曹靖

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，是提高學(xué)生閱讀能力，形成良好閱讀習(xí)慣的重要措施之一。那么，如何才能增加學(xué)生的課外閱讀量呢，結(jié)合我自己的教學(xué)我認(rèn)為必須從以下幾方面去著手：

一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生讀中有樂(lè)

“興趣是最好的老師?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地遨游書海、采珠拾貝呢？我們不妨從以下幾方面入手，來(lái)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣。

首先要曉之以理。在每次開展課外閱讀活動(dòng)前，可以印發(fā)名言警句，對(duì)學(xué)生曉之以理，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們能重視課外閱讀。例如可以舉這樣一些例子：“一本好書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向廣闊無(wú)限的生活海洋。”“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”等，指明閱讀的重要性。還可以鼓勵(lì)學(xué)生選取有關(guān)書的格言作為座右銘，張貼于家中自己讀書的房間，時(shí)時(shí)警策自己多讀書，讀好書。

其次要?jiǎng)又郧?。教師還可以利用名人效應(yīng)，選取名著名篇對(duì)其動(dòng)之以情。如我國(guó)的四大古典名著之一《西游記》，故事性很強(qiáng)，可以介紹其中有趣的情節(jié)，如三打白骨精;對(duì)語(yǔ)言優(yōu)美的作品，《黃鶴樓送別》這樣的文章，可以讓學(xué)生朗誦優(yōu)美的一段。《小草與大樹》這篇文章中則著重讓學(xué)生體會(huì)三姐妹創(chuàng)作的艱辛，能把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)。用多種不同的方式喚起學(xué)生非睹不可的強(qiáng)烈欲望。

再次還可因勢(shì)利導(dǎo)。不同年齡的學(xué)生對(duì)閱讀興趣有著明顯的差異，與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)兒童不同程度的求知欲，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，把他們的閱讀興趣激發(fā)起來(lái)。在教學(xué)低年級(jí)時(shí)能抓住一些童話、神話故事，如《寶蓮燈》、《沉香救母》等這些學(xué)生比較感興趣的文章，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀興趣，使之能主動(dòng)地去讀書;中、高年級(jí)學(xué)生對(duì)童話的興趣隨著年齡的增長(zhǎng)遞減，轉(zhuǎn)為對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材、英雄模范人物、驚險(xiǎn)神秘之類的故事產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，喜歡讀一定文學(xué)和自然知識(shí)的文章，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生則停留在低層次的童話故事和偵探方面的文章。每個(gè)學(xué)生讀適合自己的讀物，興趣日益濃厚。

二、教給閱讀方法，使學(xué)生讀中有感

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)在課外的延伸，也是拓寬學(xué)生知識(shí)面最為有效的途徑。要想搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會(huì)讀。

1、學(xué)會(huì)摘抄，多寫隨感。大部分學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中往往都注重于書中的故事情節(jié)，所以收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，老師可以教會(huì)學(xué)生做文摘卡片，要求學(xué)生能隨時(shí)把優(yōu)美的詞句、精彩的片斷摘錄下來(lái)，取其精華、學(xué)以致用，要讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣，每讀完一本要寫下讀書心得或隨感等。

2、學(xué)會(huì)精讀、略讀相結(jié)合。“時(shí)間就是生命，效率就是金錢”。新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)離不開高效益，教師要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提高課外閱讀的效益。在語(yǔ)文教學(xué)中，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充。從應(yīng)用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，可在文章旁邊寫出自己的見(jiàn)解和感受。可以品評(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。學(xué)生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，久而久之，才能獲得較多的知識(shí)和信息，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，真正做到讀有所得。

3、及時(shí)交流并討論。閱讀后，學(xué)生之間可互相交流閱讀情況，討論解決疑難問(wèn)題，交流心得，也可舉行課外知識(shí)競(jìng)賽……閱讀之后的討論，有助于學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)交流和討論也是心靈凈化的一部分內(nèi)容。討論可以使孩子更明晰是非、善惡，感受好的品格，更深刻地理解生活。教師和家長(zhǎng)可以和孩子就書中的角色、情節(jié)、書本如何向我們展示新的觀念為題展開討論。

三、注重檢查，適時(shí)給予評(píng)價(jià)

1、用考級(jí)制度進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。

課外閱讀是一個(gè)開放式的不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式約束的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。對(duì)它的評(píng)價(jià)不能按照課內(nèi)閱讀那樣運(yùn)用語(yǔ)感、語(yǔ)素等要素進(jìn)行細(xì)微評(píng)價(jià)，而要采用模糊評(píng)價(jià)的方式，從總體方面對(duì)課外閱讀開展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如對(duì)課外閱讀量、閱讀面進(jìn)行評(píng)價(jià)等。由于課外閱讀具有開放性、廣泛性，所以又不能強(qiáng)行對(duì)每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切。因此評(píng)價(jià)起來(lái)也沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生也不明白自己進(jìn)行課外閱讀情況的好壞，沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)。而通過(guò)我的觀察發(fā)現(xiàn)樂(lè)器的考級(jí)制度可以激發(fā)學(xué)生為了達(dá)到最高級(jí)十級(jí)而不斷努力練習(xí)，我想這正是因?yàn)閷W(xué)生有了一個(gè)明確的努力方向才能夠做到不斷努力。所以，我想對(duì)學(xué)生的課外閱讀也可以采用考級(jí)的制度，這樣能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性和主動(dòng)性。

2、用課堂練習(xí)進(jìn)行能力評(píng)價(jià)。

實(shí)踐證明，大部分學(xué)生對(duì)閱讀文章時(shí)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料，掌握程度基本停滯在“理解”這一學(xué)習(xí)水平上，很難自動(dòng)上升為“運(yùn)用”這一學(xué)習(xí)水平。為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)的能力，我注重在學(xué)生學(xué)習(xí)課文或者讀完一篇文章后適當(dāng)做一些遷移性練習(xí)，把課外知識(shí)引用到課內(nèi)，從而對(duì)學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)的能力做一定的評(píng)價(jià)。并且對(duì)學(xué)生們?cè)谡n上表現(xiàn)進(jìn)行打分，這樣的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生思維的拓展，能力的深化，從而能強(qiáng)化閱讀的效果。

課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生的各方面能力起著舉足輕重的作用，而對(duì)于提高學(xué)生課外閱讀的能力而言，興趣是基礎(chǔ)，是前提，是動(dòng)力。教師只有在平時(shí)的教學(xué)中處處做有心人，才能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，取得滿意的教學(xué)效果。

【作者單位：徐州市云興小學(xué) ?江蘇】