學(xué)生進(jìn)行工廠實(shí)習(xí)，但由于時(shí)間原因大部分學(xué)生仍未能從中學(xué)得太多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就造成企業(yè)招不到急需人才，而畢業(yè)生備受就業(yè)壓力找不到理想工作的現(xiàn)象。此外，大部分高校對(duì)于女大學(xué)生在求職中出現(xiàn)的心理問(wèn)題還不能做到及時(shí)疏導(dǎo)，且缺乏對(duì)女大學(xué)生就業(yè)心理方面上針對(duì)性的教育指導(dǎo)，這使得女大學(xué)生難以適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，更使得理工科女大學(xué)生在就業(yè)中難上加難。

2.3專業(yè)特性因素。由于理工科學(xué)習(xí)的特殊性，導(dǎo)致理工科學(xué)生最終的工作地點(diǎn)和條件比較艱苦，工作時(shí)間不固定，這些客觀因素給女生勝任此類工作帶來(lái)重重困難。很多用人單位考慮到女生在工作崗位中的各種不便，甚至不招收女生，這加劇了理工科女大學(xué)生的就業(yè)壓力。

2.4 家庭因素。“望子成龍，望女成鳳”，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予厚望，然而面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，她們不希望讓父母失望，這無(wú)疑加大了本就是弱勢(shì)群體的女大學(xué)生的心理壓力。有些女大學(xué)生迫于家庭經(jīng)濟(jì)的壓力，希望找到薪水高的單位，過(guò)分地追求待遇，在求職過(guò)程中屢遭碰壁，從而產(chǎn)生各種就業(yè)心理困惑。

2.5 自身生理因素。女性特殊的生理狀況在一定程度上制約了女大學(xué)生選擇職業(yè)的多樣性，女大學(xué)生就業(yè)后大多會(huì)面臨“三M”障礙，這就是“Marriage”（結(jié)婚）、“Maternity”（生育）、“Movement”（改行）。由于結(jié)婚、生育、家庭、生理等原因造成女性的工作時(shí)間頻繁中斷，并且其總的工作時(shí)間比男性要少，加之用人單位需要為女員工支付生育保險(xiǎn)費(fèi)用和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等，這些都是造成用人單位不愿招收女生的重要原因。其次，女性體力弱，感情脆弱，心理承受力差等因素，也造成了女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

3 解決理工科女大學(xué)生就業(yè)心理困惑的對(duì)策

3.1 完善法律支持與保障。當(dāng)下要解決女大學(xué)生畢業(yè)難的問(wèn)題，最主要的措施是制定完善的符合社會(huì)實(shí)際的就業(yè)法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的監(jiān)督，消除市場(chǎng)對(duì)女大學(xué)生的性別歧視，建立合理、公平的就業(yè)機(jī)制;運(yùn)用法律手段維護(hù)女大學(xué)生平等就業(yè)的權(quán)益，特別是對(duì)理工類用人單位來(lái)說(shuō)，應(yīng)該減輕對(duì)性別的待遇差異。此外，應(yīng)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，為理工科女大學(xué)生提供用能力評(píng)定、相對(duì)平等的工作崗位，釋放理工科女大學(xué)生自身的巨大能量。最后，應(yīng)完善支持女性就業(yè)的生育保障制度，分擔(dān)用人單位錄用女大學(xué)生時(shí)所需的“自然附著成本”，減少企業(yè)的用工成本，保障女大學(xué)生就業(yè)平等的權(quán)利。endprint

3.2 加大就業(yè)心理咨詢力度。大學(xué)生在經(jīng)歷了三年大學(xué)生活后，不免會(huì)形成喜歡安逸、逃避困難的習(xí)慣，突然面臨殘酷的就業(yè)壓力，很多大學(xué)生或多或少得出現(xiàn)一些就業(yè)心理困惑，故高校應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)。在就業(yè)心理指導(dǎo)工作中，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)理工科女大學(xué)生的心理素質(zhì)教育和抗挫折教育，有針對(duì)性地引導(dǎo)她們客觀正確的評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力等，使她們能正確對(duì)待求職過(guò)程中的失利，保持良好的就業(yè)、擇業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)她們正確擇業(yè)，順利就業(yè)。

3.3 改善傳統(tǒng)就業(yè)觀念。隨著經(jīng)濟(jì)的改革，社會(huì)的發(fā)展，女大學(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化，原來(lái)女性就業(yè)最集中的紡織業(yè)、批發(fā)零售業(yè)等行業(yè)，以及各種黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體等崗位如今已大幅減少。與此相適應(yīng)，女大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，多從事其他崗位，尤其是理工科女大學(xué)生更應(yīng)該勇于嘗試，勇于展現(xiàn)自己。此外，各級(jí)政府應(yīng)采取多種措施，強(qiáng)化男女平等的基本國(guó)策主體行為，堅(jiān)持正確的輿論向?qū)?，通過(guò)各大媒體、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的宣傳和監(jiān)督，努力在全社會(huì)形成一種男女平等的氛圍。

3.4 增強(qiáng)理工科女大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。就業(yè)問(wèn)題是男女大學(xué)生共同面對(duì)的一個(gè)難題，并非女大學(xué)生所獨(dú)有，性別歧視也并非就業(yè)道路上不可逾越的障礙，然而要想解決這一問(wèn)題，需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間逐漸消除。當(dāng)前，解決女大學(xué)生就業(yè)心理困惑最主要的一方面，便是使女大學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，客觀分析自我與現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)適應(yīng)外界環(huán)境，有效排除心理障礙。作為理工科女大學(xué)生應(yīng)做到以下三個(gè)方面，來(lái)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第一要提高自身素質(zhì)，牢固掌握專業(yè)知識(shí)，并積極參加各種有益的活動(dòng)，不斷地提高自身素質(zhì)，克服就業(yè)心理問(wèn)題，從而在擇業(yè)時(shí)以最好的姿態(tài)展示自己的能力，為自己爭(zhēng)取平等的就業(yè)機(jī)會(huì)。第二要積極學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。無(wú)論是在就業(yè)還是以后的生活中，都會(huì)遇到各種各樣的困難，在遭遇挫折和沖突時(shí)，學(xué)會(huì)客觀分析，有效排解心理壓力，有助于困難的解決，幫助大學(xué)生合理就業(yè)。第三要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，正確評(píng)價(jià)自己。理工科女大學(xué)生要積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，并通過(guò)積極參加社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷拓展知識(shí)面，提高社會(huì)適應(yīng)能力等，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

女大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的產(chǎn)生有著非常復(fù)雜的原因，除了需要學(xué)校以及社會(huì)各界的支持與幫助外，理工科女大學(xué)生還要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，認(rèn)清形勢(shì)，調(diào)整自己，確立多渠道就業(yè)的新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)觀念，不斷在思想上和技能上提升自己，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

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