唐愛武

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系

淺析高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

唐愛武

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系

機(jī)械類專業(yè)是我國高等職業(yè)院校開設(shè)的一門專業(yè)課程，如何通過實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械技能對(duì)我國機(jī)械行業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展有著重要的意義。本文對(duì)我國高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行了綜合全面的分析，指出了高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的建議，以望能夠?qū)ξ覈呗殭C(jī)械類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供一些資料借鑒，為我國機(jī)械行業(yè)的快速發(fā)展提供實(shí)用型的高素質(zhì)專業(yè)人才。

高職；機(jī)械類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

近年來隨著我國機(jī)械行業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)機(jī)械人才的需求量日益加大，機(jī)械類專業(yè)也成為了我國高職院校開設(shè)的一個(gè)較為熱門的專業(yè)。高等職業(yè)教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)專業(yè)人才的重要使命，而機(jī)械類專業(yè)的理論知識(shí)多、實(shí)踐性強(qiáng)，只通過傳統(tǒng)的理論教學(xué)難以培養(yǎng)出滿足我國機(jī)械行業(yè)快速發(fā)展的需要專業(yè)人才，因此，高職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)極為重要。

1 高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.1 重理論輕實(shí)踐

一直以來，“重理論輕實(shí)踐”是我國教育普遍存在的問題。目前從高職機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)情況來看，大多數(shù)高等職業(yè)院校的教學(xué)觀念過于陳舊，實(shí)踐教學(xué)往往被視為理論教學(xué)的一個(gè)附屬或者補(bǔ)充【1】。部分高職院校缺乏完善的考評(píng)機(jī)制，很多時(shí)候同學(xué)在參加實(shí)踐學(xué)習(xí)后存在抄襲實(shí)踐報(bào)告的行為，而教師方面沒有綜合考慮學(xué)生個(gè)人及教學(xué)情況，只是單純的通過學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判；甚至一些高職院校開設(shè)實(shí)踐教學(xué)是為了應(yīng)付教學(xué)進(jìn)度，理論教學(xué)的課程占有比例大，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)極少。而機(jī)械類專業(yè)的理論知識(shí)本身就較為復(fù)雜，只注重理論實(shí)踐少，學(xué)生們不能對(duì)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次的理解或者理解不透，學(xué)生不能將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)成果差。

1.2 實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)條件差

機(jī)械類專業(yè)要求學(xué)生應(yīng)該具有良好的實(shí)踐操作能力，因此，機(jī)械類專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)非常重要。而教學(xué)設(shè)備是機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中一個(gè)必要的教學(xué)條件，近年來隨著工程機(jī)械行業(yè)的發(fā)展，機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生數(shù)量有了明顯增加，大部分高職院校并沒有設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，原有的教學(xué)設(shè)備過于陳舊，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中接觸不到新設(shè)備，并且不利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，難以滿足快速發(fā)展的工程機(jī)械行業(yè)的需要。此外，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用【2】。我國大部分高職院校的機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中往往是不同的教師分別進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，或者機(jī)械類專業(yè)教師具有較高的理論水平但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少、動(dòng)手能力較差，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)造成了一定的制約。

1.3 教學(xué)方式落后

近年來我國機(jī)械工程行業(yè)有了飛速的發(fā)展，但是大部分高職院校機(jī)械類專業(yè)所使用的教材以及教學(xué)內(nèi)容沒有發(fā)生相應(yīng)的改變，仍采用的相對(duì)陳舊的教學(xué)課本進(jìn)行機(jī)械類專業(yè)教學(xué)，造成機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，學(xué)生所學(xué)到的機(jī)械技術(shù)過于老舊在就業(yè)后無法及時(shí)掌握企業(yè)運(yùn)用的新設(shè)備及新技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，不利于我國高職院校培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)專業(yè)人才教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，良好的教學(xué)方法有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，是影響教學(xué)效果的一個(gè)主要因素【3】。特別是高職機(jī)械類專業(yè)的實(shí)踐性強(qiáng)，單靠傳統(tǒng)的理論教學(xué)學(xué)生難以理解機(jī)械知識(shí)的深層含義。我國大多數(shù)高職院校在實(shí)踐教學(xué)中缺乏教學(xué)方式的研究及運(yùn)用，往往只是讓學(xué)生重復(fù)性的進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行積極的思考，不利于學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

2 完善高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議

2.1 注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

高職院校應(yīng)該充分認(rèn)知到機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行大力改革，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過對(duì)機(jī)械類專業(yè)教學(xué)課程的調(diào)整，以學(xué)生為中心，理論聯(lián)系實(shí)踐，形成以培養(yǎng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中的現(xiàn)代代高素質(zhì)專業(yè)人才為目標(biāo)的新教學(xué)模式。高職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)情況，適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐教學(xué)的份量，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)，高職院校應(yīng)針對(duì)實(shí)踐教學(xué)建立或完善相應(yīng)的考核機(jī)制，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面情況，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能及操作能力進(jìn)行及時(shí)的評(píng)定。學(xué)校也可以加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)間的合作聯(lián)系建立起一個(gè)生產(chǎn)車間，以微利或者不虧本為原則，向一些廠家承接一些代生產(chǎn)、代加工等任務(wù)，由老師或者相關(guān)技術(shù)員對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)

實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)對(duì)于高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展至關(guān)重要【4】。高職院校應(yīng)該加大對(duì)實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)的費(fèi)用投入，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，確保對(duì)實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)和保養(yǎng)，為學(xué)生們掌握先進(jìn)的專業(yè)技能提供物質(zhì)基礎(chǔ)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用【5】。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，在實(shí)踐教學(xué)中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的錯(cuò)誤或者不足，對(duì)學(xué)生的操作過程進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生的操作環(huán)節(jié)給予及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生專業(yè)技能的形成。針對(duì)我國高職院校機(jī)械類專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀，高職院校一方面應(yīng)該及時(shí)的引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)的高素質(zhì)教師加入到教師隊(duì)伍中，或者通過高薪聘請(qǐng)一些知名院校的教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行定期的授課。另一方面，高職院校應(yīng)該對(duì)在職教師進(jìn)行定期或不定期的培訓(xùn)，加強(qiáng)各校之間的交流，或者給教師提供深造機(jī)會(huì)，以及時(shí)掌握新技能、提高教師自身素質(zhì)及專業(yè)水平。

2.3 進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

高職院校應(yīng)該對(duì)機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，在對(duì)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)之前，應(yīng)該事先對(duì)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行一定了解，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中涉及的機(jī)械類技術(shù)能否符合機(jī)械行業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行分析【6】。一旦發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容已經(jīng)是過時(shí)的或者已經(jīng)被淘汰的知識(shí)或技術(shù)并且教材內(nèi)容沒有進(jìn)行更新的情況下，應(yīng)該通過最新機(jī)械類知識(shí)和技能資料的搜集，將最新的機(jī)械類技術(shù)知識(shí)融入到教學(xué)過程中，保證學(xué)生們及時(shí)掌握社會(huì)主流的機(jī)械技術(shù)，滿足我國機(jī)械行業(yè)飛速發(fā)展的需要。同時(shí)，高職院校應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的發(fā)育情況以及生活習(xí)性來了解學(xué)生的身心情況，充分利用學(xué)生們的極強(qiáng)的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。將傳統(tǒng)的相互分析的理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)化為理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，通過學(xué)生們的自己動(dòng)身增加自身體驗(yàn)，讓學(xué)生們感受到機(jī)械知識(shí)的魅力，進(jìn)而對(duì)機(jī)械專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到良好的機(jī)械類教學(xué)效果。

3 結(jié)語

高職機(jī)械類專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，只是單純的憑借理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的教學(xué)目標(biāo)，高職機(jī)械類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)非常重要。在高職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的高素質(zhì)人才。

[1]陳紅毅,李東如.增強(qiáng)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的探索[J].裝備制造技術(shù),2010,(9)：213-214.

[2]周華,姜少杰,劉璇等.機(jī)械工程人才工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011,(21)：61-62.

[3]陳琨,王萍利,吳鵑等.以能力為導(dǎo)向的高職實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].價(jià)值工程,2014,(3)：209-209,210.

[4]楊光春,李孝明.關(guān)于機(jī)械類實(shí)踐教學(xué)理念的思考[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào),2013,30(2)：95-96.

[5]方雙蓮,李小力.高校機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].科技致富向?qū)?2014,(10)：327-327.

[6]汪亞明.試論高職教育的尷尬處境及未來走向[J].黑龍江高教研究,2012,30(2)：96-98.