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鈴木教學(xué)法在兒童聲樂訓(xùn)練中的運用

2015-01-30 07:23:07楊舒麟
中國民族博覽 2015年12期
關(guān)鍵詞:鈴木音準(zhǔn)歌唱

楊舒麟

(四川省自貢市文化館,四川 自貢 643000)

鈴木教學(xué)法在兒童聲樂訓(xùn)練中的運用

楊舒麟

(四川省自貢市文化館,四川 自貢 643000)

著名小提琴家鈴木鎮(zhèn)一,在多音樂研究的道路上提出了獨特的見解,尤其是在聲樂訓(xùn)練中更是以“鈴木教學(xué)法”文明世界各地,鈴木教學(xué)法對聲樂教育領(lǐng)域的貢獻頗大,而且,鈴木鎮(zhèn)一提出,要培養(yǎng)聲樂能力應(yīng)選擇從小開始培養(yǎng),開始訓(xùn)練的越早就越能將聲樂知識掌握的如同母語一樣純熟。而在本文的研究中,主要對鈴木教學(xué)法在兒童聲樂訓(xùn)練中的運用進行了詳細(xì)的分析。

鈴木教學(xué)法;兒童聲樂訓(xùn)練;表現(xiàn)力;興趣

鈴木教學(xué)法在兒童聲樂訓(xùn)練中的運用徹底打破了傳統(tǒng)兒童聲樂訓(xùn)練的約束,更注重兒童的興趣、熱情以及創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的激發(fā),而且,從實際的聲樂訓(xùn)練中我們發(fā)現(xiàn),鈴木訓(xùn)練方式與以往兒童聲樂訓(xùn)練方式大不相同,鈴木教學(xué)法鼓勵兒童邊玩邊學(xué),事實證明,鈴木教學(xué)法在兒童聲樂訓(xùn)練中的運用具有重要的意義。

一、鈴木教學(xué)法概述

鈴木教學(xué)法又稱鈴木運動,是由著名小提琴家鈴木鎮(zhèn)一根據(jù)自然語言學(xué)習(xí)規(guī)律對兒童提出的“才能教育”的方法,鈴木鎮(zhèn)一認(rèn)為,只有通過正確的教學(xué)方法,才能讓兒童掌握更高級的音樂技巧,因此,鈴木鎮(zhèn)一提出了“鈴木教學(xué)法”,鈴木鎮(zhèn)一認(rèn)為,應(yīng)從兒童階段進行聲樂訓(xùn)練。正如鈴木所說:“才能并不是天生的,通過良好的教育方法能夠培養(yǎng)的很出色、很優(yōu)秀”,也就是說,人在剛出生時,其才能也僅僅是一張白紙,在不斷的發(fā)展中來獲取更多的知識,提高自身的認(rèn)知度。將鈴木教學(xué)法應(yīng)用到兒童聲樂訓(xùn)練中,所實施的訓(xùn)練內(nèi)容由淺入深,更注重訓(xùn)練的可操作性以及內(nèi)容的適宜性,鈴木教學(xué)法運用簡單明了易上手的方法,讓兒童在快樂中學(xué)習(xí)聲樂、在日常生活中學(xué)習(xí)音樂,這是以往兒童聲樂訓(xùn)練無法比擬的。

二、鈴木教學(xué)法在兒童聲樂訓(xùn)練中的運用

(一)在喉嚨打開練習(xí)中的運用

鈴木教學(xué)法在兒童聲樂訓(xùn)練中的運用,對提高兒童聲樂訓(xùn)練的效率有著極大的幫助,相比于傳統(tǒng)的聲樂訓(xùn)練方式,前者更注重學(xué)生訓(xùn)練的自然性。例如,喉嚨的打開可以利用“打哈欠”的方式來啟發(fā)兒童,并對兒童進行引導(dǎo),嘗試在打哈欠的狀態(tài)下唱歌[1]。當(dāng)然,為了提升兒童聲樂訓(xùn)練效率,在喉嚨打開練習(xí)過程中,應(yīng)示范出淺白的聲音,以及觀察有氣息支持的喉嚨打開后發(fā)出聲音的不同之處,加深學(xué)生對喉嚨打開的認(rèn)識,更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提升。而且,學(xué)生可以根據(jù)教師示范的結(jié)果來進行不同的訓(xùn)練,以新穎的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(二)在呼吸訓(xùn)練中的運用

實際上,兒童聲樂訓(xùn)練中呼吸訓(xùn)練是重點也是難點,在傳統(tǒng)兒童聲樂呼吸訓(xùn)練中,由于教學(xué)方式過于老套,使得呼吸訓(xùn)練教學(xué)效率不高,而且,會讓學(xué)生感到聲樂訓(xùn)練的枯燥性,影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展[2]。而將鈴木教學(xué)法運用到兒童聲樂呼吸訓(xùn)練中,主要運用聞香味、吹蠟燭等方式來啟發(fā)兒童,例如,在聞香味時,胸肌擴張,腹肌收縮,讓空氣從鼻孔進入,而在吹蠟燭時,胸肌收縮,并需要腰腹肌的配合,來將氣體從口腔吹出,在整個練習(xí)過程中,讓兒童了解腰腹以及胸肌對呼吸的重要性,而且,教師應(yīng)演示在呼吸動作時腰腹肌以及胸肌等應(yīng)呈現(xiàn)出的狀態(tài),并引導(dǎo)兒童在唱歌的過程中科學(xué)地運用腰腹部的力量去唱歌,而不是用喉嚨去吶喊,讓兒童意識到正確的呼吸方式對唱歌的重要性,從而有效地提高兒童聲樂訓(xùn)練的質(zhì)量,促進兒童長遠(yuǎn)發(fā)展。

(三)在節(jié)拍和音準(zhǔn)訓(xùn)練中的運用

節(jié)拍和音準(zhǔn)是兒童聲樂訓(xùn)練的重要內(nèi)容,很多兒童由于節(jié)拍和音準(zhǔn)掌握得不好,使得兒童在唱歌的過程中經(jīng)常出現(xiàn)跑調(diào)的問題[3]。在日常生活中,經(jīng)常會聽說:“我家孩子五音不全,唱歌就跑調(diào)”,其實不然,兒童唱歌跑調(diào)主要原因就是節(jié)拍和音準(zhǔn)的把握不好,經(jīng)過大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn),兒童聲樂訓(xùn)練的最大難點就是節(jié)拍和音準(zhǔn)的訓(xùn)練,再加上傳統(tǒng)訓(xùn)練方法的不足,使得兒童在參加聲樂訓(xùn)練的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)誤區(qū),而且,由于訓(xùn)練方法的單一,也給兒童的聲樂訓(xùn)練帶來一定的枯燥性,從而影響到兒童的學(xué)習(xí)興致,訓(xùn)練效果不佳。將鈴木教學(xué)法應(yīng)用在兒童聲樂節(jié)拍和音準(zhǔn)的訓(xùn)練中,可以讓兒童反復(fù)地聽一首歌曲,并且,應(yīng)提倡家長參與到兒童聲樂訓(xùn)練中,配合兒童打著節(jié)拍,并與兒童一起唱相應(yīng)的歌曲,就這樣將聲樂的節(jié)拍和音準(zhǔn)訓(xùn)練滲透到生活中,并將其作為生活經(jīng)常做的事情,以此來提升兒童對合拍和音準(zhǔn)的掌握程度,從而有效地提升兒童的聲樂訓(xùn)練質(zhì)量,而且,在父母的幫助下,不僅可以讓兒童更快速地掌握節(jié)拍和音準(zhǔn)的知識,同時也有助于提升兒童的學(xué)習(xí)興趣。另外,還可以將音樂的旋律拋開來對兒童進行訓(xùn)練,根據(jù)兒童的發(fā)展特點,選擇適合兒童的音域以及更有利于學(xué)生理解歌曲,用歌詞安排相應(yīng)的節(jié)奏,并引導(dǎo)兒童將歌詞按照安排的節(jié)奏唱出來,以此來提升兒童聲樂節(jié)拍和音準(zhǔn)的訓(xùn)練效果。

(四)在歌唱中的表情以及形體訓(xùn)練中的運用

好的聲樂表演不僅體現(xiàn)在聲樂的技巧上,更注重歌唱過程中的面部表情以及形體表演等,因此,在兒童聲樂訓(xùn)練中應(yīng)注重對兒童歌唱中的表情以及形體的訓(xùn)練[4]。在以往兒童聲樂訓(xùn)練中,對兒童歌唱表情以及形體的訓(xùn)練主要采用演示、模仿的方式進行,這樣兒童所學(xué)習(xí)的知識可能僅限于教授的范圍內(nèi),未能更深層次地對相關(guān)性知識進行探索。鈴木教學(xué)法的應(yīng)用,更注重兒童能力的突破而不是模仿,例如,在歌唱中的表情以及形體訓(xùn)練,可以讓兒童照著鏡子訓(xùn)練,愛美之心人皆有之,兒童亦是如此,喜歡一些好的事物,照著鏡子不斷地看自己在鏡子中歌唱的形象,并不斷地發(fā)現(xiàn)自己在歌唱過程中的不足,同時提出相關(guān)性改進措施,以此來提高兒童聲樂訓(xùn)練的效果。而且,在這個過程中更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的增強。另外,鏡子作為兒童聲樂教學(xué)的重要輔助工具,應(yīng)將其作用充分地發(fā)揮出來,而且,鏡子的造價不高,在兒童聲樂訓(xùn)練的場地安裝可以讓兒童看到全身的大鏡子,這樣在練習(xí)面部表情的同時,也可以進行形體表演的練習(xí)。此外,為了提升兒童聲樂訓(xùn)練中形體訓(xùn)練的效果,應(yīng)請專業(yè)的舞蹈教師來對兒童進行專業(yè)性指導(dǎo),提升兒童學(xué)習(xí)的效率,讓兒童了解在歌唱的過程中如何進行表演,雖然開始練習(xí)時很多動作都比較生疏,但在長期練習(xí)下,兒童所做的舞蹈動作就更加自然,而且會在唱歌時情不自禁地做出相應(yīng)的舞蹈動作。

(五)在歌唱表現(xiàn)力訓(xùn)練中的運用

除了以上幾方面內(nèi)容之外,歌唱的表現(xiàn)力更是兒童聲樂訓(xùn)練中不可缺少的重要組成部分,在基于好的音準(zhǔn)節(jié)奏感以及好的氣息支持下,兒童歌唱過程中應(yīng)透露出小歌手的表現(xiàn)力,這樣才能讓兒童的歌聲更加完美[5]。要提升歌唱的表現(xiàn)力,首先要理解歌詞的含義,因此,應(yīng)訓(xùn)練兒童對歌詞的理解能力,一方面通過教師的講解方式,來讓兒童去理解歌詞,不過顯然這種傳統(tǒng)聲樂訓(xùn)練方式的訓(xùn)練效果不高,另一方面是通過講故事的形式,將歌詞大意作為故事的核心,選取適當(dāng)?shù)墓适?,讓兒童朗讀歌詞,同時,將編制的小故事講給他們聽,讓兒童了解歌曲主要表達的內(nèi)容,這樣會讓兒童充滿感情地去朗讀歌詞,而且,在演唱的過程中,也會因為熟練地了解歌詞的意思,有助于激發(fā)兒童對音樂的創(chuàng)造力,發(fā)自內(nèi)心地去感受音樂,不僅可以提升兒童聲樂的訓(xùn)練效果,同時對激發(fā)兒童對聲樂學(xué)習(xí)的興趣也有著極大的作用。

三、總結(jié)

綜上所述,有史以來兒童聲樂訓(xùn)練都是一個兒童教育的難題,如何讓兒童熟練地掌握音樂技巧以及對音樂產(chǎn)生興趣更是很多家長關(guān)心的問題。通過以上對鈴木教學(xué)法在兒童聲樂訓(xùn)練中的運用,主要從鈴木教學(xué)法在喉嚨打開練習(xí)中的運用、在呼吸訓(xùn)練中的運用、在節(jié)拍和音準(zhǔn)訓(xùn)練中的運用、在歌唱中的表情以及形體訓(xùn)練中的運用、在歌唱表現(xiàn)力訓(xùn)練中的運用等幾方面內(nèi)容進行分析,通過本文的研究,我們了解到,將鈴木教學(xué)法有效地應(yīng)用于兒童聲樂訓(xùn)練中能夠收到較好的效果。而在實際應(yīng)用的過程中,教師還應(yīng)該注意雖對兒童聲樂訓(xùn)練的時間不宜過長,而且要在邊玩邊唱的情境下學(xué)習(xí),并需要家長有著更多的耐心去配合,并且注意兒童訓(xùn)練時的情緒等,綜合多方面因素的考慮才能將鈴木教學(xué)法的效能充分地發(fā)揮出來。

[1]牟琦.論鈴木教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中的運用[J].音樂大觀,2013(10).

[2]?,B.鈴木教學(xué)法對幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的啟示[J].音樂天地,2014(4).

[3]李彥娜.淺談鈴木教學(xué)法對兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的啟發(fā)[J].內(nèi)蒙古藝術(shù),2013(1).

[4]周駿.管窺鈴木教學(xué)法對我國兒童音樂教育的若干啟示[J].黃河之聲,2014(5).

[5]覃曉寧.鈴木音樂教學(xué)法給音樂教育的啟示[J].科技資訊,2014(25).

G613

A

楊舒麟(1978-),重慶人,自貢市文化館,三級演奏員。

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