凌蔓

沈陽師范大學數(shù)學系

淺談高中數(shù)學教學方法的改進創(chuàng)新

凌蔓

沈陽師范大學數(shù)學系

高中數(shù)學教學不能僅僅著眼于高考,一切為應試而生,更應該注重培養(yǎng)的是學生解決問題的能力、邏輯思維的創(chuàng)造性以及學生的整體素養(yǎng)?！度罩破胀ǜ呒壷袑W數(shù)學教學大綱》中指出：“使學生在高中階段受到數(shù)學教育，提高數(shù)學素養(yǎng)，對于提高全民族素質，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設所需要的人才打好基礎是十分必要的?！钡且獙崿F(xiàn)這一教學目的，依然依靠傳統(tǒng)教學方法是不可能的，所以必須改進創(chuàng)新高中數(shù)學教學方法，以適應現(xiàn)代化教育模式。

高中數(shù)學；教學方法；改進創(chuàng)新

高中既是一個新的起點，又是連接初中和大學的一個橋梁，如何能夠正確引導學生適應高中學習模式，并向大學跨越，是高中老師教學的重中之重。數(shù)學教學作為高中教學的一個關鍵環(huán)節(jié)，更應如此，需要老師以更加優(yōu)化的教學方法給予學生最好的教導，提高其整體學習成績及素質。目前的教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)很多問題，傳統(tǒng)教學不利于學生視野的拓展、不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和不利于學生主觀能動性的提高。筆者依據(jù)多年的教學經(jīng)驗及當代高中學生現(xiàn)狀對教學方法的改進創(chuàng)新作了一些研究實踐，現(xiàn)總結如下：

一、顛覆傳統(tǒng)，讓學生當老師

在傳統(tǒng)的教學中，大多是作為教學主體的老師向學生灌輸知識，教師是教學的權威，學生只管聽和記很少發(fā)問，整個教學過程枯燥乏味，老師不能發(fā)揮出傳道授業(yè)解惑的作用，教學主要以課本為主，教師授課思路以數(shù)學課本里面的知識為主，很少有創(chuàng)新；學生對知識的吸收效率和吸收量也都相對較低。筆者開展

“合作學習”，以學生為主體。讓學生通過自主學習、小組探討，站在老師的角度學習新知識、解決新問題[1]。利用課堂教學時間、自習時間，創(chuàng)造小組討論氛圍，每組開展合作學習，將最近學習內容及預習內容通過組員發(fā)言的形式開展，顛覆了傳統(tǒng)教學，學生負責聽，教師負責講的尷尬局面?！昂献鲗W習”可以大幅度提高學生學習的積極性，還可以使學生對問題理解更加深入。教師在教學過程中更多的關注教學生如何學習，而不是學生學習什么[2]。筆者通過定期開展的情況反饋，效果較為明顯，每位學生很珍惜很重視發(fā)言機會，能夠做到切實將所講內容消化吸收，加強課堂互動，提高課堂利用率，發(fā)揮學生的主觀能動性。

二、縱向思考，學會總結

傳統(tǒng)數(shù)學教學認為高中數(shù)學教學主要是知識點的聯(lián)系，章節(jié)之間銜接沒有充分的考慮，沒有培養(yǎng)學生系統(tǒng)的知識結構框架，導致很多學生在跟隨教師的步伐前進時，忽略了之前章節(jié)知識點的學習，出現(xiàn)了之前的內容不能在后來學習中發(fā)揮應有的作用，學生呈現(xiàn)的狀態(tài)是點，沒有形成面，不能有效的掌握數(shù)學知識的學習。筆者通過多年的教學經(jīng)驗積累，認為高中數(shù)學的每一個知識點相互之間都是緊密相連的同時應該強化章節(jié)之間的聯(lián)系與區(qū)別。筆者認為老師在教學過程中應注意幫助學生培養(yǎng)縱向思考的能力，將所學的知識系統(tǒng)性的串聯(lián)起來，總結內在的基本規(guī)律，形成知識點體系；掌握知識的核心要點，他們才能靈活應用所學知識解決在學習中遇到的困難，才能從本質上提高其學習能力。

三、應用多種元素，激發(fā)學生興趣

高中數(shù)學傳統(tǒng)的教學模式是“老師傳授知識—分析例題—學生練習鞏固”的三部曲，傳統(tǒng)的教學模式，使學生沒法提高對求知的渴望，缺乏學習興趣。數(shù)學是一門同生活緊密相關的學科，高中數(shù)學中的很多知識都是有發(fā)展歷史的，筆者認為數(shù)學的教學不僅在傳授學生知識概念，更應該讓學生通過數(shù)學學習了解這個社會[3]。筆者認為高中數(shù)學課堂需要為學生講述知識點的同時適當添加與知識要點相關歷史元素，將會在很大程度上激發(fā)學生的興趣，而且還會加深學生對相關知識的記憶和理解。為此，筆者認為這樣教學方式是互利雙贏過程，對學生能夠起到很好的授業(yè)效果，同時作為教師來講，要求自己不斷的學習，擴展自己的知識面。筆者結合自己實際工作情況，提出了教學的創(chuàng)新方法，將數(shù)學的教學與現(xiàn)代多媒體技術相結合，提高課堂教學效率；將多媒體作為輔助工作，將它們形象生動的通過多媒體展現(xiàn)出來。筆者認為，多媒體作為一種全新的元素被引入到數(shù)學的教學中，將會使課堂變得更加生動有趣，一改原來的枯燥乏味的課堂氛圍，提高學生們的學習熱情。

四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，求異質疑

在中國的傳統(tǒng)教育模式下，高中生課業(yè)壓力大，肩負著考大學的“使命”，很多學生和家長包括任課教師忽視了學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重課堂思維慣性的學習。在日新月異的時代，創(chuàng)新能力無處不在，筆者認為高中數(shù)學教學應該注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。筆者通過“發(fā)現(xiàn)學習”，就未知內容能夠通過自學提出自己的觀點，利用課堂時間進行交流，過程中教師保留意見，充分鼓勵學生各抒己見，將問題探討出一個初步意見，在這個過程中，教師需要關注每一個學生的發(fā)言，同時做好記錄，然后利用總結過程將知識內容傳授給學生，使學生能夠充分利用課余及課上時間，并鍛煉學生的自主學習能力。筆者開展開放式教學模式，鼓勵學生針對解題方法嘗試大膽創(chuàng)新的逆向思維，鍛煉學生獨立思考，提出自己的見解，迫使學生對現(xiàn)有的知識結構進行深入學習，提高解題思路，巧妙的運用公式突破原有的解題慣試。筆者認為學生養(yǎng)成創(chuàng)新思維方式，使學生對枯燥的知識內容產生濃厚的興趣，提高自主學習的效率，實現(xiàn)了學習的轉變，由被動變?yōu)橹鲃?。久而久之，學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題，樂于思索，勤于動手的習慣，激發(fā)學生對數(shù)學問題進行探索創(chuàng)新的積極性。

筆者認為好的課堂教學不是將學生的不良行為程度降到了最低，而是和學生思想融為一體，提高學生主動學習興趣，促進學生之間的合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，獨立思考問題的能力。為此，筆者通過閱讀大量文獻，并根據(jù)自身的工作經(jīng)驗，針對傳統(tǒng)高中數(shù)學教學方式提出了改進創(chuàng)新方式，并進行嘗試實踐，收到較好的反饋。

[1]施建華.高中數(shù)學教學方法[J].教學方法，2008,3（7）：29

[2]高麗.高中數(shù)學教學效率的提高.現(xiàn)代教育科學，2011,1（6）：134

[3]王麗.高中數(shù)學教與學的創(chuàng)新性研究初探[J].科技信息，2007,2（8）：11-13

凌蔓（1983-），女，漢族，遼寧海城人，一級教師，海城市南臺高中一級數(shù)學教師。