蔣 曼

南京中醫(yī)藥大學，江蘇 南京 210023

衛(wèi)生管理

我國社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理學科發(fā)展的比較分析

蔣 曼

南京中醫(yī)藥大學，江蘇 南京 210023

目的：分析當前社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科的發(fā)展狀況，并對學科發(fā)展中遇到的問題進行分析。方法：分析社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科在高等院校中的開設(shè)情況、區(qū)域分布情況，同時選取我國5所高等院校作為重點研究對象，在學科發(fā)展基礎(chǔ)上采用網(wǎng)絡(luò)檢索法以及文獻研究法對資料進行收集和比較。結(jié)果：醫(yī)學類院校的學科發(fā)展情況要好于不含醫(yī)學部的綜合類院校，東部地區(qū)的學科發(fā)展優(yōu)于中西部地區(qū)。結(jié)論：社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科存在建設(shè)發(fā)展水平不均和教學實力發(fā)展不均的問題，應(yīng)強化學科建設(shè)的未來發(fā)展規(guī)劃，積極建設(shè)師資隊伍，打造團隊精神，從而充分發(fā)揮出學科建設(shè)的帶頭作用，使我國社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的更加完善。

社會醫(yī)學；衛(wèi)生事業(yè)管理；學科發(fā)展

社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理屬于醫(yī)學、管理科學以及社會科學之間的交叉學科，從學科建設(shè)至今，很多學科建設(shè)人員積極投身于建設(shè)初級衛(wèi)生保健體系、區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃以及重大疾病防治建設(shè)中，不但在慢性病以及傳染病預(yù)防工作中發(fā)揮了重大作用，而且在國家醫(yī)改計劃中也起到了咨詢的作用［1］。在社會的不斷發(fā)展下，居民對健康的需求也有了根本變化，因而社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇［2］。針對此研究目的，筆者選取我國5所高等院校作為研究對象，對社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科發(fā)展狀況進行分析，現(xiàn)闡述如下。

1 資料與方法

1.1 研究對象 我國設(shè)立有社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科高等院校，同時依據(jù)學科建設(shè)時間以及學校性質(zhì)，重點選取北京大學、復旦大學、四川大學以及華中科技大學作為研究對象，后又選入具有綜合性質(zhì)的哈爾濱醫(yī)科大學作為重點研究對象。

1.2 研究內(nèi)容 研究社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科在高等院校中的開設(shè)情況和學科區(qū)域分布情況，其中對重點研究對象進行學科比較，主要包括科學研究以及教學兩部分，

選取的指標是依據(jù)中國教育部頒布的高等院校第三輪重點學科評估中的標準，具有較強的公信力，并且指標評價內(nèi)容能較好地體現(xiàn)出目前學科的發(fā)展現(xiàn)狀。

1.3 研究方法 在學科發(fā)展基礎(chǔ)上采用網(wǎng)絡(luò)檢索法以及文獻研究法對資料進行收集和比較，其中數(shù)據(jù)主要來源于以下幾個方面：①科研類指標數(shù)據(jù)來源，主要包括以下幾項指標，衛(wèi)生部公益性行業(yè)專項基金項目、科技部支撐計劃服務(wù)項目以及國家自然科學基金項目等；②教學類指標數(shù)據(jù)來源，主要是精品課程，對國家精品課程網(wǎng)進行檢索，選擇本科課程教學中的國家精品課程，其中精品教學課程教材主要是 “十一五”以及 “十二五”期間使用的相關(guān)本科教材。

2 結(jié)果

2.1 社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科在高等院校中的開設(shè)情況 在對我國研究生信息網(wǎng)中高等院校社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科專業(yè)目錄進行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，目前我國有近65所院校開設(shè)了社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科碩士點，其中有61所院校開設(shè)了社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科博士點。并且在65所碩士研究院校中，無醫(yī)學的綜合類院校有14所，有醫(yī)學部的綜合類院校21所；醫(yī)學類院校有20所，軍醫(yī)類的院校有4所，中醫(yī)類的院校有6所；在開設(shè)博士點院校中軍醫(yī)類院校1所，醫(yī)學類院校有7所，中醫(yī)類院校1所，綜合類院校10所，如圖1所示。

2.2 社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科區(qū)域分布情況 在醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科碩士點院校中，若是按照地區(qū)性質(zhì)來劃分的話，在東部地區(qū)的11個省市中分布了29所社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科院校，在西部地區(qū)的9個省市中分布了18所，在中部地區(qū)10個省市中分布了18所。在醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科博士點院校中，分布在中部地區(qū)5所，東部地區(qū)12所，西部地區(qū)2所，如圖2所示。

綜合上述碩、博點分布情況來看，碩、博點分布主要集中在開設(shè)醫(yī)學部的綜合類院校以及醫(yī)學類院校，在沒有開設(shè)醫(yī)學部的綜合類院校中僅開設(shè)了碩士點，并且僅占到所有碩士數(shù)量的20%左右，并且從分布地區(qū)情況來看，東部地區(qū)醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科發(fā)展水平要優(yōu)于西部地區(qū)。

2.2 教學指標分析 教學評價指標主要包括三類：精品課程、重點學科以及主編規(guī)劃教材。其中哈爾濱醫(yī)科大學、華中科技大學以及復旦大學在主編教材、重點學科以及精品課程方面表現(xiàn)發(fā)展較好；哈爾濱醫(yī)科大學中醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理學科為重點學科，社會學以及衛(wèi)生法學是國家重點學科，并且從綜合評估指標分析，哈爾濱醫(yī)科大學取得成績最佳。

2.3 科研情況分析 此次研究主要分析了5項指標，具體統(tǒng)計結(jié)果如表2所示。

3 討論

社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科建設(shè)至今已經(jīng)過去了30多年，在此期間，每一階段都取得了相應(yīng)的標志性成果，但同時也存在很多問題。

3.1 學科建設(shè)發(fā)展水平不均 從學科建設(shè)的總體發(fā)展水平分析，中東部地區(qū)發(fā)展情況要好于西部地區(qū)，建校時間較長的科研院所發(fā)展仍然表現(xiàn)出較強的科研水平。區(qū)域以及院校之間發(fā)展的不平衡性充分反映出院校發(fā)展不但受到外部環(huán)境限制，還與院校對學科建設(shè)的重視程度、團隊建設(shè)水平具有一定的聯(lián)系，另外，各個學校之間的發(fā)展的不平衡性，也能反映出人們對學科認識水平的差異性［3］。在教育經(jīng)費投入不足的狀況下，學科建設(shè)會向院校的重點學科傾斜。長此以往，就造成了學科發(fā)展之間的差異性。

3.2 教學實力發(fā)展不均 針對教學實力而言，華中科技大學、復旦大學以及哈爾濱醫(yī)科大學都是教學實力較強的院校。其他院校雖然在各個方面也所有發(fā)展，但發(fā)展水平和這三所院校相比，仍然存在較大差異。由此可以看出做好人才培養(yǎng)工作是學科發(fā)展的重要因素之一，同時也是學科隊伍建設(shè)的重要儲備力量［4］。因醫(yī)學類院校中師資力量主要是以醫(yī)學為主，缺少必要的公共知識管理模式，對行政管理以及宏觀政策知識都缺少必要的了解，加之醫(yī)學綜合類院校師資隊伍建設(shè)以及人才培養(yǎng)水平在知識結(jié)構(gòu)體系建立時也缺少一定缺陷。因而，要不斷強化對師資隊伍的培訓力度，同時促進交叉學科間的深度合作。學科發(fā)展建設(shè)不但要重視提升科研能力發(fā)展水平，而且也不能忽視教學工作的重要性［5］。要重視對教學團隊的培養(yǎng)力度，對本領(lǐng)域所學知識進行廣泛傳播，并在教學方法、內(nèi)容以及形式上進行更加深入的探索。

綜上所述，社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)管理學科發(fā)展不但要考慮外部環(huán)境發(fā)展水平，而且要重視對科學發(fā)展內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)化。強化學科建設(shè)的未來發(fā)展規(guī)劃，積極建設(shè)師資隊伍，打造團隊精神，從而充分發(fā)揮出學科建設(shè)的帶頭作用，使我國社會醫(yī)學以及衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的更加完善。

［1］張榮華，宗乾進，袁勤儉，等.社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理學科研究熱點領(lǐng)域與趨勢［J］.中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2013，（3）：208－210.

［2］陳任，胡志，馬麗娟，等.關(guān)于衛(wèi)生事業(yè)管理學科建設(shè)的幾點思考［J］.中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理，2012，32（9）：888－891.

［3］張榮華，宗乾進，袁勤儉，等.社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理學科研究熱點領(lǐng)域與趨勢［J］.中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2013，（3）：208－210.

［4］陳任，胡志，馬麗娟.關(guān)于衛(wèi)生事業(yè)管理學科建設(shè)的幾點思考 ［J］.中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理，2012，32（9）：888－891.

［5］劉向莉，方鵬騫.衛(wèi)生改革背景下醫(yī)院管理學創(chuàng)新教學實踐 ［J］.中華醫(yī)學教育探索雜志，2013，12（8）：835－838.

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1007－8517（2015）16－0171－02

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