柏景

學(xué)生都比較喜歡上體育課。但是一些體育教師不關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生感到重復(fù)、枯燥厭倦。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的矛盾。因此，如何提高體育課堂教學(xué)效率，我一直在探索。我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐做了一些嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增進(jìn)師生情感。

為了增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，我將興趣引入教學(xué)。一位教育家說：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它有別于其他的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！斌w育教師的語言表達(dá)、聲音、神情、行為等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生示范自己的技能和動(dòng)作要領(lǐng)要到位。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，不能完全責(zé)怪學(xué)生，自己也要反思。要提高體育教學(xué)實(shí)效，第一要緊的激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、樂意做。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便凝成合力，產(chǎn)生較高的效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、積極開展體育活動(dòng)，注重啟發(fā)學(xué)生思維。

人體發(fā)育智力的器官機(jī)能有賴于體育活動(dòng)。教師積極開展體育活動(dòng)，在教學(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生的思維，有利于開發(fā)學(xué)生的智力。在教學(xué)活動(dòng)過程中，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與技能鍛煉，有利于開動(dòng)腦筋，把所學(xué)的技能變成內(nèi)在的能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)技能的理解。例如，要讓學(xué)生了解想跑得快，跳得高，就應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢(shì)和用力的科學(xué)方法。在體育活動(dòng)中教師重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)，促使學(xué)生躍躍欲試，積極參與，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而產(chǎn)生極高的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

三、開展課外活動(dòng)，豐富課余生活。

學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于體育競(jìng)賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生較好地全身心投入。又如學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后“摸”了一下，只見甲迅速一轉(zhuǎn)身，拔腿就追。學(xué)生在這種有趣的競(jìng)賽活動(dòng)中樂此不疲，找到樂趣。體育課外活動(dòng)的開展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，不但使學(xué)生在體育課上真正得到了鍛煉，而且豐富了學(xué)生的課外生活。

四、謎語激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛。

體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)、示范，然后學(xué)生跟隨教師模仿練習(xí)，方法單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，就可收到良好的效果。針對(duì)學(xué)生喜歡猜謎語的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)了，不僅激發(fā)了興趣，活躍了課堂氣氛，而且對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，達(dá)到寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生，進(jìn)而把教學(xué)變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。

五、關(guān)注問題學(xué)生，師愛感化學(xué)生。

在教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”教師在教學(xué)中，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使他們感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。特別是對(duì)一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，就能轉(zhuǎn)變問題學(xué)生。

在我所教的班級(jí)中有幾個(gè)“問題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是：無組織無紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評(píng)教育當(dāng)耳邊風(fēng)。王偉同學(xué)就是一個(gè)典型，曾有一段時(shí)間他經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但他一見到班主任就躲。一次課外活動(dòng)時(shí)，我有意接近他，并說道：“王偉同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性很好，歡迎你加入健美操隊(duì)?！币宦犨@話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)：“王偉同學(xué)，老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草坪上坐坐好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著我來到草地上。“王偉，我很孤獨(dú)，很想跟你交個(gè)朋友，你能答應(yīng)我嗎？”說完用期待的眼神望著他?！袄蠋?，其實(shí)我也很孤單，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都不愿意跟我玩，而且媽媽又外出打工了，我很想念她，恨不得跑到她身邊去，可是學(xué)校又不讓，所以我有時(shí)逃課。”“你覺得逃課這種行為對(duì)嗎？還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃?？”“不是的，上次我的手受傷的時(shí)候，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很關(guān)心我，對(duì)我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”這樣不知不覺我們?cè)诓莸厣献瞬畈欢?0分鐘。經(jīng)過這次交談，王偉同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個(gè)人大聲地喊：“老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。”我回過頭一看，原來是王偉同學(xué)。聽了這話，我心里甜滋滋的，我體會(huì)到教師的關(guān)愛能融化學(xué)生孤獨(dú)心靈的冰晶，樹立做好教師的信念。

綜上所述，通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：體育教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，增進(jìn)師生情感；開展體育活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生智力；開展多種競(jìng)賽，豐富課外生活；引入故事謎語，促進(jìn)寓教于學(xué)；師愛感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，讓他們?cè)趯W(xué)校里活潑、健康地成長(zhǎng)。