劉美艷山東省臨沂市郯城縣李莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

授人以漁書香滿園
——談如何指導(dǎo)低年級學(xué)生課內(nèi)外閱讀

劉美艷
山東省臨沂市郯城縣李莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

閱讀是根，寫作是葉，“根深”才能“葉茂”，“厚積”才能“薄發(fā)”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！遍喿x淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。借助讀物中的圖畫閱讀。積累自己喜歡的成語和格言警句。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。低年級段課外閱讀總量不少于5萬字。要想實(shí)現(xiàn)這些要求，將課內(nèi)與課外閱讀結(jié)合起來，是一個很有效的方法。那么如何將二者有機(jī)結(jié)合呢？我覺得可以從以下幾方面努力：

一、授人以漁，抓好課內(nèi)教學(xué)，滲透閱讀方法

課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，必須抓好課內(nèi)這個基礎(chǔ)。

1、課前注重預(yù)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，首先要明確預(yù)習(xí)的目的。開始時(shí)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。針對低年級孩子的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)單，利用自主學(xué)習(xí)單引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，教給孩子們一些預(yù)習(xí)方法，如：圈出生字，拼讀生字表中的生字，想想記字形的方法，并借助字典，給它再找一個朋友（即組詞），養(yǎng)成自覺運(yùn)用工具書的好習(xí)慣；給自然段標(biāo)上序號，讀懂這篇課文講了什么，在不懂的地方做上標(biāo)記等。

2、課中注重方法的指導(dǎo)。閱讀教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法。要求學(xué)生做到三點(diǎn)：一是正確：認(rèn)真朗讀，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清楚，不讀錯字，不添字，不丟字，不唱讀，聲音響亮；二是流利：語速要接近說話的語速，不結(jié)結(jié)巴巴，不斷讀，不重復(fù)；三是著重朗讀：課文的重點(diǎn)段中，有些詞語很準(zhǔn)確，有些句子含義很深刻，可以幫助學(xué)生深入體會文章的思想感情，我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句的含義。四是有感情：根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解，用不同的語調(diào)、語速、語氣，讀出自己真摯、自然的感情，揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、課后適當(dāng)延伸，鞏固閱讀方法。在教學(xué)中，我嘗試讓課外閱讀進(jìn)入課堂，使學(xué)生眼界更開闊，內(nèi)涵儲備更豐富，也使學(xué)生開始從漫無目的地泛讀，憑興趣讀，發(fā)展為更有意義的讀，從而達(dá)到“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”的目的。

二、愛讀書、會讀書，教給學(xué)生課外閱讀方法

廣泛的課外閱讀可以幫助學(xué)生開闊視野、豐富知識、增長智慧、提高讀寫能力，課外閱讀對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著極大的作用。可常有家長反映：老師，我給孩子買了許多書，而他也都喜歡看，可怎么就沒覺得他各方面能力有提高呢？我想問題大多由于學(xué)生的閱讀方法不對。因此，我們教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，讓他們不僅愛讀書，而且會讀書。

1、指導(dǎo)精讀。就是說在每句閱讀時(shí)，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。在課堂上我讓學(xué)生做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，為自己的作文積累豐富的語言。許多學(xué)生將讀書筆記作為一項(xiàng)硬性任務(wù)，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書簽等，這樣閱讀就會變得更精彩，更有實(shí)效。

三、引薦讀物，晨誦暮讀促成長

在選擇要讀什么書的問題上，我擬了一個計(jì)劃，利用每天的晨讀課誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等經(jīng)典作品。雖然只有短短的20分鐘晨誦時(shí)間，但晨誦的形式卻是豐富多彩的，如：大聲誦讀、小聲吟唱、帶上動作讀、變換形式讀、組內(nèi)合作讀、組長帶領(lǐng)讀、師生共讀、詩配畫讀、編曲唱誦等。雖然孩子們目前不可能讀懂其內(nèi)涵和價(jià)值，但是隨著年齡的增長、生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)的豐富，我們播下的種子就會萌芽、開花、結(jié)果。及時(shí)了解時(shí)代背景，這在一定程度上拓展了孩子們經(jīng)典文化的視野，夯實(shí)經(jīng)典文化的根基，從一位位詩人、一個個故事中獲得成長的滋養(yǎng)。對于現(xiàn)代詩歌，目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命。此外，暮讀內(nèi)容讓孩子們選擇感興趣的《安徒生童話》、《格林童話》等去讀。我讓孩子們放學(xué)回家后和家長一起讀，寫好《暮讀記錄表》，第二天上課的時(shí)候共同交流讀了什么故事，有什么收獲。低年級學(xué)生多數(shù)是喜好表現(xiàn)才能的，當(dāng)在課外閱讀中了解到很多別人不知道的事或知識時(shí)，如能及時(shí)讓他們交流展示自己閱讀的收獲，滿足成功感，他們就會穩(wěn)定和保持這種興趣。從而主動地去閱讀。這樣的讀書，讓班里的優(yōu)等生感到了讀書的快樂，他們的讀書興趣很高，我就進(jìn)行表揚(yáng)，獎勵。這樣，會讓閱讀有持久的動力。對于后進(jìn)生，我也不勉強(qiáng)，畢竟孩子還小，我要讓這種讀書氣氛慢慢在班中形成?，F(xiàn)在我和孩子們正在讀一些著名的兒童文學(xué)書籍，由我和幾個讀書好的同學(xué)輪流讀，每個孩子的積極性都很高，都盼望著每節(jié)語文課上的讀書時(shí)間。

四、讀寫結(jié)合，提高閱讀效率

“好記性不如爛筆頭”，課內(nèi)外閱讀我們都應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。對一、二年級的孩子，現(xiàn)在我只是讓孩子簡單地寫一寫讀書收獲，積累一些好詞好句，激發(fā)讀書的興趣。在興趣中慢慢積累，寫讀書筆記。讀書筆記類型很多，摘抄型：摘抄好詞佳句，讓班里的每一個學(xué)生建立一本《采蜜集》，隨時(shí)摘抄自己看到的好詞好句，甚至佳作。這種積累為打好學(xué)生的文字基礎(chǔ)提供了幫助；提綱型：讀過一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容簡明扼要地寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法；感想型：讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認(rèn)識、感想和體會，提高分析事物的能力；想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，提高聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我要堅(jiān)持指導(dǎo)督促學(xué)生做讀書筆記，以提高他們的課外閱讀效率。

總之，閱讀是為生命奠基的工程，它讓學(xué)生受益終生。我們要加強(qiáng)指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。讓學(xué)生愛閱讀，會閱讀，讓他們的語文素養(yǎng)不斷獲得提升，讓我們的校園書聲瑯瑯，讓學(xué)生的成長路一路書香！