如何把中學英語課堂還給學生

王學敏 （河北省邢臺市第四中學 054000）

英語是基礎教育的一門重要學科，大多數(shù)學生想學好英語。但是，傳統(tǒng)的英語課堂主要是教師講解，讓學生記筆記，或者是教師翻譯，讓學生復述，這些都是以教師為中心，忽略了學生在課堂上的主體地位，或者說沒有在乎學生的學習狀態(tài)。這種教學方式在短時間內(nèi)可能會收到好的效果，可是時間久了，就會引起學生的反感，讓學生覺得英語學習枯燥乏味。所以，在實際的英語課堂教學中，我們教師要關注學生的學習情況，以學生為中心，讓學生做課堂的主人，把課堂還給學生。

中學英語 課堂教學 學生

在傳統(tǒng)的英語課堂教學過程中，大多數(shù)教師采用的是讓學生多聽、多讀、多寫，以此幫助他們構(gòu)建知識體系和框架，而且學生永遠是教師導演的“教案劇”中不起眼的群眾演員，甚至是“聽眾”或“觀眾”。這樣的課堂怎么能調(diào)動學生的學習主動性，怎么能激發(fā)學生的學習興趣，更不要說培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新精神了。沒有學生參與的課堂是失敗的課堂，教師講得再多，也是獨角戲。所以，在英語課上，我們應該讓學生“活”起來，把課堂還給學生，讓英語課堂教學充滿生命的氣息，讓學生都能夠參與到教學活動中來。

一、把主動學習的時間還給學生

有些教師在課堂上安排的任務比較多，生怕自己完不成教學任務，既不考慮學生的感受，也不給學生思考和分析的機會和時間，有的教師甚至還要占用課間的時間，讓學生沒有自由學習的時間，這樣的課堂不僅教學效率低，而且往往很難完成教學任務。針對這種現(xiàn)象，在課堂教學中，教師每節(jié)課至少要留出三分之一的時間讓學生自主學習，互相交流，讓他們有分析問題和解決問題的時間，在這樣的課堂教學，學生既調(diào)動了學習積極性，又增強了與同伴的合作交流，提高了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。當我們習慣了把時間留給學生討論的教學模式時，就可以嘗試把更多的時間留給學生，盡量壓縮教師在課堂上講授和與個別學生一問一答所用的時間。如在學習每單元Read and act這一部分時，教師可以先用少量的時間幫助學生理解課文，引導他們掌握單詞和句型，剩余時間留給學生，讓他們互相討論、相互交流，學會自主學習。在課堂教學中，教師沒有必要把學生固定在某一位置上，可以允許他們在學習過程中根據(jù)需要改變位置和朝向。如學生在練習對話時，若認為同桌并不是他的最佳搭檔，就可以變換位置，尋找搭檔。

二、把課堂還給學生，要充分發(fā)揮學生的學習主動性

教育家陶行知曾經(jīng)說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”這就是說，我們教師必須要有一顆永不言老的心，甘心做一個“童心未泯的小孩子”，我們必須從神圣的講臺上走下來，把講臺變?yōu)閷W生的表演舞臺。將課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的積極性，這是新課程改革的重要一環(huán)。但是，我們必須承認，即使是成功的教師也存在著這樣或那樣的問題，還不能達到得心應手、運用自如的程度。大多數(shù)的英語課堂上，教師的活動仍局限在講臺上，沒有從講臺上走下來，走到學生里，學生仍然坐在自己的座位上，很難有表現(xiàn)自我的空間和機會。因此，教師要充分利用課堂教學的時間、空間，開啟學生的智慧之門，發(fā)揮他們的學習積極性、主動性，讓學生真正成為追求知識的主人。把課堂還給學生，需要教師吃透教材，牢牢抓住教材的重難點，引導學生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題，使學生明確學生目標，讓他們在課堂中有充分展示自己的時間與空間。教師在備課中要科學安排時間，教師的授課時間，與學生自學、討論、發(fā)言、實踐、操作的所需的時間，比例要適當，我們要盡量把有限的時間留給學生去思考。

三、開放課堂，發(fā)揮課內(nèi)外訓練的整體效益

學生僅僅用課內(nèi)45分鐘的時間來學習英語是遠遠不夠的。因此，教師應該把英語課堂延伸到課外，開放課堂，以課內(nèi)為點，課外為面，使課內(nèi)外和諧銜接，如可以讓學生學習書本以外的知識，如英文歌曲、童謠等。教師還可以組織學生辦英語手抄報，布置英語角，開辦英語小廣播，讓他們在真實的語境中進行語言實踐活動，讓英語滲透到學生日常生活的每一個角落。例如，在教學Supermarket時，教師可以把學生帶到附近的超市，讓學生在一個真實的環(huán)境中學習英語，學生興趣盎然，學得非常用心。又如，在教學public signs 時，教師可以給學生布置到校外搜集公用標志的任務，讓學生練習用英語說這些標志，進行對話練習。這些活動都把課內(nèi)和課外緊密聯(lián)系起來，學生把課內(nèi)所學的基礎知識與基本技能運用到課外的活動中，學以致用，使得學習成果更加扎實有效。

為了讓學生成為課堂教學的主人，讓課堂成為學生求獲知識的最佳場所，教師一定要改革過去那種刻板式的教學模式，將知識理論與實際操作相結(jié)合，盤活課堂教學形式，最大限度地激發(fā)學生學習興趣，讓課堂成為學生馳聘的大舞臺。把課堂還給學生，說起來容易，做起來難度相當大，還有許多問題需要解決，我們英語教師要進一步探究，做好這篇新課程改革的大文章。

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（責編 趙景霞）