江西　　秦后英

優(yōu)化小學語文作業(yè)提高小學語文質量

江西秦后英

當前，我國經(jīng)濟發(fā)展越來越快，科學技術日新月異，對人才的要求越來越高，為了培養(yǎng)出更適合當前國際國內形勢的人才，我們國家開始推進新一輪課程改革。新課改要求每個學科都要作出相應的改革和創(chuàng)新，語文作為一門重點學科，更是改革的重中之重。為了提高語文質量，應先從優(yōu)化小學的語文作業(yè)做起。但是，目前我們的小學語文作業(yè)的情況仍不容樂觀。因此，全面優(yōu)化小學語文作業(yè)，是當前學校和教師亟待解決的問題。

優(yōu)化 小學語文 作業(yè) 語文質量

一、引言

語文作業(yè)是語文授課中非常重要的一個環(huán)節(jié)，能夠檢驗老師們的授課質量，使同學們的知識掌握的更加牢固，因此，語文作業(yè)對提升小學語文的授課質量起著非常重要的作用，同時，還能夠激發(fā)學生學習語文的主動性，拓寬學生的思維，增強他們學習的主觀能動性。所以，正視目前小學語文作業(yè)中存在的問題，并轉變觀念、創(chuàng)新授課手段使其得以優(yōu)化，以提升小學語文的質量，是每一位教育工作人員應當重視和解決的問題。

二、目前小學生語文作業(yè)中的不足之處及優(yōu)化方向

（一）目前小學語文作業(yè)中的不足之處

首先，教師不考慮同學們對語文知識點是否掌握，能否承受所布置的作業(yè)量、功課難度及個體差異， 在布置作業(yè)時全部是同樣的作業(yè)量及難度，所以導致同學們只是被動機械地完成作業(yè)，長此以往，對做作業(yè)也失去了興趣，更無法在做作業(yè)的同時鞏固課堂上老師所講的知識和內容。

其次，作業(yè)內容設計不合理。教師在布置作業(yè)時，讓同學們占用大部分時間抄寫本來在講堂上已經(jīng)理解了學會了的簡單的內容、生字、重要的句子和段落等，這種機械性地功課，并不能對同學們提供有用的促進作用，甚至還會限制同學們的思維拓展，讓同學們失去了學習語文的興趣，可以說是在浪費同學們的時間。

最后，教師們在對同學們進行默寫生詞生字的時候，往往比較隨意。教師在進行授課時，在沒有把默寫課本和生字這項內容列入到授課計劃中來的情況下，就在講課進行到某一階段時，突然地對同學們進行默寫，以致同學們沒有做好前期準備，結果，他們對教師這種突然的默寫只會被動地接受，應付了事，也就無法取得理想的結果，這樣的作業(yè)也變得毫無意義。

（二）優(yōu)化方向

1．語文作業(yè)要適量

語文是小學非常重要的學科，想使同學們能養(yǎng)成良好的語文技能水平，就必須使同學們在一點一滴中積累知識點。所以，教師們在按捺語文作業(yè)的時候應當把握好作業(yè)的量，切勿為了盲目提高同學們的語文成績、為了達到績效考核目標，就提高同學們的作業(yè)量。培養(yǎng)同學們良好的語文技能水平，不能一蹴而就，要一步一個腳印，緩緩為之，設計合理的作業(yè)量，以讓同學們可以按時保質完成功課，這樣可以避免同學們互相抄作業(yè)、讓他人替自己寫功課等不良情況的發(fā)生，最終培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2．語文作業(yè)趣味化

小學的同學們玩心大，而目前語文作業(yè)內容乏味、形式千篇一律，因此同學們對學習語文、完成語文作業(yè)沒有什么興趣。所以，教師們要考慮到同學們的實際需要和興趣，在布置語文作業(yè)的時候，盡量使語文作業(yè)的趣味性大一些。例如，在講《黃山奇石》時，可以設計一個以黃山美景為內容的圖片PPT,邊播放邊講解，這樣，同學們既可以欣賞黃山的美景，也能更直觀地感受到黃山奇石的魅力。通過這樣的授課，相信同學們對語文學習的興趣會大增。

3．語文作業(yè)要開放性

小學的語文是一門基礎性的課程，開放性是語文課的重要特點，在布置語文作業(yè)的時候，要把語文的知識技能與教育實踐相結合，使課內和課外的教育資源相融合，老師在設計語文作業(yè)時，一方面要注意包含課本上的知識點，另一方面也要注意與社會實際相結合。另外，教師們要注意了解每個同學的不同點，依據(jù)每位同學的實際情況布置相應的語文作業(yè)，以迎合同學們的實際需要。這樣的語文作業(yè)具備了開放性，也更加靈活有趣。

三、如何優(yōu)化小學語文作業(yè)以提高小學語文質量

（一）著眼教學整體，激發(fā)學習熱情

現(xiàn)在科學技術快速發(fā)展，多媒體技術也越來越成熟。我們應當將計算機、放映機等先進多媒體體技術與小學語文教學有機結合起來。小學的同學們認識的字和詞相對來說較少，那么老師們可以通過使用多媒體技術，提高同學們的閱讀和識字能力，以鞏固他們對新知識的掌握。在進行作業(yè)設計的時候，老師以讓學生在周六日的時候錄一篇自己朗讀的文章，然后帶到課堂上來，在上語文課時，播放每位同學朗讀的文章，并且對其進行點評，最后由每位同學投票選出最佳朗讀者。通過這種方式，一方面可以刺激同學們學習語文的興趣，另一方面能提高同學們學習語文的效率，更好的掌握語文知識。從另外一個角度來講，同學們在學習語文的過程中結合自己的親身經(jīng)歷，那對這篇文章的認識會更深入。所以，老師們在設計語文作業(yè)時，一定要把語文書本的知識與同學們的經(jīng)歷有機結合，有了自己的經(jīng)歷，可以更好更有興趣的完成語文作業(yè)，而不是被動地完成。

（二）關注學生個體，尊重學生差異

老師在布置同學們的課后作業(yè)時，要明白設置練習題目的目的，并對題目進行創(chuàng)新和改變，創(chuàng)造出與每位同學實際情況相適應的題目，最大程度地提高每位同學的語文水平。比如，在同學們學習唐詩宋詞時，可以依據(jù)每位同學的不同情況，讓他們搜集不同的材料，有的同學搜集詩人的事跡，有的同學搜集作詩時的大形勢，有的同學搜集詩人的其他作品，同時，在講堂上開展大討論，以拓寬同學們的思維，使他們對語文的理解更深入。

（三）拓展思維空間，注重教學實踐

新課改要求學校和老師注意鍛煉同學們的實踐和動手能力。所以，教師們應當順應這一要求，設計出高質量的作業(yè)，以拓寬同學們的思維，使同學們拋棄陳舊的、閉塞的舊思維，為他們建造自由、輕松的語文天地。另外，老師是小學同學學習語文知識的指導者，要牢記學生為主的授課理念。比如，在布置作業(yè)時，老師可以讓同學們把書本上的內容進行擴展、表演，以使同學們對書本內容的理解更深刻，思維更開闊。

四、結論

提高小學語文質量是新課改提出的要求，而優(yōu)化小學語文作業(yè)又是其中非常重要的一項舉措，順利推進這一舉措，就要求我們及時轉變觀念。老師們要摒棄落后的觀念，轉變教學理念，轉變語文授課方式，創(chuàng)造新的授課方法，適應語文課堂教學改革的要求，培養(yǎng)出更加適應當代社會的綜合性人才。

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[4]王玉亞.提高小學語文作業(yè)設計預評價的方法探討［J］.教育新干線，2013，4( 18) : 23－24．

（作者單位：江西湖口凰村小學）