黃麗娃

長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校美容教研室，吉林長春 130031

“護(hù)理美容技術(shù)”是我校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，學(xué)校設(shè)置該門課程的基礎(chǔ)性目的在于為社會(huì)提供優(yōu)秀的美容護(hù)理技術(shù)人才，因此該門課程的整體體系中，突出體現(xiàn)了美容教學(xué)的課程內(nèi)容中，并根據(jù)該門課程的具體要求和職責(zé)對(duì)整體課程標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)對(duì)確立了完善的課程結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)[1]。

1 課程名稱的改革管理

“護(hù)理美容技術(shù)”這門課程是根據(jù)我校2011版醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂，按照美容行業(yè)的人才要求而設(shè)置，并在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)崗位群的技能要求和知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)按崗位標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來建立職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱，推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[2-3]。本著以職業(yè)能力為本位的原則，著力于對(duì)專業(yè)課程按照崗位群進(jìn)行優(yōu)化重組與整合，以提高職業(yè)能力為載體的實(shí)踐性教學(xué)為核心來整合理論教學(xué)，大幅度增加實(shí)踐教學(xué)的比重。把“美容醫(yī)療應(yīng)用技術(shù)”這門課程按其項(xiàng)目進(jìn)行了分解：“護(hù)理美容技術(shù)”“文飾、注射美容技術(shù)”。即把文飾、注射美容技術(shù)這些屬于醫(yī)學(xué)美容范疇項(xiàng)目與屬于生化美容范疇的護(hù)理美容技術(shù)分解開來，成為兩門課程。這樣更加便于學(xué)生學(xué)習(xí)，目的性更強(qiáng)[4]。在全新的課程教學(xué)與管理體系之下，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的職業(yè)技能知識(shí)與職業(yè)資格證書的技能要求更加契合，因此學(xué)生可以更加容易獲得職業(yè)資格證書。

2 課程內(nèi)容的改革

“護(hù)理美容技術(shù)”這門課程共100學(xué)時(shí)，均為實(shí)訓(xùn)課，我們把這門課程按其項(xiàng)目又分為面部皮膚護(hù)理、問題皮膚處理、身體護(hù)理、芳香療法等幾個(gè)教學(xué)任務(wù)[5]。為了確保各項(xiàng)工作的順利開展與實(shí)施，該研究過程中，教學(xué)掛管理人員根據(jù)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)綜合能力要求全面系統(tǒng)安排，使基本技能、專項(xiàng)能力、綜合能力的培養(yǎng)落在實(shí)處并有序進(jìn)行，突出學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中實(shí)際操作，保證足夠的實(shí)踐教學(xué)比例，為學(xué)生提供充足的動(dòng)手條件。如教師在做面部皮膚護(hù)理示教同時(shí)，講解、提問皮膚的類型、特點(diǎn)、如何鑒別診斷，學(xué)生在做的過程遇到問題向教師提問，教師學(xué)生共同探討解決，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了解決問題的能力。此外我們還重視抓好校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：走出去，即根據(jù)課程教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出校門，到美容院去實(shí)地參觀考察，上見習(xí)課，了解第一手信息，掌握第一手材料；進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和市場調(diào)查，了解美容行業(yè)狀況[6]。頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要載體，學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年后，第3年到專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的指定企業(yè)（美容院）帶薪實(shí)習(xí)。這種實(shí)踐教學(xué)模式堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,手腦并用,課堂教學(xué)與崗位操作訓(xùn)練相結(jié)合,專職教師與企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)相結(jié)合,充分利用校外各種教學(xué)資源,提高職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力。在這一階段學(xué)生將所學(xué)習(xí)的專業(yè)綜合能力運(yùn)用到實(shí)踐工作中去，形成真正的就業(yè)頂崗能力，同時(shí)還將一些非專業(yè)的知識(shí)和素質(zhì)轉(zhuǎn)化成能力運(yùn)用到實(shí)踐中，最終全面提高并形成作為職業(yè)人士所需要的職業(yè)能力[7]。為給學(xué)生爭取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論與操作技能的結(jié)合，我校負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐工作的相關(guān)負(fù)責(zé)人員積極尋求與我市區(qū)域范圍內(nèi)的多家美容機(jī)構(gòu)開展合作，以便獲得更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生也十分配合相關(guān)工作，在實(shí)踐崗位中表現(xiàn)十分突出，學(xué)以致用，遇到不懂的問題虛心向相關(guān)的負(fù)責(zé)人員請(qǐng)教，不斷提高自身的護(hù)理美容技能，受到了各單位的一致好評(píng)。

3 教學(xué)方法與手段的改革管理（項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”理實(shí)一體化教學(xué)模式）

在本門課程中，我們改變?cè)瓉淼南葘W(xué)理論再作實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，我們根據(jù)該課程特點(diǎn)，按照“教、學(xué)、做”合一的原則，利用美容實(shí)訓(xùn)室（模仿美容院真實(shí)環(huán)境）進(jìn)行講授。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，是以職業(yè)活動(dòng)（生活美容）為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出了能力目標(biāo)；以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目（問題皮膚的護(hù)理等）為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出了知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的教學(xué)。在教學(xué)中，教與學(xué)都以“做”為中心，把教、學(xué)、做一體化，“一面做，一面學(xué)，一面教”，突出了學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中實(shí)際操作，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，真正體現(xiàn)了學(xué)生與就業(yè)零距離。

護(hù)理美容技術(shù)課程的項(xiàng)目與任務(wù)的設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)立五個(gè)大項(xiàng)目，每個(gè)大項(xiàng)目又分別由幾個(gè)小項(xiàng)目和任務(wù)來完成，學(xué)生通過完成具體任務(wù)來實(shí)現(xiàn)基本技能、綜合實(shí)訓(xùn)能力及職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高。

4 考試方法的改革管理

《護(hù)理美容技術(shù)》課程以實(shí)訓(xùn)課的形式授課，采取“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的自主性，使課程中的每項(xiàng)美容技術(shù)都能讓學(xué)生“學(xué)到就會(huì)做到”，而實(shí)踐操作考核是檢驗(yàn)學(xué)生是否已經(jīng)掌握這些技術(shù)的最直接的方式，同時(shí)考核教師會(huì)在學(xué)生操作時(shí)隨時(shí)就有關(guān)知識(shí)提出問題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)給予解答，考核教師根據(jù)回答情況給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)，結(jié)合平時(shí)成績等匯成綜合成績[8-9]。本課程在12級(jí)、13級(jí)、14級(jí)醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生的課程教授中進(jìn)行了考核方式的改革，取消理論卷面考核的形式，改為在實(shí)踐考核中結(jié)合口試的形式，分階段考核，共分三次考核：第一次考核為面部護(hù)理程序，第二次考核為問題皮膚的護(hù)理，第三次考核為身體護(hù)理。每次考核均為實(shí)訓(xùn)操作占80%、理論問答占20%。把三次考核得分加起來除三（60%），再加上平時(shí)考勤、實(shí)訓(xùn)報(bào)告（40%）即為其這門課程的成績。此種方式考核突出學(xué)了生掌握的各項(xiàng)美容技術(shù)的成果。同時(shí)，這種全面的考核也對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為形成了一種有效的監(jiān)督和管理，為了完成考核目標(biāo)，學(xué)生就必須在自身的學(xué)習(xí)行為方面努力，這樣既能提高教學(xué)水平，又有效地提高了教學(xué)管理的效率。

綜上所述，該課程改革工作通過對(duì)2012級(jí)、2013級(jí)和2014級(jí)醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程（護(hù)理美容技術(shù)）的教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新與管理，全面提升了我校該專業(yè)學(xué)生的護(hù)理知識(shí)水平和護(hù)理技能水平，并與此同時(shí)有效地激發(fā)并提高了學(xué)生們對(duì)該門職業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，提升了其自身的成就感與榮譽(yù)感。2012級(jí)和2013級(jí)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)單位均受到了實(shí)習(xí)單位的一致好評(píng)。

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