王鵬飛

付中承，河南省工藝美術(shù)學(xué)校校長，鄭州輕院輕工職業(yè)學(xué)院院長。1953年9月生，中共黨員，碩士研究生學(xué)歷，教授，碩士生導(dǎo)師，享受國務(wù)院特殊津貼專家，河南省職業(yè)教育專家，河南省五一勞動獎?wù)芦@得者，河南省學(xué)科帶頭人，河南省工藝美術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)理事長，河南省美術(shù)家協(xié)會設(shè)計(jì)藝術(shù)委員會主任。長期致力于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域的教學(xué)管理、理論創(chuàng)新與設(shè)計(jì)實(shí)踐研究，取得顯著成效。

本刊曾于2010年第4期刊登了題為《軟實(shí)力的影響力》的文章，向讀者介紹了河南省工藝美術(shù)學(xué)校的辦學(xué)特色和成績。如今，隨著河南省職業(yè)教育改革的整體推進(jìn)，該校不斷創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式改革，把提升人才培養(yǎng)質(zhì)量作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)。時隔4年，本刊記者再次走進(jìn)這所學(xué)校，又一次見證了作為我省工藝美術(shù)類職業(yè)院?！邦I(lǐng)頭羊”的風(fēng)采。

本刊記者：近些年，工藝美校提出了打造“精致名牌”學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，為我省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的繁榮培養(yǎng)了大批高素質(zhì)人才。請您介紹一下這方面的情況。

付中承：好的。河南省工藝美術(shù)學(xué)校始建于1962年。進(jìn)入新世紀(jì)以來，優(yōu)先發(fā)展科技和教育成為不可動搖的國家戰(zhàn)略，作為大眾化教育的主力，職業(yè)教育受到了黨和政府的高度重視并得到蓬勃發(fā)展。時代的機(jī)遇給了我們充分的改革和提升空間，揭示了廣闊的發(fā)展視野，激發(fā)了全體教職工蓬勃的創(chuàng)造力。近10余年里，我們依據(jù)中國藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的時代要求與河南工藝美術(shù)行業(yè)發(fā)展實(shí)際，在辦學(xué)形態(tài)、專業(yè)形態(tài)等方面深度展示改革的脈動和肌理，使曾經(jīng)不足為人道的藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育得到了社會的認(rèn)可，獲得了尊嚴(yán)。學(xué)校先后被認(rèn)定為河南省重點(diǎn)中專和國家級重點(diǎn)中專， 2001年，經(jīng)河南省政府批準(zhǔn)，與鄭州輕工業(yè)學(xué)院聯(lián)合成立了“鄭州輕工業(yè)學(xué)院輕工職業(yè)學(xué)院”，承擔(dān)了培養(yǎng)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)高職層次人才的任務(wù)，同時開辦了“3+2”五年制大專班，從而實(shí)現(xiàn)了中專、大專、3+2大專多層次辦學(xué)。

本刊記者：工藝美術(shù)類職業(yè)教育是為文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的，這與工業(yè)、農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)職業(yè)教育有很大區(qū)別。針對專業(yè)的這種特殊性，請您介紹一下在辦學(xué)過程中是如何突出行業(yè)特色的？

付中承：作為一所培養(yǎng)工藝美術(shù)職業(yè)人才的學(xué)校，培養(yǎng)的學(xué)生必須有過硬的職業(yè)技能。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容必須彰顯職教特色。為此，學(xué)校做了大量的行業(yè)分析和市場調(diào)研，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和社會需求，在廣泛征求企業(yè)家和同行專家的意見基礎(chǔ)上，集中修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重新編寫了5大專業(yè)涉及的所有課程的教學(xué)大綱。新的教學(xué)大綱中公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都增加了職業(yè)技能的內(nèi)容，加強(qiáng)了實(shí)踐課程。我們從教學(xué)大綱和課程設(shè)計(jì)上層層把關(guān)，大力推行教室、實(shí)訓(xùn)室、現(xiàn)場施工相結(jié)合的教學(xué)模式，通過理論學(xué)習(xí)和施工現(xiàn)場實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的職業(yè)技能。2010年，學(xué)校申請到中央財(cái)政支持項(xiàng)目，建設(shè)了仿真攝影實(shí)訓(xùn)室、印刷工藝實(shí)訓(xùn)室、動畫實(shí)訓(xùn)室、建筑裝飾工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、雕塑實(shí)訓(xùn)室、軟裝實(shí)訓(xùn)室等6個校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到提升。

本刊記者：一流的教學(xué)質(zhì)量，需要一流的師資隊(duì)伍。學(xué)校是如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的？

付中承：打造“精致名牌”學(xué)校，核心是打造過硬的師資隊(duì)伍，通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和職業(yè)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生成才。學(xué)校始終重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，著力打造一支“學(xué)歷高、技能精、素質(zhì)好”的師資隊(duì)伍。重視人才引進(jìn)和培養(yǎng)。學(xué)校相繼出臺人才引進(jìn)和培養(yǎng)措施，吸引優(yōu)秀人才來校工作，推出競爭上崗機(jī)制。教師隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，大批青年教師走上了中層領(lǐng)導(dǎo)崗位。學(xué)校在全體教師中廣泛開展“為人師表、關(guān)愛學(xué)生”的師德教育活動，提升教師的責(zé)任感和使命感，并采取得力措施，進(jìn)一步優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。相繼修訂和完善了《教職工培訓(xùn)管理暫行規(guī)定》《“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)方案》《教科研成果獎勵辦法》等管理規(guī)章制度，積極鼓勵青年教師繼續(xù)深造，全面提高教師素質(zhì)。2005年以來，我校與江南大學(xué)聯(lián)合舉辦碩士學(xué)位研究生班，為教師提高專業(yè)水平創(chuàng)造了良好條件。 2008年以來，學(xué)校先后派出10余名教師參加國家級骨干教師培訓(xùn)，組織專兼職教師參加省教育廳組織的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，安排教師下企業(yè)鍛煉，鼓勵教師參與課題研究。每學(xué)期學(xué)校都組織開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比、說課比賽、聽課交流、課件評比、學(xué)術(shù)論文評比等活動，師資水平穩(wěn)步提升。目前我校具有高級職稱的教師占專任教師總數(shù)30%，具有碩士及以上學(xué)歷的教師占專任教師總數(shù)的21%，雙師型教師占專任教師總數(shù)的33%，擁有享受國務(wù)院特殊津貼專家1名，河南省教育專家1名，中國職業(yè)教育教學(xué)名師1名，河南省優(yōu)秀教師、省教育廳學(xué)科帶頭人、省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、省教育廳骨干教師等30名。

本刊記者：推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革是提升教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求。請問學(xué)校是如何從傳統(tǒng)教學(xué)模式中成功突圍的？

付中承：打造“精致名牌”學(xué)校，教學(xué)改革是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教育較為注重設(shè)計(jì)理論和知識的傳授，設(shè)計(jì)作品更多停留在藝術(shù)感覺的審美層面，缺乏對于設(shè)計(jì)實(shí)踐的深度參與，改變脫離實(shí)際、脫離市場、脫離社會的局面已成為當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校從2003年開始，把學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作為校企合作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，許多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品被企業(yè)采用，從2006年3月開始，學(xué)校通過完善實(shí)踐教學(xué)管理制度逐步深入地構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)平臺;通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作室建設(shè)加快特色課程的開發(fā);通過校外實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生親身接觸到真實(shí)的操作流程和本行業(yè)的新技術(shù)、新知識、新工藝和新設(shè)備。在構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式方面取得了可喜的成就。

為加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，學(xué)校組織各專業(yè)指導(dǎo)委員會成員廣泛征求行業(yè)和企業(yè)的意見和建議，詳細(xì)分析崗位任職應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)，以工作過程為導(dǎo)向合理構(gòu)建課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置，使公共文化課與專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間相互貫通，把體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展前沿的新思想、新知識、新技術(shù)及時引入教學(xué)中，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)盡可能與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接。