淺談如何運(yùn)用課堂互動(dòng)的方式進(jìn)行初中政治教學(xué)

陳壽原 （福建省漳浦縣白沙中學(xué) 363213）

隨著時(shí)代的發(fā)展，初中政治教學(xué)也必然要做出相對(duì)應(yīng)的改變，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在此，筆者主要探討如何通改變對(duì)師生互動(dòng)方式，促進(jìn)政治課堂的發(fā)展，希望這一淺見能為廣大同仁提供一定的教學(xué)參考。

課堂互動(dòng) 初中政治 教學(xué)

當(dāng)前，時(shí)代的發(fā)展，要求課程必須隨之做出相對(duì)應(yīng)的改革，將素質(zhì)教育置于更為重要的位置。對(duì)于初中政治教學(xué)而言，同樣需要相應(yīng)地做出適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

從理論上來講，在新課程改革背景之下的初中政治課堂教育，可以存在兩個(gè)主體。從教師的角度來看，教師要對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致深入的鉆研，要與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和能力。只有掌握了專業(yè)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、教育理念，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高教學(xué)效率。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生一直就是學(xué)習(xí)的主體。只有學(xué)生自己認(rèn)識(shí)并且同意這個(gè)觀點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能旺盛，學(xué)習(xí)興趣才能夠最大限度地激發(fā)出來。這樣一來，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的理解、掌握還有運(yùn)用，就會(huì)顯得更加輕松和自如。

一、課堂互動(dòng)方式簡(jiǎn)介

通常來講，課堂互動(dòng)的方式主要有以下幾種：情景設(shè)置、設(shè)問、分組討論、引導(dǎo)閱讀、熱點(diǎn)討論等。這些方法都是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)的，那就是課堂教學(xué)目標(biāo)。無論采用怎樣的教學(xué)方式、互動(dòng)方法，都要考慮到實(shí)際情況，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，決定采用的教學(xué)形式，同時(shí)還要考慮到所采取內(nèi)容的形式和特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力。只有這樣，才能更好地運(yùn)用互動(dòng)的方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、運(yùn)用課堂互動(dòng)需要注意的幾個(gè)方面

（一）充分利用教材

在進(jìn)行初中政治課堂互動(dòng)的時(shí)候，一定要充分利用教材。一般來講，教材中間都會(huì)有閱讀和思考這個(gè)欄目。利用這個(gè)欄目，是最基礎(chǔ)的師生互動(dòng)的方式。要知道，作為教育的一個(gè)重要組成部分，閱讀和理解對(duì)于教材的延伸，起到了積極的作用。通過對(duì)這個(gè)部分的利用，教學(xué)過程之中就會(huì)自然地?fù)诫s有互動(dòng)的理念還有做法，可以幫助學(xué)生更好地理解教材的重點(diǎn)，更好地和教師溝通。另外，教師還可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些小游戲、小互動(dòng)，但這些內(nèi)容，一定要立足于實(shí)際的教材內(nèi)容之上。只有這樣，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解，從而提高政治成績(jī)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行課堂互動(dòng)

通過對(duì)情境的設(shè)置，可以營(yíng)造更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，在進(jìn)行情境設(shè)置的時(shí)候，教師一定要預(yù)先準(zhǔn)備，即根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行情境的設(shè)置。通過這一方式，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)某一個(gè)問題或者某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

鑒于創(chuàng)設(shè)情境的目的是為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行服務(wù)，所以教學(xué)情境的設(shè)置，絕不能漫無目、隨性而為，必須要突出實(shí)際的教學(xué)主體。這就要求教師必須擁有較高的素質(zhì)，準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行把握和切入。因?yàn)樵跁r(shí)間上最好不要超過八分鐘，且一節(jié)課的時(shí)間比較短，如果情境設(shè)置的時(shí)間較長(zhǎng)，必然會(huì)喧賓奪主、得不償失。所以，進(jìn)行情境設(shè)置的時(shí)候，一定要細(xì)心慎重。

（三）運(yùn)用設(shè)問法

設(shè)問法，就是指教師將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)定的問題拋出，讓學(xué)生進(jìn)行回答。在拋出之后，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行積極的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題和解答。通過對(duì)學(xué)生思維走向的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí)。這樣，就可輕松達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)目的。

作為最傳統(tǒng)的教學(xué)引導(dǎo)方法，設(shè)問法具有簡(jiǎn)單易行的特點(diǎn)。通過設(shè)問，學(xué)生和教師之間的交流將變得更加的具體直接和有效，且時(shí)間上也會(huì)獲得很大的節(jié)約和自主權(quán)。但是，設(shè)問法也存在缺點(diǎn)，那就是比較抽象，形象性并不是很強(qiáng)，不利于學(xué)生之間進(jìn)行有關(guān)的合作和交流。

不過，設(shè)問法還是具有明顯優(yōu)勢(shì)的。通過設(shè)問，可以簡(jiǎn)單、形象地講述一些抽象性、邏輯性比較強(qiáng)的問題，而且設(shè)問這一方式可以連續(xù)使用，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可結(jié)合多媒體、板書等形式，彌補(bǔ)其抽象性特點(diǎn)所帶來的問題，這樣便可使課堂變得更加直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）運(yùn)用討論法

討論法，通常是運(yùn)用在一些比較抽象且具有辯證性的問題之上。教師可根據(jù)課堂內(nèi)容，提出一個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。一般來講，討論具有兩種方式，一種是進(jìn)行小組討論，另外一種就是課堂討論。通過討論，學(xué)生可以更好地進(jìn)行交流和合作，思想之間可以迸發(fā)出魅力的火花。需要注意的是，在這一過程中，教師必須要擁有很好的課堂控制能力，對(duì)課堂進(jìn)行控制。只有這樣，才能更好地進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。

[1]趙剛.思想品德課堂教學(xué)中的情感教育新探索[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（8）.

[2]甘建軍.情感——中學(xué)政治教學(xué)永遠(yuǎn)的追求[J].中學(xué)生政史地，2012（11）.

（責(zé)編 馮紅偉）

9顯顯 3顯隱 3隱顯 1隱隱4AaBb 2Aabb 2aaBb 1aabb 2AABb 1AAbb 1aaBB 2AaBB 1AABB 表4

總之，新背景下的高考將會(huì)更體現(xiàn)出選材來自課外，知識(shí)和能力源自教材的趨勢(shì)。高考試題依綱據(jù)本，自由組合解題模型源于對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通、整合提高。學(xué)生在建立、熟悉、運(yùn)用模型的過程中要學(xué)習(xí)觀察、歸納與演繹的方法，培養(yǎng)、提升其自身的建模能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

①根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)1和2中均出現(xiàn)F2中扁盤︰圓︰長(zhǎng)=9︰6︰1分析，確定是基因的累加作用，觀察模型容易得出基因型，A__B__（扁盤）、A__bb和aa B__（圓）、aabb（長(zhǎng)）。

②通過運(yùn)用模型可以得出：F2中扁盤果實(shí)的種子中，AABB（1/9）、AABb（2/9）、AaBb（4/9）、AaBB（2/9），理論上其測(cè)交的結(jié)果為1/9的株系（AABB） F3果形均表現(xiàn)為扁盤；有4/9的株系（2/9AABb和2/9AaBB ）F3果形的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為扁盤︰圓=1︰1；有4/9的株系（AaBb）F3果形的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為扁盤︰圓︰長(zhǎng)=1︰2︰1。

（責(zé)編 房曉偉）