周曉蕓 （金華市金東區(qū)文化館 321000）

舞蹈是以動作為表現(xiàn)手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術(shù)，它結(jié)合了音樂的感受、審美的眼光、感情的表達(dá)，從而有助于幼兒形成活潑、開朗、健康的性格。舞蹈的本質(zhì)是表達(dá)人內(nèi)心的情感。一個小孩子喜歡跟著音樂節(jié)奏搖擺身體，做出許多自己認(rèn)為高興的動作來，這意味著當(dāng)孩子不能夠用語言來表達(dá)自己興奮的情緒時，他們就會手舞足蹈地來表達(dá)自己的情感。對3～6歲的幼兒來說，舞蹈是美育的過程，他們通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作來表達(dá)自己的思想感情。

一、基本功訓(xùn)練不宜過早

冰凍三尺，非一日之寒。舞蹈訓(xùn)練必須要從最基礎(chǔ)的基本功練起，包括節(jié)奏訓(xùn)練、腳位、手位、勾繃腳、壓腿等基本功訓(xùn)。但幼兒是否適合進(jìn)行專業(yè)的基本功訓(xùn)練，是我們重點(diǎn)需要討論的問題。專業(yè)院校對孩子進(jìn)行基本功訓(xùn)練是從12歲左右開始的，因?yàn)檫@時孩子的骨骼韌帶相對來說已經(jīng)發(fā)育穩(wěn)定，末梢神經(jīng)也開始有感覺了，如果進(jìn)行劈叉下腰等活動，孩子們能夠理解老師的意圖，并能夠感覺到自己身體的哪個部分在使勁、哪個部分不需要使勁。

在有些舞蹈班，孩子們練習(xí)的基本功大都是從專業(yè)舞蹈訓(xùn)練的體系中做了減法來教孩子們的。但3～6歲的幼兒骨骼韌帶肌肉都比較稚嫩，神經(jīng)和肌肉之間的聯(lián)系沒有建立起來，練習(xí)基本功時不能夠完全感覺到身體的哪個部分在使勁，以及肌肉如何發(fā)力。如幼兒在下腰時可能會歪，這樣很容易導(dǎo)致脊柱在將來的發(fā)育中傾斜；或是因?yàn)槭植苛α康牟蛔?，在下腰的過程中跌倒，而造成下肢永久性的癱瘓。練習(xí)劈叉對天生柔軟的孩子不會有太大的問題，可有的孩子因?yàn)榕绿刍蚓o張，在劈叉時會因?yàn)樘弁炊a(chǎn)生肌肉的快速收縮或胯的擰動，從而導(dǎo)致肌肉或韌帶的扭傷。在做踢腿動作時，他們大都會用大腿發(fā)力來做踢腿的動作，從而造成腿部肌肉的過分發(fā)達(dá)，這樣孩子即便將來有意向從事專業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)，也會因?yàn)榇笸燃∪饬?xí)慣性的錯誤使勁而失去機(jī)會。同理，練習(xí)勾蹦腳時，3～6歲的幼兒無法體會腳尖往前延伸出去的感覺，以及腳后跟外翻等專業(yè)訓(xùn)練要求，只知道腳趾頭使勁往下扣，其結(jié)果是在內(nèi)八字的狀態(tài)下練習(xí)勾蹦腳，這對孩子的踝關(guān)節(jié)和腳弓的發(fā)育都會產(chǎn)生不良影響。由此可見，過早對孩子進(jìn)行基本功訓(xùn)練弊大于利，并且對孩子造成的傷害可能是一輩子都無法彌補(bǔ)的。

二、動作規(guī)范與否不宜過分強(qiáng)調(diào)

在舞蹈啟蒙教育中過分強(qiáng)調(diào)動作的規(guī)范就會使幼兒的思維刻板化，使幼兒失去自我表現(xiàn)的空間。因?yàn)橛變簩κ挛餂]有分辨力，當(dāng)然會認(rèn)為老師說的是唯一的，每次訓(xùn)練只是模仿教師的舞蹈動作，而自己不能通過觀察生活去發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造性地用舞蹈形式表現(xiàn)出來。這樣，幼兒的身體從小就失去了自我，創(chuàng)造力和想像力也就被扼殺了。幼兒階段的舞蹈訓(xùn)練，重要的不是姿勢有多標(biāo)準(zhǔn)，或者動作有多規(guī)范，重要的是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感，包括舞感和樂感，培養(yǎng)幼兒對舞蹈的一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。我曾遇到一個從小就學(xué)習(xí)舞蹈的女孩，當(dāng)家人一再要求她跳個舞時，她走到場地中間，小八字位站好，旁按手?jǐn)[好，準(zhǔn)確地跳完了老師教的舞蹈組合。大家說再來一個，讓這個小女孩即興隨著音樂跳一曲，女孩不會跳了，說舞蹈老師沒教過；而另一個沒上過舞蹈班的孩子，卻可以合著音樂節(jié)拍自由地舞動著雙臂，做出各種各樣的舞姿。這種現(xiàn)象在當(dāng)前幼兒舞蹈培訓(xùn)盛行的當(dāng)下，已經(jīng)成為了一種普遍現(xiàn)象。我們訓(xùn)練與規(guī)范的最終結(jié)果是孩子不會跳舞了，我想這并不是我們規(guī)范動作的初衷。

三、舞種的選擇很重要

從專業(yè)的角度來談，舞蹈分為中國古典舞、中國民族民間舞、現(xiàn)代舞、拉丁舞、爵士舞等等。每一個舞種都有自己的舞蹈特征和訓(xùn)練要求。對3～6歲的幼兒來說，每一個舞種的專業(yè)訓(xùn)練都不適合他們。比如芭蕾舞，首先就要讓孩子扶著把桿站“一位”，而這個“一位”的站姿是需要從大腿根那里開始向外打開，使整個腿從上至下形成向外開的狀態(tài)，孩子由于太小無法做到從大腿根向外打開，其結(jié)果只能是從腳的踝關(guān)節(jié)那里開始強(qiáng)行打外開成一位，造成在站一位時腳掌的外側(cè)翻起，兩膝蓋往中間靠，如果長時間這樣訓(xùn)練，勢必會讓孩子的腳弓、腳踝、膝蓋都會受到損傷。又如拉丁舞，幼兒可能對穿著高跟鞋扭來扭去的動作覺得好玩，可它需要全身不斷扭動，在動態(tài)中形成不同的S形，需要舞者熟練地掌握對身體各方面的支配能力和協(xié)調(diào)能力。一個6歲前的孩子很難能夠如此靈活協(xié)調(diào)地控制自己的身體，結(jié)果勢必要反復(fù)進(jìn)行分解動作的訓(xùn)練，很可能會扭傷腳、腰、膝蓋，對脊柱也會造成不良影響。所以，家長和教師要根據(jù)每個幼兒的身體條件與個人喜好，為他們選擇合適的舞種。

四、讓幼兒快樂地學(xué)習(xí)舞蹈

并非每個幼兒都是因?yàn)橛刑熨x才來學(xué)舞蹈的，有的幼兒可能因?yàn)橄矚g舞蹈中的音樂，有的幼兒可能只是喜歡跳舞的服裝……總之都是沖著美而來的，舞蹈本身就是美育的很好載體。”面對不同的孩子，舞蹈老師應(yīng)該怎么尊重孩子？她覺得，如果一個孩子壓胯練不好，而表現(xiàn)力非常棒，那就挖掘她的表現(xiàn)力，最終目的是讓孩子內(nèi)心積極主動地去學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)方式上，教師可以把學(xué)習(xí)放在故事里，放在情境中，賦予孩子一個角色，而不是傳統(tǒng)的灌輸知識點(diǎn)；也可以利用一些道具，打造一個童話世界；或者通過化妝、服裝等，讓兒童將肢體語言與大自然融合在一起，從中感受到舞蹈的魅力。因?yàn)槲璧附逃彩且环N情感教育，教師在教學(xué)的過程中，如果沒有把快樂融入進(jìn)去，沒有把幼兒喜歡的因素融入到教學(xué)中，幼兒即使臉上笑了，也是僵硬的。所以，情感應(yīng)該貫穿于幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的始終，在舞臺上如此，排練時更加如此。幼兒只有感覺到自己在跳喜歡的舞蹈，心里才會開心，臉上才能笑得燦爛。

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