溫長(zhǎng)吉+賀珊珊+李健+王增輝

摘要：本課題以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為主要實(shí)踐對(duì)象，在吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)研究課題資助下，通過(guò)文獻(xiàn)查閱調(diào)研方法、問(wèn)卷調(diào)查分析方法、對(duì)比分析方法，科學(xué)地發(fā)現(xiàn)并理解高校本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展?fàn)顩r和存在的各種問(wèn)題，找出個(gè)中不足，從而為地方高校實(shí)施創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力教育的相關(guān)研究和實(shí)踐提供一定的理論支持，同時(shí)對(duì)地方高校本科大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的必要性進(jìn)行說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：地方高校;人才培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;體系研究

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2014）42-0146-03

一、引言

在2003年的全國(guó)人才工作會(huì)議中，“人才問(wèn)題是關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題”是胡錦濤同志提出并強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。對(duì)于我們國(guó)家而言，要保持經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展活力，就要求我們對(duì)于創(chuàng)新教育給予更多關(guān)注。高校作為一個(gè)培養(yǎng)專業(yè)性人才的社會(huì)性機(jī)構(gòu)，重視創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育是其職責(zé)所在，不容逃避。

然而，目前對(duì)我國(guó)地方高校本科大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究較少，更是缺乏系統(tǒng)深入的理論分析和實(shí)例研究。從2007年開始，各地方高校開始陸續(xù)實(shí)施創(chuàng)新性研究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并對(duì)此給予了相關(guān)方面的政策、資金支持?，F(xiàn)階段國(guó)內(nèi)本科生的創(chuàng)新活動(dòng)通常都是以課外團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行的，主要有以下四種形式：學(xué)生憑借自身的主動(dòng)性自發(fā)組織成立的科技創(chuàng)新興趣小組;以參加某種大學(xué)生科技競(jìng)賽為目標(biāo)而組建的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);在教師的指導(dǎo)下，以參與教師科研課題為目的而組建的課題小組;組建校企合作團(tuán)隊(duì)，建立本科大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地或者創(chuàng)業(yè)孵化基地，在此圍繞特定課題項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)。

國(guó)外關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)新的相關(guān)研究比較多。目前來(lái)看，國(guó)外大學(xué)生科技創(chuàng)新能力之所以較強(qiáng)其原因是多種多樣的，其中最重要的原因在于其教育的科技意識(shí)取向，即國(guó)外始終堅(jiān)持創(chuàng)新、創(chuàng)造。

相對(duì)于國(guó)外較為成熟的本科大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)研究來(lái)講，我國(guó)仍存在諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在如下幾方面：課堂團(tuán)隊(duì)組建未普遍實(shí)行;教育輔導(dǎo)資源明顯不足;本科大學(xué)生科技創(chuàng)新缺乏教師的引導(dǎo)、幫助;本科大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的科技含量不高，精品少;缺乏相應(yīng)的資金和物質(zhì)支持，本科大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)難以為繼。

因此，開展本課題的研究，是為了縮小與國(guó)外在培養(yǎng)高校本科生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力方面的差距，進(jìn)而客觀研究當(dāng)前存在的諸多問(wèn)題。建立本科大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是對(duì)本科生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育的新嘗試，也是我國(guó)高等教育改革的方向，這樣的革新更加有助于地方高校的教學(xué)改革體制深化，從而為地方高校實(shí)施創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力教育的相關(guān)研究和實(shí)踐提供一定的理論支撐。

二、研究地方高校本科大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育體系的意義

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展進(jìn)步的力量源泉，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育是中國(guó)高等教育改革的重要走向。“創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為價(jià)值取向的教育?！边@是王英杰老師對(duì)創(chuàng)新教育的觀點(diǎn)，而在林淑華看來(lái)，“創(chuàng)新教育是一種教育理念，是教育最高的價(jià)值取向與價(jià)值追求，也是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種反思?！眲?chuàng)新教育被認(rèn)為是一種價(jià)值取向的教育。在信息化和全球化的國(guó)際背景下，為了健全大學(xué)生的人格養(yǎng)成教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力至關(guān)重要，已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和重要標(biāo)志。然而，我國(guó)學(xué)生受傳統(tǒng)教育模式的影響根深蒂固，再加上大學(xué)生普遍存在自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)甚至是缺乏的問(wèn)題，這也導(dǎo)致高校大規(guī)模擴(kuò)招對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)質(zhì)量提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)，因此，建立完善的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育體系成為加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

通過(guò)本課題的研究，正確、科學(xué)地認(rèn)識(shí)高校本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展?fàn)顩r和存在的各種問(wèn)題，找出個(gè)中不足，可以使地方高校全面掌握創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，為我國(guó)地方高校本科大學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的平臺(tái);能夠使地方高校更好地開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，提升地方本科大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，更有利于為我國(guó)提供大量的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的后備人才。從理論上，本研究加深了人們對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，豐富了理論體系。但該問(wèn)題直接來(lái)源于實(shí)踐，其實(shí)踐意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論意義，對(duì)實(shí)踐起著更大的指導(dǎo)作用。

三、研究方法

課題研究思路是根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究成果，以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)為例探討地方高校如何組建本科大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，本著創(chuàng)新性與實(shí)踐性、基礎(chǔ)性與前沿性、穩(wěn)定性與可持續(xù)發(fā)展性的原則建組，通過(guò)組建科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)研究。將國(guó)內(nèi)外本科生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，對(duì)地方高校本科生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀做出客觀、科學(xué)的分析，進(jìn)一步明確地方高校本科生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的改進(jìn)方向。

（一）地方高校本科生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組隊(duì)原則

組隊(duì)主要從以下原則作為切入點(diǎn)進(jìn)行研究和實(shí)踐，這樣才能保證項(xiàng)目實(shí)施的有效性。

1.創(chuàng)新性與實(shí)踐性。這是在組隊(duì)時(shí)要把握的首要原則?；谔岣邉?chuàng)新能力的要求，進(jìn)行活動(dòng)也主要圍繞這一中心展開，以達(dá)到提高本科生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的要求。地方高校本科大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐時(shí)要積極與他人進(jìn)行交流和溝通，吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路。也不能想當(dāng)然，只要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在不斷的實(shí)踐中修正理論。

2.基礎(chǔ)性與前沿性。對(duì)于本科生組建的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是也是在開展相關(guān)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所必須的。一切從事實(shí)出發(fā)，基于團(tuán)隊(duì)的研究基礎(chǔ)，不斷地進(jìn)行基礎(chǔ)性研究和學(xué)習(xí)，使團(tuán)隊(duì)不斷自我更新，也對(duì)研究目標(biāo)做出適時(shí)的調(diào)整，開拓出更寬的研究方向和研究空間。

3.穩(wěn)定性與可持續(xù)發(fā)展性。要按期完成既定的研究目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定存在是很必要的。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要穩(wěn)定發(fā)展，首先要保證有穩(wěn)定且充足的人力資源，其次要保證該團(tuán)隊(duì)有研究的課題活動(dòng)。由于受到各種現(xiàn)實(shí)狀況的制約，我們要提出更多的應(yīng)對(duì)措施。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)有思想的領(lǐng)導(dǎo)者，把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)的前進(jìn)方向;同時(shí)，吸納更多新鮮的血液也能為團(tuán)隊(duì)帶來(lái)更多新的思想和方法，使得團(tuán)隊(duì)具有更強(qiáng)的生命力，不斷發(fā)展，這樣才能實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）地方高校本科大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建模式

1.組建科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)。以各類賽事為依托，通過(guò)參加某種科技競(jìng)賽為目標(biāo)而組建的合作團(tuán)隊(duì)，是本科大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建的重要形式之一。以全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”等綜合類賽事為龍頭，以各學(xué)院的特色科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)建模大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、ACM程序設(shè)計(jì)大賽、機(jī)械設(shè)計(jì)大賽競(jìng)賽為載體，組建各類本科大學(xué)生競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)。

2.組建創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。通過(guò)啟動(dòng)本科大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新基金”等自主項(xiàng)目，每年投入一定資金對(duì)申報(bào)并審核通過(guò)且具有一定創(chuàng)新意義的項(xiàng)目及該項(xiàng)目的研發(fā)實(shí)施團(tuán)隊(duì)，給與適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助，用以支持團(tuán)隊(duì)開展創(chuàng)新活動(dòng)。

3.組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參賽作品一般有三類形式：一種是占十分之一的大學(xué)生自己發(fā)明的項(xiàng)目;一種是占五分之一的導(dǎo)師帶學(xué)生做的項(xiàng)目;剩下的半數(shù)以上的是借鑒他人的科研成果或創(chuàng)意，依據(jù)市場(chǎng)的需求進(jìn)行商業(yè)性質(zhì)的包裝和設(shè)計(jì)而產(chǎn)生的。創(chuàng)業(yè)類參賽作品的質(zhì)量不高是我們亟需解決的問(wèn)題之一。為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，制定出一系列的扶植政策，例如對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的，學(xué)?？梢耘鷾?zhǔn)延期畢業(yè)，并在上課、選課等方面給予適當(dāng)?shù)恼疹?。此外，每年學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等大賽，對(duì)獲獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意方案給予一定量的資金支持，并對(duì)于其中具有較好商業(yè)轉(zhuǎn)化前景的方案，通過(guò)溝通協(xié)調(diào)，促其孵化。同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)自身和學(xué)生社團(tuán)組織各類型的創(chuàng)業(yè)講座，用以培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)思想。

（三）研究方法和實(shí)施步驟

本課題通過(guò)如下方法和實(shí)施步驟，研究和探討地方高校本科大學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的理論和實(shí)踐方案，從某一具體角度研究和實(shí)踐高校人才培養(yǎng)過(guò)程中如何教育提升大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

1.文獻(xiàn)查閱調(diào)研方法。通過(guò)文獻(xiàn)查閱調(diào)研方法能夠了解有關(guān)本科大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的背景和現(xiàn)狀，以此來(lái)確定課題研究理論基礎(chǔ);對(duì)本科大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)形成一定的認(rèn)識(shí)，有助于后續(xù)的觀察和訪問(wèn);同時(shí)，也有助于我們對(duì)于本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)理論、概念和實(shí)施模式的全貌有更加深入的了解。

2.問(wèn)卷調(diào)查分析方法。對(duì)于此項(xiàng)調(diào)查，我們綜合運(yùn)用了歷史法、觀察法等多種方法協(xié)同談話、個(gè)案研究、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)研究方式，對(duì)本科大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行系統(tǒng)的了解，然后對(duì)得到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為相關(guān)研究的進(jìn)一步推進(jìn)提供一般規(guī)律性的知識(shí)基礎(chǔ)。

3.對(duì)比分析方法。通過(guò)對(duì)比分析法，將國(guó)外高校以及國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)的組隊(duì)形式、激勵(lì)本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度與地方高校相關(guān)方面的工作進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題和差距的存在，借鑒有益經(jīng)驗(yàn)，為地方高校本科生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供理論依據(jù)。

（四）地方高校本科大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)發(fā)展模式研究

1.借鑒研究成功的有益經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)文獻(xiàn)查閱調(diào)研方法能夠了解有關(guān)本科大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的歷史背景和現(xiàn)實(shí)狀況，以此來(lái)幫助確定課題研究理論基礎(chǔ);通過(guò)對(duì)比分析，我們把國(guó)外高校、國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)組建團(tuán)隊(duì)形式和地方高校組建團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行比較，找出其中存在的差距，從而為各類相關(guān)研究的進(jìn)一步推進(jìn)提供一般規(guī)律性的知識(shí)基礎(chǔ)。

2.為團(tuán)隊(duì)提供基本的物質(zhì)保障和資金支持。培養(yǎng)本科大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的必備物質(zhì)條件是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)裝備。所以高校要積極支持本科大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，改善硬件設(shè)施環(huán)境，構(gòu)筑出適合于培養(yǎng)本科生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的硬件環(huán)境。

3.建立起系統(tǒng)的管理制度和激勵(lì)制度。本科大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的立項(xiàng)要建立相對(duì)完整的程序，如：從項(xiàng)目申報(bào)到相關(guān)單位的評(píng)估，審核通過(guò)后立項(xiàng)研究，經(jīng)過(guò)分階段資助、中期檢查、資助配套等研究過(guò)程，最后評(píng)審和公開答辯，進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)以及表彰獎(jiǎng)勵(lì)等，使地方高校大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)逐步進(jìn)行規(guī)范化，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的良性循環(huán)和可持續(xù)性發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

本次研究首次以地方高校為研究對(duì)象，首次有針對(duì)性地在高校人才創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中提出組建大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的教育模式，以此為切入點(diǎn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究，以完善其體制機(jī)制。但是從理論到實(shí)施還需要有很多路要走，我們要在不斷探索中前進(jìn)，使得地方高校大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)有更為完善的理論體系。

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基金項(xiàng)目：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)教研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2013xjzd051）。

作者簡(jiǎn)介：溫長(zhǎng)吉（1979-），男，吉林市人，博士研究生，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)視覺(jué)研究。

通訊作者：李?。?981-），男，吉林長(zhǎng)春人，博士，講師，研究方向：空間推理方面。