畢麗娜吉林省雙遼市職業(yè)中專

中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問題與思考

畢麗娜
吉林省雙遼市職業(yè)中專

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的越來越重視，社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求也越來越高，因此要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。但在目前在中等職業(yè)學(xué)校中機(jī)電專業(yè)存在著諸多問題，有待進(jìn)一步解決。

中等職業(yè)學(xué)校；機(jī)電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)機(jī)電類的應(yīng)用型人才的需求也越來越迫切，企業(yè)對(duì)員工專業(yè)技能的要求不斷提高，生產(chǎn)一線的技能型人才緊缺問題十分突出，國(guó)家也越來越重視職業(yè)教育，尤其是中職學(xué)校，在以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”的前提下，更是承擔(dān)著應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)任務(wù)，如何能有效的提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無縫對(duì)接，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)無疑是最有效的途徑之一，它是培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。

一、中職機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)存在的問題

1、學(xué)生素質(zhì)偏低

由于高校擴(kuò)招，大部分家長(zhǎng)都希望自己的孩子能升入大學(xué)，因而絕大多數(shù)家長(zhǎng)將孩子送入到普通高中讀書，導(dǎo)致生源減少，再加上很多家長(zhǎng)不了解職業(yè)教育，不愿將孩子送到職業(yè)學(xué)校來，導(dǎo)致中職學(xué)校招生困難，因此，一些中職學(xué)校實(shí)行免試放學(xué)，雖然緩解了招生的難題，但中職生整體素質(zhì)卻出現(xiàn)了下降趨勢(shì)。

2、實(shí)訓(xùn)配套設(shè)備滯后或不足

（1）機(jī)電專業(yè)自身實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，耗材多，成本貴，效益低；

（2）機(jī)電實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目多，很難實(shí)現(xiàn)每個(gè)項(xiàng)目都按要求實(shí)訓(xùn)；

（3）中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入少，而機(jī)電設(shè)備價(jià)格高，很難保證每個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)一個(gè)工位；

（4）機(jī)電產(chǎn)品更新快，機(jī)電設(shè)備升級(jí)迅速，中職學(xué)校由于資金短缺，很難跟上發(fā)展，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)設(shè)備滯后。

3、機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)能力不強(qiáng)

近幾年來國(guó)家非常重視中等職業(yè)教師的培訓(xùn)工作，但中職學(xué)校由于師資隊(duì)伍建設(shè)不足，人員緊張，導(dǎo)致機(jī)電專業(yè)教師外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，另外由于教學(xué)任務(wù)緊張，無法實(shí)現(xiàn)到企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐，再加上多數(shù)中職學(xué)校在建設(shè)師資隊(duì)伍過程中，只重視提高教師的學(xué)歷、職稱，不重視教師操作技能的培訓(xùn)，導(dǎo)致專業(yè)教師理論過硬，但操作不行，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，甚至理論與實(shí)踐相比，嚴(yán)重滯后。

4、實(shí)訓(xùn)方法與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)

普通中職學(xué)校機(jī)電設(shè)備匱乏，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段單一，大部分實(shí)訓(xùn)仍以驗(yàn)證理論為主，成為演示性的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生真正動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很少。另外，學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與工廠實(shí)際的環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生在校參加了簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)后，到工作崗位上，面對(duì)復(fù)雜的工作環(huán)境，無法解決工作中存在的種種問題，無法實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零對(duì)接。

二、解決方法的探索

1、實(shí)現(xiàn)學(xué)生分流分層教學(xué)管理，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（1）根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，實(shí)行分層教學(xué)

即采取學(xué)生根據(jù)自己的理論基礎(chǔ)，以自愿的形式，分為升學(xué)班及就業(yè)班。

（2）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

升學(xué)班以理論學(xué)習(xí)為主，配合必要的實(shí)訓(xùn)，達(dá)到理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通，為學(xué)生升入上一級(jí)院校做準(zhǔn)備；就業(yè)班以實(shí)訓(xùn)為主，配合必要的理論知識(shí)支撐，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

（3）就業(yè)班采用分流實(shí)訓(xùn)教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的興趣，就業(yè)班的學(xué)生實(shí)行分流實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，達(dá)到術(shù)業(yè)有專攻，為以后在企業(yè)的工作做準(zhǔn)備，而且可以緩解實(shí)訓(xùn)設(shè)備緊張的情況，。

2、大力推進(jìn)仿真技術(shù)在機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

（1）保證每個(gè)學(xué)生充分訓(xùn)練

由于中職學(xué)校資金有限，基本上無法保證每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)實(shí)訓(xùn)工位，但應(yīng)用仿真技能，成本低，只需要少量投入，就可以保證每個(gè)學(xué)生都能得到充分的訓(xùn)練，加深了理論的理解，為真正的實(shí)訓(xùn)操作打好基礎(chǔ)。

（2）節(jié)能減耗

由于是模擬仿真實(shí)訓(xùn)，所以不需要更多的耗材，也不需要消耗更多的電力能源，為學(xué)校節(jié)省了大量的資金，并能使學(xué)生掌握到應(yīng)有的技能。

（3）解決高危險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)無法實(shí)現(xiàn)的問題

機(jī)電專業(yè)的很多實(shí)訓(xùn)，是在高壓強(qiáng)電下進(jìn)行的，很多情況，學(xué)校無法提供足夠的安全保證，使實(shí)訓(xùn)無法正常進(jìn)行，應(yīng)用仿真技術(shù)，即可以解決安全的問題，又可以讓學(xué)生充分訓(xùn)練，達(dá)到身臨其境的效果。

（4）解決高難度實(shí)訓(xùn)無法實(shí)現(xiàn)的問題

機(jī)電專業(yè)的很多維修類的實(shí)訓(xùn)，由于設(shè)備的造價(jià)昂貴，無法真正做到將設(shè)備弄壞再進(jìn)行維修，在實(shí)際操作應(yīng)用中，設(shè)備的故障率也很低，很難遇把各種故障都展示出來并進(jìn)行分析維修，這時(shí)利用仿真教學(xué)，即可以把故障的現(xiàn)象演示出來，又可以讓學(xué)生動(dòng)手仿真維修，達(dá)到了真正的實(shí)訓(xùn)效果。

3、建立多種形式的校企合作機(jī)制

為了解決校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，并且讓學(xué)生真正能體驗(yàn)到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際環(huán)境，建立多種形式的校企合作?？梢砸笕胄?，辦校內(nèi)工廠，也可讓學(xué)生和教師參與企業(yè)實(shí)踐，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)零對(duì)接。

4、構(gòu)建多元化的考察評(píng)估體系

堅(jiān)持以人為本，和諧發(fā)展的理念，構(gòu)建多元化的、合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，有利于全面了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

(1)建立“三評(píng)”結(jié)合的評(píng)價(jià)體系

建立自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三者相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。

自評(píng)是由學(xué)生對(duì)自己參與的實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅可以為學(xué)生提供展示自己的能力、個(gè)性的機(jī)會(huì)，也能讓學(xué)生體驗(yàn)到參與實(shí)訓(xùn)所帶來的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

學(xué)生互評(píng)是讓學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)小組成員的人際關(guān)系、合作精神、參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在校學(xué)習(xí)職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)情感、學(xué)習(xí)與人合作的方法、進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、適時(shí)調(diào)整，促進(jìn)建立和諧的人際關(guān)系。

教師評(píng)價(jià)是包括指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，要根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的綜合表現(xiàn)，客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生。

(2)按項(xiàng)目化的模式來設(shè)置課程與考核內(nèi)容。

學(xué)生按照相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，完成各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)，每個(gè)任務(wù)細(xì)化按步驟評(píng)分。最終考核參考各個(gè)項(xiàng)目及任務(wù)的分值，對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)于通過校企合作方式參與的學(xué)生實(shí)踐成績(jī),則主要聽取企業(yè)主管的意見,給出學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

(3)建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能競(jìng)賽；根據(jù)學(xué)生自己的興趣，利用課余時(shí)間組織有針對(duì)性的訓(xùn)練。學(xué)生在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),可獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)構(gòu)建“雙證+雙書型”畢業(yè)生的導(dǎo)向機(jī)制。“雙證”即學(xué)生完成學(xué)業(yè)后可獲得畢業(yè)證及技能等級(jí)證，學(xué)生可直接持證參與就業(yè)?！半p書”即學(xué)生可以在畢業(yè)后與企業(yè)簽定“就業(yè)合同書”，也可向上一級(jí)院校報(bào)才，獲得大學(xué)的“錄取通知書”，使學(xué)生可以有更多的發(fā)展空間。

總之，機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)發(fā)展有著重要意義。提升中職學(xué)生適應(yīng)未來形勢(shì)發(fā)展的職業(yè)能力，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)在機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)方面的作用。