王春利

河北省昌黎縣第四中學(xué)

初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀分析

王春利

河北省昌黎縣第四中學(xué)

文章通過(guò)調(diào)查初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備的現(xiàn)狀分析初中生物教學(xué)應(yīng)用多媒體設(shè)備教學(xué)存在的一系列的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)的分析后提出了初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

初中生物；教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

前言：初中生物教學(xué)是中學(xué)教學(xué)中的重要組成部分但是由于學(xué)校教學(xué)觀念的落后不正確或是初中生物教學(xué)本身的局限性導(dǎo)致生物教學(xué)在初中的教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量不高。文章通過(guò)調(diào)查分析初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用的實(shí)際情況并結(jié)合實(shí)際情況針對(duì)多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究提出一些解決的方案，為初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)提出一些意見(jiàn)和建議，同時(shí)探討初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和整個(gè)電化教學(xué)的未來(lái)發(fā)展。

1 初中生物教材及教學(xué)面臨的情況

在我國(guó)的初中生物教學(xué)中使用的教學(xué)大致可以分為兩邊部分一部分是文字教材一部分則是輔助教材，其中的文字教材是初中生物教學(xué)的基礎(chǔ)。

初中生物文字教材它是整個(gè)初中生物教學(xué)的基礎(chǔ)是生物知識(shí)的具體化，是初中生物教學(xué)大綱編排的依據(jù)。生物老師依據(jù)文字教材進(jìn)行教學(xué)大綱的編排，同時(shí)也是老師教學(xué)的教材。我國(guó)的中學(xué)生物教學(xué)教材是由國(guó)家統(tǒng)一組織專門的人員進(jìn)行編排，隨著教育改革的開(kāi)放性的不斷加強(qiáng)各個(gè)地區(qū)根據(jù)自身的教學(xué)情況在初中生物教材的變邪惡方面也進(jìn)行了一些修改增加了一些適合本地區(qū)教學(xué)實(shí)際情況的內(nèi)容，一些學(xué)校甚至根據(jù)教材的內(nèi)容編排了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材更加具體教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也豐富了文字教材的內(nèi)容。國(guó)家編排的九年義務(wù)教學(xué)教材雖然具有一定的知識(shí)系統(tǒng)性但是同實(shí)際生活的聯(lián)系較少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中只能依靠死記硬背沒(méi)有對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生熟悉感同時(shí)知識(shí)的內(nèi)容多是集中在科學(xué)知識(shí)上缺少對(duì)于生命科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。

對(duì)于初中生物教材中的輔助教材來(lái)說(shuō)其內(nèi)容依舊還是沿用傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，拍套的文字教材，電教教材和投影教材再加上一些計(jì)算機(jī)軟件和錄像內(nèi)容。在教學(xué)的模式還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有切合實(shí)際的能夠?qū)⑸锝虒W(xué)同生活聯(lián)系在一起的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

對(duì)于初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)初中生物教學(xué)進(jìn)行調(diào)查重點(diǎn)是要找出初中生物教學(xué)中存在的一系列的問(wèn)題。根據(jù)問(wèn)題的內(nèi)容來(lái)確定初中生物教學(xué)的注意事項(xiàng)。

2、中學(xué)生物教學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查

問(wèn)卷設(shè)計(jì)：我們通過(guò)發(fā)送信息的方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中問(wèn)卷的內(nèi)容來(lái)源主要有三個(gè)方面：一是，初中生物教科書(shū)的內(nèi)容存在的問(wèn)題，二是，初中生物教師在教學(xué)的過(guò)程分析存在的問(wèn)題，三是，通過(guò)歸納總結(jié)初中生物教學(xué)專家的交流中概括的問(wèn)題。問(wèn)卷的內(nèi)容和范圍涉及我國(guó)的多個(gè)省市區(qū)直轄市，并將問(wèn)卷的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)分析研究初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒教學(xué)的情況以及生物教學(xué)同多媒體教學(xué)體制的未來(lái)發(fā)展情況。

2.1 應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的方式

在初中的生物教學(xué)過(guò)程中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用方式有多種但是由于學(xué)校的教學(xué)環(huán)境很教學(xué)水平的不同導(dǎo)致教師在使用多媒體計(jì)算輔助教材的過(guò)程中使用的方式不同一些學(xué)校在應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教材中很多老師在課堂上依舊突出老師的主導(dǎo)地位學(xué)生只是在聽(tīng)，寫(xiě)，讀記。老師利用多媒體輔助教學(xué)向?qū)W生演示和模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生使用多媒體的情況較少學(xué)生，老師在課堂上依舊占有主導(dǎo)地位。多媒體的使用情況多數(shù)還是出現(xiàn)在課堂上在實(shí)際的生活中學(xué)生并沒(méi)有與多媒體進(jìn)行充分的接觸，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中多數(shù)還是依靠課堂筆記進(jìn)行死記硬背。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的實(shí)際情況同教學(xué)大綱安排的教學(xué)內(nèi)容差距較大。

2.2 多媒體輔助教學(xué)中存在的問(wèn)題

在初中生物教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)影響多媒體技術(shù)在初中生物課堂教學(xué)中使用的原因進(jìn)行調(diào)查。

從調(diào)查歸納的數(shù)據(jù)可以進(jìn)一步看出，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)軟件產(chǎn)生時(shí)間較晚，其數(shù)量及軟件的不成體系的原因已經(jīng)成為教師利用其進(jìn)行教學(xué)的主要障礙，尤其是軟件的不成體系，造成了教師使用上的不適，使得初中生物教師既難以在現(xiàn)有的軟件中尋找到切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，又難以尋找有利的素材進(jìn)行組織教學(xué)。

3 中學(xué)生物教學(xué)應(yīng)用多媒體的注意事項(xiàng)

3.1 注意主次的區(qū)別

在教學(xué)過(guò)程中，文字教材是教學(xué)的主體，是根據(jù)教學(xué)大綱制定的，具有使用方便，價(jià)格低廉和邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。多媒體課件是教師根據(jù)教學(xué)需要而進(jìn)行選擇或制作的課件，是對(duì)文字教材的補(bǔ)充與說(shuō)明，其目的在于使教師和學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更形象、具體，同時(shí)，還能使學(xué)生多感官受刺激，提高上課效率。但并不表明多媒體教材可以取代文字教材。

3.2 注意與實(shí)際操作相聯(lián)系

盡管多媒體課件的使用具有直觀性的特點(diǎn)，而且使用多媒體課件具有一次制作，多次使

用的優(yōu)點(diǎn)，能在一次性投資的基礎(chǔ)上節(jié)省多次的費(fèi)用。但初中生物教學(xué)仍要注意加強(qiáng)學(xué)生的

實(shí)際操作能力，即學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，以使學(xué)生的動(dòng)手能力的提高。

3.3 注意多媒體課件的統(tǒng)一性和針對(duì)性

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)教師的課件來(lái)源以自己設(shè)計(jì)、由他人制作所占的比例最大，占31.1%，自己制作的占22.8%。這樣使得在教學(xué)過(guò)程中教師具有一定的機(jī)動(dòng)性，能夠根學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式，但在使用中由于教師的制作程度不一，相對(duì)應(yīng)的工具使用也不同，素材也不盡相同，這既豐富了多媒體課件，也提高了多媒體課件的不確定性。筆者認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該制作相應(yīng)的素材庫(kù)，如同小學(xué)語(yǔ)文的素材庫(kù)，庫(kù)內(nèi)有各種教學(xué)用素材，由教師根據(jù)這些素材進(jìn)行基本創(chuàng)作，可大大提高多媒體在生物教學(xué)中的使用。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在我國(guó)的初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的輔助教材已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)也是為了教學(xué)的要求。現(xiàn)階段我國(guó)的生物教學(xué)在初中階段沒(méi)有得到足夠的重視，這同時(shí)對(duì)于學(xué)生的升級(jí)后生物學(xué)習(xí)造成一定的困難。對(duì)媒體在初中生物教學(xué)中將會(huì)得到普及學(xué)生可以通過(guò)多媒體軟件更加仔細(xì)的對(duì)生物教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了解，老師在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)提高多媒體教學(xué)的頻率使學(xué)生了解多媒體教學(xué)利用多媒體教學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

[1]童慶年.現(xiàn)行高中《生物》教材的幾點(diǎn)不足之處[J].生物學(xué)教學(xué)，2000(2)：47．

[2]吳增基，吳鵬森，蘇振芳.現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查方法[M].上海：上海人民出版社，1998