趙燕飛

現(xiàn)行的小學數(shù)學教材，都增加了大量的閱讀材料，學生要讀懂這些材料，沒有閱讀理解能力做保證，又如何能讀懂這些閱讀材料呢？因此在我們平時的教學活動中，必須有意識地培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

一、深入閱讀過程，掌握閱讀方法

方法是數(shù)學的靈魂，是學生形成良好認識結(jié)構的紐帶。讀書方法決定了閱讀效果。現(xiàn)代心理學研究也表明：任何學習都是學習者自主建構的過程。因此，引導學生掌握有效的閱讀數(shù)學文本的方法是數(shù)學教學的關鍵。實踐證明，采用個體閱讀和合作閱讀相結(jié)合的辦法，能取得較好的效果。

學生預習數(shù)學課文或獨立練習、測試，都必須經(jīng)過個體的獨立閱讀和合作閱讀，才能讓文本的意義脫離語言的外衣，而煥發(fā)出內(nèi)在的生命光彩。因此我教給學生初讀、細讀、精讀的方法。初讀時先初步了解要學什么知識；細讀時討論問題，理解知識；精讀時讓學生質(zhì)疑問難。古人說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！敝鲃淤|(zhì)疑問難是主動學習的體現(xiàn)，因此在“閱讀”中鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難，主動探索，學生能解決的問題讓學生自己解決。學生獨立解決不了的問題分組討論，共同解決。有的問題讓學生課后查找資料解決，學生就形成主動學習的氛圍。

二、開放閱讀途徑，拓展閱讀空間

現(xiàn)實中，家長對于數(shù)學閱讀應該廣泛化和多樣化認識不足，因為他們認為習題類就是數(shù)學課外讀物，學生只要把數(shù)學課本讀好就行了。顯然，數(shù)學課外讀物存在偏、窄、少的現(xiàn)象。因此，在教學中應采用多種方法，讓學生有了濃厚的數(shù)學閱讀興趣，并掌握了一定的方法后，完全全方位地開放數(shù)學閱讀的空間，多元多向，催開閱讀之花。

1. 設立專欄——“數(shù)學課外書屋”。

在數(shù)學墻報下設立一個“數(shù)學課外書屋”。圖書來源于三方面。一方面是征求家長的配合，征訂適合小學生看的數(shù)學課外讀物和報刊。另一方面充分利用網(wǎng)絡資源，教師做好推薦工作，介紹和搜索有利于小學生閱讀的網(wǎng)站。此外，建議學校圖書室訂購一些數(shù)學類的少兒圖書，然后利用圖書室開放時機，向圖書室借一些數(shù)學書，方便學生閱讀。在提倡“少做題，精練習”的前提下，鼓勵學生抽出時間，根據(jù)自己的喜好來讀書，從而豐富自己的數(shù)學課外知識，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。

2. 儲備資料——“作業(yè)+數(shù)學筆記”。

現(xiàn)實生活蘊涵著許多的數(shù)學問題，但是學生卻常常熟視無睹，以至于不能理解相關的數(shù)學材料。在作業(yè)中加入“數(shù)學筆記”，引導學生有意識地儲備相關的生活材料，可有效幫助學生理解文本內(nèi)涵?！皵?shù)學筆記”的內(nèi)容有反思、預習記錄和儲備相關學習資料。如學習“統(tǒng)計初步知識”時，讓學生調(diào)查記錄生活中的統(tǒng)計現(xiàn)象。這些生活資料都是非常好的數(shù)學學習資料。以上活動的開展，增加了數(shù)學閱讀的時間和空間，使學生的閱讀能力得到了進一步的提高。

三、體驗閱讀成功，收獲閱讀之果

不同的水土能讓相同的橘樹結(jié)出不同的果實。這說明了環(huán)境的重要性。因此，要給學生提供一個“適當環(huán)境”，使學生開出“閱讀之花”，結(jié)出“閱讀之果”。

1. 經(jīng)歷過程評價，享受快樂。

《數(shù)學課程標準》指出評價的手段和形式應多樣化，應重視過程評價，以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。因此，要用過程評價的形式來評價學生的閱讀情況。每項評價內(nèi)容都有一定的標準，評價以學生的自評為主，小組評、老師評為輔（課堂學習情況先讓學生自評，自評后把自己的“得分”寫在數(shù)學作業(yè)本里，老師再根據(jù)課堂表現(xiàn)確定，然后兩個星期讓小組互評一次）。課外閱讀情況按活動記錄的得分情況評價。最后把學生的數(shù)學閱讀成果放在“成績袋”里。

2. 展示閱讀成果，體驗成功。

為了進一步讓學生體驗成功的快樂，同時也為了讓老師和家長了解學生的閱讀情況和進步，我采用“加分積分激勵法”評價學生數(shù)學閱讀情況。并用“裝滿希望的成績袋”來管理閱讀成果，特別優(yōu)秀或進步較快的成果展示在數(shù)學墻報上。除了精神獎勵外，還給學生一定的物質(zhì)獎勵。比如，學生做好一件事便會得到相應的分數(shù)牌，這些分數(shù)牌就如同他們的貨幣，到學期結(jié)束時可以用它來換分值不等的獎品，獎品有本子、書，等等。學生對此表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂上呈現(xiàn)出前所未有的閱讀氛圍。

責任編輯 羅 峰