李麗

摘 要： 聽，是語言的重要組成部分，是語言學(xué)習(xí)的前提，是人類進(jìn)行語言交流、傳遞信息的重要途徑，人們通過聽達(dá)成目的和完成任務(wù)。聽力一直以來都影響著學(xué)生英語成績，是學(xué)生用英語交流表達(dá)的最大障礙。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)生 英語聽力 對策探究

聽是人類進(jìn)行語言交流、信息傳遞的重要途徑，人們通過聽達(dá)成目的和完成任務(wù)，在人類悠久歷史中，聽有著不可代替的作用，只有能正確地聽，才能正確地理解他人和正確地表達(dá)自己。在英語學(xué)習(xí)中，聽力尤為重要，它要求學(xué)生具有一定的言語感知能力和聽辨能力，在較短的時間內(nèi)及時處理言語中的聲音信息和語言信息?？梢娐犃κ钦莆照Z言的基礎(chǔ)，沒有聽，就不可能會說會表達(dá)。由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件與環(huán)境的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生的聽力不是很好，本文就提高農(nóng)村小學(xué)生英語聽力能力作了簡單的研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣和興趣

語言交流首先感知聲音，聲音傳入大腦，經(jīng)過分析、提取、輸出，整個過程就構(gòu)成交際和溝通。要與他人溝通，首先要學(xué)會聽，養(yǎng)成聽的習(xí)慣。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！庇幸刹拍墚a(chǎn)生認(rèn)識上的沖突，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生聽的好奇心。讓學(xué)生在課堂上帶著問題去聽，從簡單到復(fù)雜，從單詞到句子再到篇章，抓住句中的關(guān)鍵詞，弄清“who，where，when，what，how”等問題，讓學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣和興趣，才是解決學(xué)生聽力理解的最好途徑。

二、在課堂上盡量用英語教學(xué)

課堂是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語、用英語進(jìn)行交流的主要陣地，由于小學(xué)英語沒有設(shè)專門的聽力課程，而農(nóng)村小學(xué)也沒有專門的聽力教室，因此無法練習(xí)聽力，長此以往，造成很多農(nóng)村小學(xué)生“看得懂聽不懂”的問題，對老師課堂的提問聽不懂，也就無法回答老師的問題。遇到這種情況，很多老師就用中文解釋問題，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成懶于聽老師用英語講解的習(xí)慣，而是依賴?yán)蠋煹哪刚Z解釋。很多老師也由于在課堂上講來說去就那么幾句用語，如：Good morning、Class begins、Sit down、Good，Ok，沒有增添新的教學(xué)用語，也不嘗試增添，擔(dān)心學(xué)生聽不懂，于是一句英文就一句中文地解釋翻譯，這樣做反而適得其反，沒有達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生聽力理解的效果。要提高學(xué)生的英語聽力理解能力，老師在課堂上就要最大限度地用英語教學(xué)，根據(jù)不同階段、不同年齡特征的學(xué)生，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用語，通過動作、表情、語態(tài)等幫助學(xué)生理解，為學(xué)生提供聽力訓(xùn)練的機(jī)會。“熟能生巧”，只要老師們在課堂上多說英語，多用英語進(jìn)行教學(xué)，在老師的長期輸灌下，學(xué)生就會逐漸聽懂和適應(yīng)老師的課堂用語，聽力水平定會有所提高。

三、在教學(xué)中使用形式多樣的方法訓(xùn)練學(xué)生聽力

課堂是農(nóng)村小學(xué)生接觸英語的主要場所，可以說所有的有聲信息都來自課堂，農(nóng)村小學(xué)生聽力的強(qiáng)弱取決于課堂英語教學(xué)方式的好壞。所以我根據(jù)他們的特性，采用不同的訓(xùn)練方式，由簡到繁、由易到難地訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力。

1.課前聽一聽。為了提高和訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣和興趣，激發(fā)聽的欲望，增強(qiáng)聽的信心，消除聽的焦慮，我就利用課前5分鐘，叫學(xué)生上講臺來講英語故事、說英語笑話，做簡短的英語報告，用英文簡單自我介紹，唱英語歌謠念，繞英語口令等臺上講臺下聽的形式訓(xùn)練學(xué)生的聽力，盡量提供更多讓學(xué)生聽的機(jī)會，在課堂上形成一種固定的聽的模式和習(xí)慣，在學(xué)生大腦皮層留下重復(fù)有效的刺激，最大限度地提高學(xué)生聽的能力和興趣。

2.設(shè)計疑問來練聽。要提高農(nóng)村小學(xué)生的英語聽力能力，就要充分利用聽力資源。課文錄音是根據(jù)小學(xué)生的接受能力、知識水平、年齡特征而制定的，是訓(xùn)練學(xué)生聽力能力的最好資源。所以，我上新授課時，都會根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一些問題，這些問題有根據(jù)課文內(nèi)容回答題、有選擇題、有判斷題和填空題，并用小黑板出示新生詞，讓學(xué)生帶著這些內(nèi)容聽課文錄音，完成練習(xí)，指出聽到的新單詞和說出聽到的句子。我總是鼓勵學(xué)生聽到多少回答錯對都沒有關(guān)系，所以學(xué)生對這個“聽”都很感興趣和積極，通過這樣的訓(xùn)練，確實提高學(xué)生的聽力能力。

3.利用課文錄音反復(fù)聽。聽的活動是線型的，也是循環(huán)反復(fù)的。為了讓學(xué)生聽懂課文，感知語音、節(jié)奏、語調(diào)，熟悉連讀、重讀、停頓，掌握良好的聽音技巧和技能，培養(yǎng)聽的語感，在學(xué)習(xí)了課文后，我都要求學(xué)生不看課文反復(fù)地聽錄音，直至學(xué)生達(dá)到要求。

四、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

語言環(huán)境是人掌握某一類語言的重要保證，是人得以交流和運用語言的主要場地，良好和諧豐富的語言環(huán)境，可以使人輕松有效地習(xí)得語言，一個生動有趣、直觀形象的語言環(huán)境，會使小學(xué)生更容易接受新知識的輸入，更積極主動地投入學(xué)習(xí)。要使學(xué)生熟練地掌握某一項語言，只有在特定的語言環(huán)境下進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)和不斷模仿運用才能夠?qū)崿F(xiàn)。學(xué)生的聽力能力更是如此，讓學(xué)生置身于外語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，會更容易提高學(xué)生的聽力能力。于是我就這樣創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境：

1.在教室建立英語閱讀角。在教室放置不同的英語讀本，學(xué)生可以按自己的需要進(jìn)行合理選擇，隨時可以大量閱讀與當(dāng)天所學(xué)句型有關(guān)的故事、笑話等。

2.在教室的墻壁粘貼單詞卡。如學(xué)到動物、職業(yè)、水果、服裝、國家、運動等時，可以就把單詞卡粘貼到墻上，讓學(xué)生隨時可以用當(dāng)天所學(xué)句型進(jìn)行運用和交流，也可以引起學(xué)生的隨意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.在校園張貼標(biāo)語。如在花壇就標(biāo)上：Dont pick up the flowers；在草地就插上：Dont walk on the grass；在樹上就粘?。篋ont climb the tree.在學(xué)校門口就張貼：Welcome to school.See you tomorrow！ Lets meet at the school gate.讓學(xué)生與英語為伴，讓學(xué)生隨時隨地都可以講英語、聽英語。

4.開設(shè)英語廣播站。利用校園英語廣播站，為學(xué)生提供更多聽英語的機(jī)會和渠道。我們每天都向?qū)W生用英語進(jìn)行廣播，有朗誦課文、說笑話、講故事、英文歌曲等，全面提高學(xué)生的英語聽力能力。

總之，要提高農(nóng)村小學(xué)生英語聽力能力，就要最大限度地為他們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多種途徑，使之掌握一定的聽力技巧和技能，讓他們聽懂英語，用英語進(jìn)行交流。