周月春

課堂教學(xué)中要實現(xiàn)、落實教學(xué)目標(biāo)，不僅要求教師首先設(shè)計出合理的教學(xué)目標(biāo)，還必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)教學(xué)策略及進(jìn)行有效的教學(xué)評價，這樣，才能保證教學(xué)目標(biāo)落實到課堂教學(xué)中，才能組織開展有效的教學(xué)活動。

在這次學(xué)校教研活動中，我執(zhí)教《太陽是大家的》這一課，《太陽是大家的》是一首兒童詩，詩人從太陽普照全球這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去歡樂和希望。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在同一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。本文教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，難點是理解詩歌的含義。詩歌文辭簡單，學(xué)生非常喜歡朗讀，所以較容易理解字面意思，但詩歌的深層含義及語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要老師的引導(dǎo)。因此，我把握幾個重點環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、在教學(xué)中，注意詩歌語言的優(yōu)美，以朗讀為主。

《太陽是大家的》這首兒童詩語言優(yōu)美，尤其是第一小節(jié)的日落美景，為了讓學(xué)生感受其中的美，讓語言文字鮮活起來，在聽了聲情并茂的范讀后，教師進(jìn)一步提出問題：“你在聽朗讀時，眼前仿佛看到了一幅什么畫，誰看到了？”在學(xué)生各抒己見后，課件顯示朵朵白云變成紅彤彤晚霞的美景，視覺沖擊讓孩子們陶醉其中，從而調(diào)動起孩子朗讀的欲望和興趣，從他們搖頭晃腦、抑揚頓挫的讀書聲中，我感覺到孩子們的朗讀真讀到心里了。

在閱讀中體驗，于情中感悟。語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，詩歌學(xué)習(xí)尤其如此。從“讀會”到“會讀”，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主讀書的意識。教師應(yīng)通過多種形式的讀、背，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩歌營造的意境中，在讀中意會，在讀中感悟，在讀中積累語言，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶，以朗讀為主旋律，采用品讀與評讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生讀出真情實感，從而受到詩歌的熏陶，使學(xué)生讀得充分、悟得輕松。

二、在課堂上，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

呂叔湘先生曾說：“語文的使用是一種技能、一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實踐，才能養(yǎng)成。”在教學(xué)中，教師要通過具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)、感悟、想象、質(zhì)疑、問難，使學(xué)生在獲取知識的同時，學(xué)到方法。于是我設(shè)計了“我也能當(dāng)小詩人”這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行“太陽一天中做了多少好事：她——，她——，她——”的仿寫。上課前，我本以為學(xué)生能仿寫出一兩句就不錯了，可沒想到孩子的創(chuàng)造力大大出乎我的意料。舉手過半，一開口就是四句、六句，到了后面，有幾個同學(xué)還意猶未盡，小手舉得高高的，甚至站了起來，搶著說。教師給予表揚，他們根本舍不得下課。我真為孩子們喝彩，他們無拘無束的表現(xiàn)讓我嘆服，你若能抓住他們思維的匣子，并打開它，那么他們的思維之花就能開得絢麗多彩。讓人不禁贊嘆：孩子們一點兒也不比詩人遜色。

我國著名教育家劉佛年曾說：“什么叫創(chuàng)造？我想只要有一點新思想、新意思、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法和新方法，就可稱得上創(chuàng)造。我們要把創(chuàng)造的范圍看得廣一點，不要看得太神秘?！敝灰覀冇行模o予孩子充分的肯定，使他們獲得成功的喜悅，增強(qiáng)自信，體味創(chuàng)新的甘苦，就會激發(fā)出更大的創(chuàng)新動機(jī)，以更大的熱情進(jìn)行新的創(chuàng)造性活動。

三、回顧美麗的情景，注重練習(xí)的反饋。

練習(xí)是課堂不可或缺的一部分，學(xué)生對知識的理解、掌握往往是通過練習(xí)獲得的。要增強(qiáng)練習(xí)效果，我們在課堂教學(xué)中就應(yīng)設(shè)計有效的練習(xí)，想象太陽在別的國家的活動，在后兩小節(jié)的學(xué)習(xí)中，緊扣上一節(jié)的仿寫，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟詩歌描寫的欣欣向榮的景象，領(lǐng)悟到只有在和平安寧的環(huán)境中，各國小朋友才會這樣歡樂。通過課后練習(xí)“我想對別的國家的小朋友說幾句話……”加深對詩歌的理解。通過課堂小練筆，孩子不僅了解了詩歌的含義，還領(lǐng)悟了詩歌的語言魅力。

四、及時有效地評價，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，三年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂上，教師要及時表揚守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整時，老師及時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”、“你真行”、“你真了不起”、“你真聰明”、“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時還可以抓住時機(jī)說：“還有誰能像他那樣說？”要是學(xué)生答錯了，也要給予鼓勵，如“下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送星星、獎?wù)隆钡确椒ü膭钏麄?，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，堅定學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

五、講究課外作業(yè)的布置。

要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而又不降低教學(xué)質(zhì)量，教師不但要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生“寓學(xué)于樂”，還要精心設(shè)計課外作業(yè)，使學(xué)生能夠及時對課堂所學(xué)知識進(jìn)行鞏固、運用、提高。那么，如何布置學(xué)生的課外作業(yè)呢？可分為必做題和選做題，使學(xué)生做作業(yè)擁有更多的自主性和靈活性。我設(shè)計了“逛一逛作業(yè)超市”環(huán)節(jié)，既可有感情地朗誦詩歌，又可把文中風(fēng)景畫下來，還可以工整地抄寫詩歌……這樣給學(xué)生拓展思維的空間和自由選擇的余地，讓他們感受到學(xué)習(xí)氛圍的平等與民主，以及老師給予的信賴，獲得學(xué)習(xí)的喜悅和樂趣。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，是教學(xué)過程的導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價。教師對教學(xué)目標(biāo)的理解與把握越好，就越能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展課堂教學(xué)，最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性。明確教學(xué)目標(biāo)能提高教學(xué)方向性、針對性和有效性，能使學(xué)生學(xué)得主動、扎實、輕松、富有成效，切實提高課堂教學(xué)效率。