李金輝

摘 要： 作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)、情感抒發(fā)、詞語運(yùn)用、與人溝通等方面起到至關(guān)重要的作用。而當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)作文的教育模式依舊落后，小學(xué)生缺乏寫作興趣，其作文內(nèi)容乏味枯燥。近年來，國家教育部門對此現(xiàn)狀加以高度重視，并且提出了有針對性的作文教學(xué)改革方法——小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用新型教學(xué)模式提高其寫作能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué) 學(xué)生角度 教師角度 教學(xué)方法

一、體驗(yàn)式作文教學(xué)的概念及理論依據(jù)

體驗(yàn)式作文教學(xué)，狹義上是指教師根據(jù)教學(xué)需要讓小學(xué)生親身投入一定的環(huán)境中，然后學(xué)生根據(jù)自己在環(huán)境中的經(jīng)歷和真實(shí)感受進(jìn)行寫作。它需要學(xué)生積極參與并全面運(yùn)用自己的文學(xué)素養(yǎng)把體會(huì)和情感意義表達(dá)出來，具有開放性和實(shí)踐性。

19世紀(jì)的狄爾泰就認(rèn)為體驗(yàn)?zāi)塬@得人生的真諦與情感交流，是事物與人類情感交融的一種方式。據(jù)此得出體驗(yàn)式作文教學(xué)不僅可以幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，開闊視野，而且能夠豐富學(xué)生的精神世界。此外寫作是人們在體驗(yàn)生活、觀察生活中的事物之后，把產(chǎn)生的多種多樣的感受與啟迪通過語言形成的一種可以用來分享和交流的書面形式。它不僅注重小學(xué)生的語言運(yùn)用能力，更需要小學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)體會(huì)與心得，從而不斷提高思想認(rèn)識(shí)水平，磨煉學(xué)生的品行意志。

二、體驗(yàn)式作文教學(xué)的意義

新課改的實(shí)施是我國教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其主要思想是以學(xué)生為主體，深入培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。體驗(yàn)式作文教學(xué)就是為緊隨新課改的步伐而提出的一種新的教育模式。它的意義主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.從小學(xué)生的角度出發(fā)。寫作是最大難題，而體驗(yàn)式作文課堂會(huì)一改以往教師理論的方式，為學(xué)生提供一個(gè)開放的環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解從實(shí)踐中獲得真知。這種方式既可以提高小學(xué)生觀察事物和捕捉信息的能力，又可以開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善小學(xué)生的思維和品格。

2.從教師的角度出發(fā)。小學(xué)體驗(yàn)式作文對各部分都是一種新的教學(xué)途徑，教師運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)思想，注重帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中感受體驗(yàn)的魅力。教師經(jīng)過不斷嘗試從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出最為有效的具體方法，幫助學(xué)生提高寫作技能，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

3.從學(xué)校的角度出發(fā)。教師經(jīng)過在體驗(yàn)式作文教學(xué)上的不斷探索提高學(xué)生的寫作興趣、語文素養(yǎng)和寫作能力，提高整個(gè)學(xué)校的寫作教學(xué)水平，增強(qiáng)師資力量。如此，學(xué)校便能夠作為一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)資源集中體，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)體系。

三、當(dāng)今在小學(xué)寫作中的問題

對小學(xué)生來說，寫作是他們最頭疼、最害怕的事，一方面因?yàn)樽魑挠幸螅缱謹(jǐn)?shù)、題目、寫作形式等。另一方面因?yàn)樽魑氖侵饔^題，需要學(xué)生費(fèi)盡心思組織語言，從而更好地表達(dá)出自己的想法。然而不少小學(xué)生往往達(dá)不到這方面的要求，寫作時(shí)總會(huì)面臨無從下手、詞窮、頭腦混亂、表達(dá)不清楚等問題。據(jù)此現(xiàn)象究其本質(zhì)，可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

1.從學(xué)生角度來說。首先，小學(xué)生從一開始接觸作文時(shí)就產(chǎn)生畏懼，對寫作缺少興趣。大部分學(xué)生把老師布置的作文作為自己不太喜歡的一項(xiàng)作業(yè)完成，草草了事，并不注重寫作成果和情感抒發(fā)，最終導(dǎo)致學(xué)生作文只存在形式，卻沒有實(shí)際意義，達(dá)不到寫作的真正目的。

其次，小學(xué)生對事物的觀察能力不足。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各類電子產(chǎn)品成為孩子們課余時(shí)間玩樂的主要事物，他們接觸自然，與小伙伴玩耍交流的時(shí)間大大減少，所以許多孩子獨(dú)自思考問題、觀察事物的能力略顯不足。然而寫作是建立在觀察了解事物和親自體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，如果沒有觀察作為前提，那么寫作只能是空談。

最后，小學(xué)生的知識(shí)積累不足。小學(xué)生寫作時(shí)遇到的問題之一就是無話可說，腦子里沒有材料，這是缺乏知識(shí)積累的最主要表現(xiàn)?，F(xiàn)在小學(xué)生的大部分課余時(shí)間被動(dòng)畫片等電視節(jié)目占用，很少接觸課外書籍。久而久之，必然造成學(xué)生知識(shí)匱乏，寫作材料短缺。

2.從老師的角度來說。老師是學(xué)生的榜樣和領(lǐng)頭人，是與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量直接聯(lián)系的主體。因此，小學(xué)生的寫作問題與教師密不可分。

首先，教學(xué)模式陳舊。老師以往的作文教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生寫作的思維模式，注重教給學(xué)生作文的格式及對優(yōu)美語句的運(yùn)用。因此在一些學(xué)生看來，寫作只是套用更改范文和大量運(yùn)用優(yōu)美詞句的過程，并沒有實(shí)際意義。這樣一來，數(shù)量的積累依然達(dá)不到質(zhì)的變化。學(xué)生不僅體會(huì)不到寫作的真正樂趣，作文內(nèi)容也同樣枯燥乏味。

其次，作文課堂過于注重理論講解，違背了以學(xué)生為主體的教育理念。比如老師在講比喻句時(shí)，舉了個(gè)例子：“春天來了，小燕子飛回來了，一個(gè)個(gè)落在電線上的小燕子就像五線譜一樣，漂亮極了?！苯又蠋煏?huì)說比喻句的概念，讓學(xué)生模仿例子造句。也許經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生可以熟練運(yùn)用比喻，但并沒有讓學(xué)生在春天的一派景象中親身體驗(yàn)燕子與五線譜之間的關(guān)系的效果顯著。

四、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生走入自然，觀察生活。作文課除了要講解一些句式結(jié)構(gòu)、寫作技巧等理論知識(shí)之外，更重要的是要把學(xué)生引入生活環(huán)境中實(shí)踐和體驗(yàn)。比如老師要學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的花的作文。老師可以和學(xué)生一起利用上課時(shí)間走入校園，欣賞和交流花的特點(diǎn)。在這整個(gè)過程中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察的方向，循序漸進(jìn)地教給學(xué)生正確的觀察方法。因?yàn)閷W(xué)生看到了真實(shí)的花朵，所以在他們回到課堂的時(shí)候就能根據(jù)自己的所見和理解寫出喜愛花的理由。如此體驗(yàn)不至于讓學(xué)生無話可談，也提高學(xué)生的興趣和觀察能力，滿足小學(xué)生的好奇心。

2.教師要更正教學(xué)方法。小學(xué)生是輕松快樂、活潑天真的，所以老師要鼓勵(lì)他們良好天性的發(fā)展。例如在布置作文時(shí)，老師只能限于附加必要的寫作要求，給學(xué)生留出充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力的空間，提高他們的創(chuàng)造性和思考能力。小學(xué)是學(xué)生寫作的初級階段，這一階段要鼓勵(lì)學(xué)生的語言個(gè)性化發(fā)展，要求他們把自己的想法用語言表達(dá)出來，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、真實(shí)表述的習(xí)慣。例如課上老師可以選定一個(gè)主題，如游戲或者家人等學(xué)生熟悉的內(nèi)容，課堂上每個(gè)學(xué)生都可以暢所欲言，對這些日常經(jīng)歷的事情有自己的看法。

3.教師要重視學(xué)生作文評價(jià)課程。對于初學(xué)作文的小學(xué)生來說，作文好壞的標(biāo)準(zhǔn)還不夠明確，所以老師應(yīng)該如指明燈一般為學(xué)生指明正確方向。老師要仔細(xì)批閱學(xué)生交上來的作文，并且提出有針對性的修改建議。長此以往，學(xué)生就懂得了正確的表達(dá)方式和更為完美的情感抒發(fā)。

4.學(xué)校安排一門閱讀課，每周一節(jié)或兩節(jié)。閱讀課時(shí)間要求學(xué)生到學(xué)校閱覽室讀一些適合的課外書籍，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，增加知識(shí)積累。對于稍高年級的學(xué)生，老師也可以在閱讀課時(shí)播放“感動(dòng)中國”等視頻，讓學(xué)生深切感受好人好事和國家棟梁的豐功偉績等，開闊視野，增長見識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)為體驗(yàn)式作文教學(xué)積累寫作材料。

五、結(jié)語

面對當(dāng)前嚴(yán)峻的小學(xué)作文形勢，教育部門應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)作文教學(xué)。在新課改的指導(dǎo)下，不管是學(xué)校、老師還是小學(xué)生都要緊緊跟隨體驗(yàn)式作文教學(xué)模式。體驗(yàn)式作文教學(xué)是一種新型而有效的教育方法，它不僅能促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)、寫作能力、情感抒發(fā)、思想感悟、創(chuàng)造性和想象力等方面的提高，而且對我國的作文教育體系有無可比擬的完善作用，因而對新型人才的培養(yǎng)意義重大。

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