解慶華內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗教育局教育教學(xué)研究室

淺談如何更好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

解慶華
內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗教育局教育教學(xué)研究室

近幾年來，在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中老師和專家們常提的話題是“如何才能更好的提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率?！笨梢?，現(xiàn)在課堂教學(xué)效率的低下成了大家一直關(guān)注的問題。一節(jié)課四十五分鐘，怎樣才能在這樣一個(gè)時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生都能有所收獲，讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。具體我們應(yīng)該怎樣去做？

一、錘煉教學(xué)基本功

扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功是提高課堂教學(xué)效率的前提。課堂教學(xué)基本功一般包括“語言、教態(tài)、板書與輔助教學(xué)工具的結(jié)合運(yùn)用”。

1、課堂教學(xué)語言有他獨(dú)特的藝術(shù)魅力。它是教師與學(xué)生之間信息交流的主要途徑，同時(shí)，課堂教學(xué)語言也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，有效的教學(xué)語言是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。對(duì)于我們數(shù)學(xué)課來說，課堂教學(xué)語言應(yīng)該是簡潔精煉又具有數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的，所以上課時(shí)閑話要少講，典型的例子要精講，口頭語要杜絕，環(huán)節(jié)之間的連接語要精煉，寧可停下來讓學(xué)生思考，也不要總是嘮叨個(gè)不停。提出的問題指向性要明確，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，層層深入，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)。例如：我在聽一節(jié)試卷講評(píng)課時(shí)，老師老師提出這樣一些問題，“解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是什么？哪位同學(xué)還有什么好的方法？哪種方法你覺得更省時(shí)省力？”這樣的問題注重在思想方法上引導(dǎo)學(xué)生，注重解題方法的多樣化，注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。

2、老師的課堂教學(xué)態(tài)度在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。積極樂觀的老師會(huì)使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，學(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂，會(huì)把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成鮮活的知識(shí)，大大提高了課堂的教學(xué)效果。同時(shí)，好的師生關(guān)系往往就是好的教育，我們要?jiǎng)?chuàng)造和諧的氣氛，平等的交往，讓學(xué)生喜歡你，進(jìn)而喜歡你的課。把更多的鼓勵(lì)送給學(xué)困生，但鼓勵(lì)要真誠，要負(fù)責(zé)任，要建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。而且，鼓勵(lì)并不排斥批評(píng)，批評(píng)的前提是尊重。

3、板書與課件，知識(shí)的展示，重要的一點(diǎn)是課的核心內(nèi)容，特別是分析、推理和歸納過程，要借助板書配以適當(dāng)?shù)闹v解和學(xué)生自主、合作、探究，一點(diǎn)一點(diǎn)暴露給學(xué)生?，F(xiàn)在，老師都會(huì)用多媒體上課，多媒體教學(xué)可以使我們的課堂教學(xué)變得更為直觀，而且能節(jié)省時(shí)間，增大課堂容量，還能有效的拓寬知識(shí)面。但專家的建議是“課件畢竟是教學(xué)的輔助工具，起到恰當(dāng)?shù)淖饔镁托?，不能用它來替代板書，板書有板書的作用，板書可以充分的展示知識(shí)活動(dòng)脈絡(luò)，并且有提醒學(xué)生注意的作用，如果不擦掉它，會(huì)長時(shí)間保留，不會(huì)像課件一樣一閃即逝?！庇械睦蠋?，整堂課黑板上一個(gè)字沒有，所有內(nèi)容全是用課件展示，像放電影一樣，一個(gè)個(gè)的播放，這樣的知識(shí)展示不會(huì)給學(xué)生留下太多的印象。所以課件適量就好，起到他該起的作用就行，課件與板書一定要相互配合，恰到好處的應(yīng)用，尤其是幾何課。所以板書有三要，即：要呈現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)；要呈現(xiàn)活動(dòng)脈絡(luò)；要有美感。課件也要有三要，即：要與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，不要花里胡哨的，學(xué)生看不清，這樣的課件是無效的；要與教學(xué)方法協(xié)調(diào)；要與學(xué)生認(rèn)知水平相容。

二、搭建好學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)——課堂教學(xué)

對(duì)于我們的課堂教學(xué)來說，不管采用哪種模式上課，都會(huì)有一個(gè)情境引入、上新課、小結(jié)反饋這樣幾個(gè)步聚。

首先，引入時(shí)可以用一句話，也可以是練習(xí)題引入，也可以給一個(gè)生活情境引入，還可以是復(fù)習(xí)舊知引入新知，只要能引起學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的興趣都可以。

其次，上新課時(shí)，新課程強(qiáng)調(diào)三種學(xué)習(xí)——自主、合作、探究，這三個(gè)不是三種學(xué)習(xí)方式，而是學(xué)習(xí)方式的三個(gè)特征。

1、自主學(xué)習(xí)是探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。進(jìn)行探究學(xué)習(xí)也得合作。其中自主學(xué)習(xí)最重要，學(xué)生必須自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去了解、去思考，要盡量壓縮講的時(shí)間，壓縮只照顧個(gè)別學(xué)生的一問一答的時(shí)間。一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考著學(xué)習(xí)，維持好課堂秩序，課堂秩序的關(guān)鍵是思維秩序，讓學(xué)生的思維有秩序的動(dòng)起來。比如說這個(gè)題，只移動(dòng)一個(gè)數(shù)字，使101-102＝1成立，怎么移動(dòng)？移動(dòng)2把102變成10的平方。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)這塊知識(shí)的時(shí)候，有些學(xué)生會(huì)把指數(shù)寫的和底數(shù)一樣大。給學(xué)生提個(gè)醒，他可能就會(huì)記得了，不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)字寫的不規(guī)范而錯(cuò)。

2、探究學(xué)習(xí)。有時(shí)我們會(huì)想，書上面明明白白寫著呢，學(xué)生早就知道答案了，還探究什么？為什么要探究？實(shí)際上是這樣的，從結(jié)果上說，如果經(jīng)歷了探究的這個(gè)過程，學(xué)生就了解了這塊知識(shí)的來龍去脈，能夠更全面的掌握知識(shí)，從過程來看，學(xué)生經(jīng)歷了這個(gè)過程后，進(jìn)一步獲取深層次的情感體驗(yàn)。探究學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，獲取深層次的情感體驗(yàn)，去建構(gòu)知識(shí)、掌握解決問題的方法，也就是說讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上。不是所有問題都適合探究學(xué)習(xí)，如果一個(gè)問題太簡單、太容易，學(xué)生一看就會(huì)就沒有必要去探究學(xué)習(xí)，什么樣的問題才可以進(jìn)行探究學(xué)習(xí)呢，創(chuàng)造什么樣的探究學(xué)習(xí)呢，八個(gè)字，“適當(dāng)鋪墊，自主發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生力所能及的，一定要引導(dǎo)他們自已去試一試。

3、哪些內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，什么時(shí)候需要合作學(xué)習(xí)呢？第一，這個(gè)問題很難，為解難而通力合作；第二，問題很繁，為了去繁而分工合作；第三，這個(gè)題挺有意思的，要與大家分享，為了共享而交流合作。共享探究的結(jié)果，共享合作的快樂。什么時(shí)候需要合作學(xué)習(xí)呢？在學(xué)生思維困惑的時(shí)候進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不能動(dòng)不動(dòng)就合作學(xué)習(xí)，如果沒有組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，組內(nèi)合作、組間競爭，就沒有真正的合作學(xué)習(xí)。一個(gè)小組內(nèi)好壞學(xué)生都有才行，每個(gè)人都有他的優(yōu)勢，讓他們充分發(fā)揮他們的思維能力。小組之間的水平要差不多。這樣的小組才可以有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

最后，一般上完課后會(huì)有一個(gè)小結(jié)反饋，小結(jié)時(shí)可以說一說收獲，同時(shí)也可以說一說困惑。另外，一節(jié)課講完了，到底學(xué)生掌握的怎么樣呢，檢測一下，哪怕只有三五個(gè)題，合情合理的評(píng)價(jià)學(xué)的效果，重點(diǎn)掌握的怎么樣，難點(diǎn)是否突破了。所以課堂上就要大體了解。當(dāng)堂小檢測是一個(gè)很好的反饋方法。課堂反饋要盡量少用“齊說、齊答”，多用“動(dòng)筆寫一寫”“同座互查互評(píng)”。反饋后要及時(shí)矯正。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，要展示其思維過程，及時(shí)分析錯(cuò)誤的原因及錯(cuò)誤背后的思維。共性問題及時(shí)解決，個(gè)性問題個(gè)別解決。

課堂教學(xué)，就像我們所熟悉的蘋果手機(jī)的標(biāo)志——一個(gè)有缺憾的蘋果，正因?yàn)樗辛巳焙?，才有了喬布斯等人一代一代不斷的追求，使得蘋果機(jī)不斷的進(jìn)步，從而有了蘋果一、二、三、四、五，到現(xiàn)在的蘋果六。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也一樣，也是一種缺憾的藝術(shù)，但是，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，我們這個(gè)世界已經(jīng)離不開數(shù)學(xué)知識(shí)了。我們作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該積極推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，“給孩子一些權(quán)力，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己先體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走?！苯處熞龊蒙哪琳?。這樣我們的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率才會(huì)不斷地提高，孩子們?cè)诿恳还?jié)數(shù)學(xué)課上才能獲得最大的收獲。