沈惠芬

沒有藝術(shù)的文化是不完整的文化，沒有藝術(shù)教育的教育是不完整的教育，沒有藝術(shù)素養(yǎng)的兒童是不完整的兒童。秉承這樣的理念，我們開展了體驗(yàn)式幼兒藝術(shù)教育的實(shí)踐。在實(shí)踐中，我們體會到幼兒參與體驗(yàn)式藝術(shù)的樂趣，教師在幼兒體驗(yàn)式活動中的作用。

一、幼兒藝術(shù)教育的目的

幼兒藝術(shù)教育是一種審美教育，不僅可以培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，而且能陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒智力，促進(jìn)其自身各種因素的平衡協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性全面和諧的發(fā)展。

國內(nèi)幼兒園的幼兒藝術(shù)教育薄弱，最為明顯的是城市與農(nóng)村之間，幼兒藝術(shù)教育發(fā)展不平衡，其主要制約因素是經(jīng)濟(jì)、觀念上的差異。我園作為一所入學(xué)率80%為外來務(wù)工子女的普通幼兒園，在對幼兒藝術(shù)教育進(jìn)行思考構(gòu)想，探討有關(guān)幼兒藝術(shù)教育面臨的問題并提供教育發(fā)展的基本對策時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)以“幼兒藝術(shù)體驗(yàn)”為核心的全園幼兒普及性幼兒藝術(shù)教育課程資源的開發(fā)研究在幼兒教育的探索中極具價(jià)值。

二、幼兒體驗(yàn)式藝術(shù)教育的方法

由于我園所處的地理位置是城市街道交界處區(qū)，周圍居住的大多數(shù)是村拆遷安置的居民及外來務(wù)工新市民，來自這些家庭的孩子，沒有城市中心孩子的嬌柔，但具有自然、鄉(xiāng)村的靈氣;來自這些家庭的幼兒家長，文化水平、教育觀念整體沒有城市中心的家長文化水平高、教育觀念新，但他們樸實(shí)、自然，渴望藝術(shù)的熏陶。為了讓這些幼兒能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的感情，老師們提出：在展現(xiàn)幼兒個(gè)性、表露幼兒本性的前提開始，讓他們在開放的活動中鍛煉身體、啟迪智慧。

1.體驗(yàn)式藝術(shù)教育直觀性。為了讓幼兒藝術(shù)教育及藝術(shù)培養(yǎng)的基礎(chǔ)更扎實(shí)，如：排演舞蹈《老師的目光》，我們組織幼兒進(jìn)小學(xué)，看老師的上課、批作業(yè)時(shí)的情景。利用直觀的方法，我們舉辦了“春之韻”藝術(shù)節(jié)、“冬之火”運(yùn)動節(jié)，孩子們不僅看到了自己的表演，也欣賞到了同伴的表演。

2.體驗(yàn)式藝術(shù)教育陶冶性。藝術(shù)教育是一種情感教育，是一種情感交流，讓幼兒體驗(yàn)到愉悅，感到舒暢，使藝術(shù)教育成為心靈的美術(shù)。幼兒在每次的活動過程中，每個(gè)孩子的蠟筆畫、水粉畫、簡筆畫都展示了我園“滲透式”藝術(shù)教育及藝術(shù)培養(yǎng)的成果。

3.體驗(yàn)式藝術(shù)教育游戲性。通過游戲引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造，在游戲和活動中喚起幼兒的藝術(shù)興趣，在晨間活動中，我們大膽的對早操進(jìn)行改進(jìn)，將藝術(shù)與體育結(jié)合起來，我們有集體操練、交流性的集體舞;有分組式的游戲活動。在我園舉行的“慶六一”文藝演出中，孩子們利用紅旗、手鈴、塑料瓶、花環(huán)等道具將操藝術(shù)化，創(chuàng)造了美好的藝術(shù)欣賞氛圍。

三、體驗(yàn)式藝術(shù)教育中教師的專業(yè)發(fā)展

幼兒教師是多才多藝的，我們對幼兒藝術(shù)探究學(xué)習(xí)中教師的專業(yè)發(fā)展也進(jìn)行了研究。首先，教師要樹立科學(xué)的兒童觀，要平等、公正地對待每位幼兒，創(chuàng)設(shè)均等的機(jī)會，讓每位幼兒都能得到藝術(shù)的熏陶和培養(yǎng)。其次，教師既要面向全體，又要因材施教。

1.藝術(shù)教育中教師應(yīng)有優(yōu)美高雅的風(fēng)度。老師在工作中既要談吐從容、文雅不粗俗、舉止優(yōu)雅大方而不輕浮;又要孜孜以求，學(xué)而不厭，掌握淵博的藝術(shù)知識，并有高超的藝術(shù)技能。為此，我們組織老師成立“多、唻、咪”工作室，專門學(xué)習(xí)吹奏樂器。老師們經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練后，拿了小小的長笛、葫蘆絲站在舞臺上表演時(shí)，給人藝術(shù)享受的同時(shí)也展示了自身優(yōu)美高雅的風(fēng)度。

2.藝術(shù)教育中教師應(yīng)有以身作則的態(tài)度。我們要求每一位幼兒教師都應(yīng)從自身做起，真正為幼兒樹立一個(gè)模范的榜樣。在我們的“彩虹“工作室，要幼兒畫出美麗的圖畫，老師課前必須做足準(zhǔn)備，大家一起研究、設(shè)計(jì)創(chuàng)作，請名師指導(dǎo)，利用課余時(shí)間外出學(xué)習(xí)，老師的一幅幅水粉畫、簡筆畫、油畫等掛滿了彩虹工作室，藝術(shù)氛圍的創(chuàng)設(shè)給孩子們帶來了創(chuàng)作的靈感，一幅幅漂亮的幼兒畫應(yīng)運(yùn)而生。在我們的藝術(shù)節(jié)上，幾十個(gè)孩子在20米長的畫卷上畫出了自己想的畫，展示出了幼兒的水平，這已成為我們幼兒園一道美麗風(fēng)景線。

3.藝術(shù)教育中教師應(yīng)有愛生如子的行為。兒童成長有兩個(gè)影響源，第一是父母，第二是教師。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，要求老師也像母親那樣關(guān)心、照料他們。此時(shí)他們期望得到老師的愛。作為老師應(yīng)用自己的情感去滿足孩子的情感需要，促進(jìn)孩子產(chǎn)生積極的情緒。為了真正體現(xiàn)老師有愛生如子的行為，在我園的藝術(shù)教育中特別開展了家園小品表演專場，老師、家長，小朋友齊上場，小品《新編小紅帽》體現(xiàn)了現(xiàn)代人的愛心。童話劇《我的老師像媽媽》《老師的目光》更演示了我們幼兒園老師熱愛每個(gè)幼兒，關(guān)心每個(gè)幼兒的行為。

4.藝術(shù)教育中教師應(yīng)有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。教師的堅(jiān)強(qiáng)意志是完成藝術(shù)教育工作的必要條件，我們充分挖掘潛在才能，使教師之間優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力，在學(xué)習(xí)新的技能時(shí)，在困難面前能夠百折不撓，知難而進(jìn)。教師認(rèn)識到幼兒藝術(shù)教育是一個(gè)長期的復(fù)雜的過程，就應(yīng)有千方百計(jì)想辦法，傾注心血，不把孩子培養(yǎng)成材決不罷休的精神。教師還要懂得善于控制自己的情緒，以積極的情緒體驗(yàn)激發(fā)和感染幼兒。

5.藝術(shù)教育中教師應(yīng)有活潑開朗的性格?；顫婇_朗、謙虛好學(xué)是教師性格的一個(gè)重要方面。在平時(shí)的工作中，積極營造民主、寬松、和諧的氛圍，使教師的創(chuàng)造性思維進(jìn)入一個(gè)馳騁的心理空間。此時(shí)教師容易產(chǎn)生特別流暢獨(dú)特的思維，容易產(chǎn)生靈感。教師具備了活潑開朗的性格，時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)出樂觀向上和熱情奔放的精神風(fēng)貌，教師活潑開朗的性格是幼兒效法的模式，在幼兒藝術(shù)教育中有為重要。

6.藝術(shù)教育中教師應(yīng)面向全體幼兒。當(dāng)幼兒教師踏進(jìn)幼兒園那一天起，對每一位幼兒要負(fù)起責(zé)任，要關(guān)愛幼兒，尊重幼兒。尤其是對那些調(diào)皮、愛動、任性的幼兒，教師要多加關(guān)愛，不應(yīng)一味訓(xùn)斥，應(yīng)使他們都能夠在這溫暖大家庭里得到成長壯大。在對幼兒藝術(shù)教育中面向全體尤為重要，在教學(xué)中，幼兒的接受能力有快慢，有高低，所以不能對幼兒感情用事，厚此薄彼。教師在組織幼兒活動時(shí)，一定要根據(jù)幼兒生理、心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)活動方案，活動內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。

7.藝術(shù)教育中對教師合理的評價(jià)，讓教師樂于創(chuàng)新。首先，要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，不輕視教師的點(diǎn)滴創(chuàng)造。園領(lǐng)導(dǎo)支持她們的嘗試，允許其失敗，并希望她在失敗中獲得教訓(xùn)，走向成功。其次，要運(yùn)用形式多樣的的激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造意志。對典型的創(chuàng)造性教師予以大力扶持，使之起榜樣作用。再次，要引導(dǎo)教師自我欣賞、自我激勵(lì)，增強(qiáng)創(chuàng)造的動力。

幼兒園需要有一支基本功扎實(shí)，技能全面的教師隊(duì)伍。那么，培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是時(shí)代的需要。只有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理經(jīng)驗(yàn)，才能培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新潛能。老師的專業(yè)發(fā)展是一種創(chuàng)造，但我們深知：創(chuàng)造是艱難的，創(chuàng)造也是快樂的，創(chuàng)造更是無止境的。我們的探索研究，取得每一位家長的配合與參與，得到他們的認(rèn)可與支持。讓“幼兒體驗(yàn)式藝術(shù)教育”成就每一位在我園成長的幼兒有完美的個(gè)性，這是我們的根本目標(biāo)。

（作者單位：常州市鐘樓區(qū)五星街道中心幼兒園）