劉紅云

[案例]

“一屋不掃，何以掃天下？” 可見，一個(gè)人如果連一點(diǎn)一滴的小事都做不好，是做不成一番大事業(yè)的。

知易行難。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，教室衛(wèi)生應(yīng)該是能自己做好的。但事實(shí)并非如此。開學(xué)第一周，我仔細(xì)觀察，就發(fā)現(xiàn)了很多問題：互相推諉，希望別人多做點(diǎn)，自己少做點(diǎn)；聽說做清潔，都想提前回家，似乎可以只顧學(xué)業(yè)，而不管教室衛(wèi)生不衛(wèi)生；更有甚者，有的學(xué)生用錢買同學(xué)的勞動(dòng)力；還有一些學(xué)生對(duì)教室保潔做得不夠好，有時(shí)早上還算干凈的教室，到中午就一片狼藉了。

針對(duì)以上現(xiàn)象，我利用班會(huì)課與學(xué)生們展開了討論。先講現(xiàn)象，有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)，我說的話都各有所指，很多學(xué)生低下了頭。再講道理，要愛護(hù)教室衛(wèi)生，要熱愛勞動(dòng)，這樣的道理學(xué)生不懂嗎？他們當(dāng)然懂，但缺乏感染力。這次我給他們講“一屋不掃，何以掃天下”的典故，并大大地發(fā)揮了一番。也許，我的即興演講觸動(dòng)了學(xué)生，大家都表現(xiàn)出若有所思的樣子。最后，我提議，這學(xué)期衛(wèi)生值日小組的安排由他們自己說了算。聽到這句話，學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開。很快，師生共同制定了衛(wèi)生值日新方案。

這個(gè)新方案是：學(xué)生自由選擇合作伙伴，每小組由6個(gè)成員組成，組長自己推薦產(chǎn)生，每小組連續(xù)值日一周，一周值日結(jié)束，由其他小組同學(xué)打出綜合評(píng)價(jià)分，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，算出該小組的最后得分。一輪下來，評(píng)出衛(wèi)生值日一、二、三等獎(jiǎng)，然后再依次循環(huán)。方案一出，學(xué)生們拍手稱快。很快，衛(wèi)生值日小組誕生了。組合方式有三種：有全部是女生組合，問其緣由，說做衛(wèi)生時(shí)沒有男生瘋鬧，會(huì)更迅速一些。有全是男生組合，問其原因，說他們是好朋友，當(dāng)然要組合在一起。也有男、女生組合，問及原因，女生說，有幾個(gè)男生大力士多好啊，拖地就由他們包了；男生則說，有幾個(gè)女生多好啊，清抽屜這細(xì)活就由她們代勞了。不管是什么形式的組合，都是學(xué)生自愿的。

“預(yù)祝每個(gè)衛(wèi)生值日小組的同學(xué)合作愉快，希望我們每個(gè)人都能在一個(gè)干凈、舒適的教室里學(xué)習(xí)。”“好！” “行！”從同學(xué)們響亮的回答中，我知道新方案成功了一半。

新方案的實(shí)施讓教室的衛(wèi)生情況大有改觀。一天早上，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，在教室的前門上發(fā)現(xiàn)了一段文字：

親愛的朋友：

您已走進(jìn)無“塵”區(qū)，請(qǐng)幫助保持。謝謝！

Sunny girls

“Sunny girls”，一群陽光女孩，是哪幾個(gè)？我在教室墻上的衛(wèi)生值日表里找到了她們——幾個(gè)精靈古怪的女孩子。小組長是大隊(duì)委詩琦，組織能力強(qiáng)，還是一位寫作高手。難怪有這樣的創(chuàng)意、這么簡潔的文字！

這一段文字帶給我驚喜。我想這又是一個(gè)難得的教育機(jī)會(huì)。俗話說：“打江山易，保江山難。”第二小組的這一創(chuàng)意對(duì)提醒全體同學(xué)注意保持環(huán)境衛(wèi)生太重要了！于是我大張旗鼓地表揚(yáng)了她們。同時(shí)，我又善意地給她們指出了問題，也借此啟發(fā)大家。如：門上的“清潔文化”措辭可否更婉轉(zhuǎn)些，鼓勵(lì)他們寫出更有人情味的話語來。

果然，第二天，門上的“清潔文化”就有了變化：

親愛的兄弟姐妹們：

當(dāng)你們心情舒暢地走進(jìn)教室時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)我們背后的努力與汗水？希望這樣優(yōu)雅的教室環(huán)境不是一周，而是永遠(yuǎn)。

這一天的“清潔文化”較前一天更溫馨，更富人情味，而且感染力更強(qiáng)。

星期五，聽說雙休日美術(shù)聯(lián)考會(huì)在學(xué)校設(shè)考場，第二小組的Sunny girls又對(duì)考生們說話了。因?yàn)樗齻冎溃佬g(shù)考試時(shí)，稍不注意就會(huì)把顏料弄得到處都是，嚴(yán)重影響教室衛(wèi)生。我在門上看到的“清潔文化”內(nèi)容是：

親愛的考生們：

六（1）班為您提供了優(yōu)良的衛(wèi)生環(huán)境，也請(qǐng)幫助保持，多謝合作。

我想，當(dāng)那些參加美術(shù)聯(lián)考的考生們看到年齡比他們小許多的小學(xué)生寫在門上的“清潔文化”時(shí)，拿畫筆會(huì)不會(huì)格外注意，格外留情呢？

第二衛(wèi)生值日小組的這番創(chuàng)意給了其他小組啟發(fā)與思考，他們也紛紛效仿。一時(shí)間，學(xué)生們打掃教室衛(wèi)生的勁頭更足了，連門上的“清潔文化”更是花樣翻新。每天學(xué)生們一進(jìn)教室，都要閱讀一下門上的“清潔文化”。如此，教室衛(wèi)生工作走上了良性循環(huán)的軌道。

[反思]

對(duì)打掃教室衛(wèi)生的一次小小改革，筆者深有感觸：是什么促成了學(xué)生思想、行為的改變？僅僅是衛(wèi)生值日小組成員排列組合的改變嗎？顯然沒那么簡單。

1972年，聯(lián)合國國際教育發(fā)展委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》中明確指出：“未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?！边@段話中的三個(gè)“必須”，讓筆者深刻體會(huì)到學(xué)生的成長最終要靠自我教育來完成。

自我教育就是學(xué)生自己對(duì)自己的教育，是學(xué)生自覺主動(dòng)的思想與行為控制，也是學(xué)生自我意識(shí)覺醒、實(shí)現(xiàn)自我超越最為重要的能力。在這次打掃教室衛(wèi)生的改革中，筆者就成功地喚醒了學(xué)生的自我意識(shí)：衛(wèi)生值日小組由學(xué)生自由組合，衛(wèi)生值日任務(wù)由學(xué)生自主分工合作，衛(wèi)生值日效果由學(xué)生自主評(píng)價(jià)反饋。在此過程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了怎樣選擇合作伙伴、怎樣合理分工合作、怎樣珍惜勞動(dòng)成果，責(zé)任意識(shí)、競爭意識(shí)、合作精神和創(chuàng)新精神也就在無形中得到了培養(yǎng)。

“教是為了不教”，“管是為了不管”，這是教育的至高境界。從這個(gè)意義上說，教育的最終目的就是讓學(xué)生從他育走向自我教育，這才是學(xué)生不斷成長的不竭動(dòng)力和正能量。

（作者單位：華中師范大學(xué)附屬小學(xué)

湖北武漢 430079）

責(zé)任編輯 徐向陽