祝禧

2013年1月，海門市教育局以直屬學(xué)校為核心，成立了13個(gè)教育管理集團(tuán)，海門市東洲小學(xué)教育管理集團(tuán)便是其中之一。集團(tuán)下設(shè)6個(gè)校區(qū)（含一個(gè)農(nóng)民工子弟學(xué)校），共有389位教職員工，6768位學(xué)生。外來務(wù)工人員子弟占學(xué)生總數(shù)的8.2%。

成立教育管理集團(tuán)的最終目的，是均衡教育資源，讓不同地域的兒童享受公平的教育。近兩年來，我們以辦優(yōu)質(zhì)教育管理集團(tuán)為目標(biāo)，用行動(dòng)詮釋著我們的理想。

一、我們的理想：讓每一個(gè)孩子享受公平教育

集團(tuán)應(yīng)以什么樣的共享的價(jià)值觀、教育愿景和目標(biāo)來維系這個(gè)共同體？我們首先認(rèn)同大家是“在一起工作的人”，教育管理集團(tuán)的成立，是“為了每一個(gè)孩子享受公平教育”。東洲小學(xué)作為教育管理集團(tuán)的核心，負(fù)有提升各校區(qū)教育質(zhì)量、引領(lǐng)成員校共同發(fā)展的責(zé)任，必須充分發(fā)揮能動(dòng)、創(chuàng)新作用，通過科學(xué)的規(guī)劃以及問題解決方面的技能來體現(xiàn)集團(tuán)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)力。

1.打破校區(qū)界限，成立三層次核心領(lǐng)導(dǎo)組

我們打破校區(qū)界限，成立了由各校區(qū)校長組成的集團(tuán)核心管理組，主要任務(wù)是研究集團(tuán)事業(yè)的發(fā)展模式，對重大事項(xiàng)做出決策；由校區(qū)分管教學(xué)的副校長組成教育質(zhì)量管理組，通過集團(tuán)教研，研究課程與學(xué)業(yè)評價(jià)，培訓(xùn)農(nóng)村教師，提升教育教學(xué)質(zhì)量；以集團(tuán)內(nèi)學(xué)科帶頭人、骨干教師為領(lǐng)銜人，組建校區(qū)十大名品工作室，建設(shè)學(xué)科共同體，對語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、藝術(shù)、綜合實(shí)踐、德育、E學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、完美教室、機(jī)器人等課程的改革作出示范引領(lǐng)。

整個(gè)集團(tuán)采用一體化的管理模式，在辦學(xué)理念、教師發(fā)展、學(xué)生管理、教育質(zhì)量、課程評價(jià)上實(shí)現(xiàn)一體化管理。同時(shí)，發(fā)揮六校合一、優(yōu)勢互補(bǔ)的作用，讓各個(gè)校區(qū)的積極性都發(fā)揮出來。

2.規(guī)劃發(fā)展愿景，形成四階段發(fā)展階梯

第一階段，學(xué)習(xí)各個(gè)校區(qū)的辦學(xué)理念和管理文化，建立學(xué)校文化認(rèn)同感，形成管理集團(tuán)發(fā)展愿景。本部輸出骨干教師到成員校，成員校派出頂崗教師到本部，形成人員交流機(jī)制。

第二階段，分享各校區(qū)課程品牌和管理方式，本部繼續(xù)派出干部和優(yōu)秀教師支教，輪換頂崗教師到本部學(xué)習(xí)，施行多種辦學(xué)模式并行。

第三階段，提升各校區(qū)自身優(yōu)勢，形成更具包容性、融合度、創(chuàng)造力的新型集團(tuán)文化。

第四階段，形成集團(tuán)新的發(fā)展模式和發(fā)展品牌，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部的均衡發(fā)展。

3.分析集團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀，提出四大保障措施

一是資源傾斜。在政策、領(lǐng)導(dǎo)、師資等方面對下屬校區(qū)適當(dāng)傾斜，盤活教育資源，爭取行政支持，增加教育投入。二是提升全體成員校對于集團(tuán)的歸屬感。形成民主和諧、生動(dòng)活潑的精神面貌。三是形成新的文化特色。分析各校區(qū)現(xiàn)有的優(yōu)勢與弱勢，揚(yáng)長避短，提升各校區(qū)的文化影響力。四是集團(tuán)內(nèi)部課程改革。建設(shè)相對開放而有活力的課程體系，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、我們的行動(dòng)：搭建四大成長平臺(tái)

1.卓越校長成長平臺(tái)

我們認(rèn)為，課程是學(xué)校的核心地帶，優(yōu)質(zhì)教育管理集團(tuán)的顯性標(biāo)志是各個(gè)校區(qū)都有卓越的課程。用課程管理促學(xué)校發(fā)展是我們多年來形成的經(jīng)驗(yàn)。校長是課程領(lǐng)導(dǎo)者，我們搭建了卓越校長成長平臺(tái)，通過三大項(xiàng)目提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力。

——思想者俱樂部閱讀項(xiàng)目。每月一次俱樂部活動(dòng)，組織校長們研讀《道德領(lǐng)導(dǎo)，抵及學(xué)校改善的核心》《面向個(gè)體的教育》等書籍，從書本中汲取營養(yǎng)。此外，通過常規(guī)工作的匯報(bào)與交流、調(diào)研與分析、小結(jié)與布置，以及方案研討、問題解剖、微課程研發(fā)等，不斷提升學(xué)校的文化含量，提升各校區(qū)的文化內(nèi)涵。

——校長學(xué)期先行課項(xiàng)目。每學(xué)年，校區(qū)校長需在集團(tuán)范圍內(nèi)進(jìn)行課堂教學(xué)示范。校長們用行動(dòng)證明自己的教學(xué)追求，同時(shí)親身體驗(yàn)教師在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變中遭遇到的瓶頸，給予教師方式方法方面的引領(lǐng)，對教師提出符合現(xiàn)實(shí)的期望。這一項(xiàng)目縮小了成員校之間教育質(zhì)量的差距。

——校外文化浸濡交流項(xiàng)目。一是建立集團(tuán)網(wǎng)站，讓各個(gè)校區(qū)的優(yōu)質(zhì)課程及時(shí)在網(wǎng)站上分享出來。二是接受來訪團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)場考察活動(dòng)，使校長們能全方位展示自己的辦學(xué)思想和成果，在交流中促發(fā)展。三是組織校長們外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，共同進(jìn)步。

2.卓越教師成長平臺(tái)

凡是有課程行為，就是課程領(lǐng)導(dǎo)者，一線教師也不例外。學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)自己的班級課程、學(xué)科課程，把國家課程校本化實(shí)施，是卓越教師成長的原動(dòng)力。

——學(xué)科共同體建設(shè)項(xiàng)目。一是統(tǒng)一制定學(xué)科課程計(jì)劃。組織各學(xué)科共同體認(rèn)真研究年度學(xué)科課程計(jì)劃，圍繞本學(xué)段國家課程標(biāo)準(zhǔn)的有效達(dá)成和國家課程的校本化實(shí)施，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)的角度，清晰回答四個(gè)問題，即為什么教，教什么，怎么教，如何評價(jià)。整個(gè)集團(tuán)形成相對統(tǒng)一的學(xué)科課程計(jì)劃。二是提高教學(xué)研究質(zhì)量。我們著眼于以學(xué)生的學(xué)為中心的課堂研究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。名品工作室每學(xué)期在不同校區(qū)開展微課題研究活動(dòng)，東洲小學(xué)本部每周教研活動(dòng)對成員校開放。通過學(xué)科共同體的研究，幫助薄弱校區(qū)教師的專業(yè)成長。三是每學(xué)期組織兩次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控調(diào)研。由總校牽頭，名品工作室領(lǐng)銜人組織大家認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，對集團(tuán)內(nèi)部進(jìn)行常態(tài)化的質(zhì)量調(diào)研。通過評價(jià)促進(jìn)教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

——“五個(gè)一”工程研究項(xiàng)目。鼓勵(lì)所有員工的專業(yè)成長及發(fā)展，并為其提供必要的集體培訓(xùn)和多項(xiàng)目培訓(xùn)。以提高教師課程領(lǐng)導(dǎo)力為目標(biāo)，實(shí)施教師發(fā)展的“五個(gè)一”工程：讀一本教育類書籍，研究一個(gè)微型課題，做一次生命敘事講述，參加一次外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展一次公開教學(xué)展示活動(dòng)。

——師徒結(jié)對共進(jìn)項(xiàng)目。本部學(xué)科帶頭人、骨干教師以及本部下校區(qū)支教的教師，都要與成員校的青年教師結(jié)成師徒關(guān)系。來本部頂崗的校區(qū)教師拜本部骨干教師為師，形成新的師徒關(guān)系。主要任務(wù)是業(yè)務(wù)上共學(xué)習(xí)，共研究，共成長。

3.卓越學(xué)生成長平臺(tái)

——浸濡式游學(xué)項(xiàng)目。充分發(fā)揮本部校區(qū)對外文化交流的優(yōu)勢，把境外域外友好學(xué)校來本部的浸濡活動(dòng)拓展到各個(gè)校區(qū)，給校區(qū)孩子與境外域外學(xué)生交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，汲取各方文化，開拓文化視野。

因?yàn)樾^(qū)內(nèi)外來民工子女比較多，我們還組織校區(qū)之間學(xué)生的浸潤式游學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生開闊視野，增加交往，吸收有益的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。

——俱樂部聯(lián)賽項(xiàng)目。集團(tuán)內(nèi)學(xué)生活動(dòng)蓬勃開展，尤其值得一提的是體育俱樂部聯(lián)賽。以足球比賽為例，每個(gè)校區(qū)成立了一支足球隊(duì)，每兩個(gè)月舉行一次俱樂部聯(lián)賽。此外，集團(tuán)內(nèi)部還會(huì)經(jīng)常開展共同的藝術(shù)活動(dòng)、科技活動(dòng)、閱讀活動(dòng)，使學(xué)生獲得更多的成長平臺(tái)。

——主題共研項(xiàng)目。原先孩子喜歡的研究項(xiàng)目因?yàn)榧瘓F(tuán)的成立而形成了共研項(xiàng)目，增強(qiáng)了彼此間的合作。例如，東洲小學(xué)本部的機(jī)器人項(xiàng)目，證大校區(qū)的機(jī)器人項(xiàng)目，都曾在國際上獲過許多獎(jiǎng)項(xiàng)，成立集團(tuán)后，兩個(gè)校區(qū)的孩子經(jīng)常在一起切磋本領(lǐng)，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展。

4.卓越課程研發(fā)平臺(tái)

——優(yōu)質(zhì)資源共享項(xiàng)目。優(yōu)質(zhì)教育資源主要包括學(xué)科課程計(jì)劃、學(xué)科課時(shí)計(jì)劃、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件、優(yōu)秀班本課程、社團(tuán)課程等。我們建立集團(tuán)各年級qq群，由本部年級組長負(fù)責(zé)，將各校區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源上傳共享，并有定量要求。同時(shí)由年級組長和教師對這些資源的質(zhì)量進(jìn)行評分，以避免濫竽充數(shù)現(xiàn)象發(fā)生。教師在資源的精心準(zhǔn)備中提升了課程領(lǐng)導(dǎo)力。規(guī)范的制度也保障了共享項(xiàng)目的推進(jìn)。

——名品課程下鄉(xiāng)項(xiàng)目。我們積極開發(fā)人力資源，實(shí)施名品課程下鄉(xiāng)項(xiàng)目。一是通過名品工作室，由本部學(xué)科帶頭人、骨干教師將名品課程帶到各校區(qū)，開展專題研討活動(dòng)。二是專職教師到各校區(qū)走教、兼職，推行跨校區(qū)、走校區(qū)上課，既彌補(bǔ)校區(qū)專職教師的不足，也和各校區(qū)的孩子分享豐富的課程。

——課程教學(xué)成果獎(jiǎng)項(xiàng)目。我們鼓勵(lì)交流集團(tuán)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新項(xiàng)目成果。設(shè)立集團(tuán)教師創(chuàng)新成果獎(jiǎng)，開展教師個(gè)人微課程成果評比，激勵(lì)教師不斷成長。

（作者系江蘇省海門市東洲小學(xué)校長）