河北　　鮑玉潔

提高初中英語寫作教學(xué)的要點(diǎn)分析

河北鮑玉潔

寫作是語言輸出的重要方式之一，也是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成效的手段之一。然而英語寫作一直是初中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，隨著新課改的不斷深入，中考英語中寫作所占的比重越來越大。因此，如何提高英語寫作教學(xué)的實(shí)效性，切實(shí)提高學(xué)生的英語寫作能力，是擺在教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。本人在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用“引、練、背、點(diǎn)”四步，努力擺脫英語寫作教學(xué)低效的困境。

英語寫作 時(shí)效性

一、“引”

導(dǎo)，即指引導(dǎo)。在英語教學(xué)中的“寫”是指書寫和寫作兩個(gè)方面。從學(xué)生的寫作情況來看，很多問題的出現(xiàn)與學(xué)生沒有良好的寫作習(xí)慣有關(guān)，這說明教師在日常教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

（一）指導(dǎo)書寫

規(guī)范、漂亮的書寫，猶如一張整潔、精美的名片，令人賞心悅目。但這不是一朝一夕能夠達(dá)到的，需要師生長(zhǎng)期的努力和堅(jiān)持。

（二）指導(dǎo)寫作

審題是寫作的前提。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者常常幫助學(xué)生審題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要仔細(xì)閱讀寫作要求和所給提示的重要性，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提供的內(nèi)容進(jìn)行分析、綜合，確定文章的主旨和體裁，避免出現(xiàn)文不對(duì)題的現(xiàn)象。

二、“練”

俗話說，“熟能生巧。”英語寫作也需要進(jìn)行必要的基本功訓(xùn)練。在初中三年的教學(xué)中，我時(shí)常設(shè)計(jì)的基本功訓(xùn)練有如下幾方面：

（一）造句訓(xùn)練

（1）訓(xùn)練基本句型

英語中的五個(gè)基本句型應(yīng)作為寫作訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)。

（2）訓(xùn)練擴(kuò)句

在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)句。主要是增強(qiáng)詞匯表達(dá)的豐富性，盡量使用形容詞與副詞及其同義詞或反義詞，以避免重復(fù)。教師應(yīng)抓住五種基本句型，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大句式，鼓勵(lì)學(xué)生利用課文中的句型造句。

（3）訓(xùn)練“一句多譯”

“一句多譯”是指用不同的句式表達(dá)同一內(nèi)容的句子?？梢栽黾訉W(xué)生表達(dá)同一句子的靈活性，提高應(yīng)變能力。

（二）句型轉(zhuǎn)換訓(xùn)練

句型轉(zhuǎn)換是訓(xùn)練學(xué)生用不同方式表達(dá)同一意思的很好的辦法。在訓(xùn)練中，教師要盡可能地讓學(xué)生積累多種句型，并且指導(dǎo)學(xué)生掌握各種句型的應(yīng)用特點(diǎn)，以避免學(xué)生在寫作時(shí)只是機(jī)械地搬運(yùn)。

（三）連句成文訓(xùn)練

一篇好的英語作文應(yīng)該句子流暢，意思連貫、邏輯合理、層次分明，這就需要學(xué)生運(yùn)用比較貼切的連詞將句子有機(jī)地連接起來。因此，訓(xùn)練學(xué)生辨別句子之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)掌握連詞的用法就顯得十分重要。

（四）改寫或復(fù)述課文訓(xùn)練

如果學(xué)生寫出的英語作文符合英語表達(dá)習(xí)慣，文理通順，語言準(zhǔn)確得當(dāng)，條理清楚，他們的寫作情緒就會(huì)高漲。而改寫和復(fù)述課文也是行之有效的寫作訓(xùn)練方法。

三、“背”

（一）背誦范文并仿寫

背誦范文能幫助學(xué)生對(duì)語言的了解，內(nèi)化語言知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們都知道“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”的道理，學(xué)英語也是這樣，所以在多年的英語教學(xué)中，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生背誦部分課文。初中生背誦范文后仿寫，可使文筆流暢，寫作速度加快，寫作能力大大提高。

背誦只是提高寫作的初級(jí)階段。要想讓學(xué)生寫出自己的文章，教師的講解是很有必要的。我從七年級(jí)上學(xué)期開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，收到了很好的教學(xué)效果?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的寫作熱情。

（二）輸入滲透好諺語

如果要讓諺語真正成為作文的亮點(diǎn)，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和背誦諺語時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）關(guān)注語境

我們知道任何英語單詞如果脫離了語境，那它就毫無意義，其實(shí)諺語的使用也一樣。所以語境是我們選擇適當(dāng)諺語的前提和基準(zhǔn)。考生平時(shí)不但要多積累諺語，更應(yīng)該知道如何有效的使用。除了單獨(dú)背誦諺語，更要加強(qiáng)在篇章中去學(xué)習(xí)諺語。

（2）豐富閱讀

閱讀不但能培養(yǎng)語感，更能增加詞匯量、擴(kuò)大知識(shí)面。所以，學(xué)生除了學(xué)習(xí)教科書外，應(yīng)大量閱讀英文報(bào)紙和雜志，充分利用手邊一切可利用的資料。在閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)諺語要及時(shí)摘錄，以備后用。這也是一種有效的學(xué)習(xí)策略。

（3）熟知漢語成語

語言都是融會(huì)貫通的，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語成語時(shí)可以利用自己積累的知識(shí)從腦海中搜索匹配的英語諺語，最終達(dá)到事半功倍的效果。

四、“點(diǎn)”

（一）個(gè)別輔導(dǎo)式的面批

對(duì)一些學(xué)困生來說，個(gè)別輔導(dǎo)式的面批效果很顯著。面批時(shí)，教師要與學(xué)生交流，并對(duì)其進(jìn)行寫作指導(dǎo)，指出習(xí)作中的錯(cuò)誤和修改方案。因此，面批不僅體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，還能培養(yǎng)師生感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。

（二）當(dāng)堂批改典型錯(cuò)誤文章

教師精心挑選學(xué)生習(xí)作中的典型錯(cuò)誤，集中成一篇“錯(cuò)誤百出”的文章，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，并由師生共同修改。學(xué)生對(duì)批改這樣一篇集中了錯(cuò)誤共性的文章很感興趣，而且出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)也不會(huì)覺得丟面子，學(xué)會(huì)了接受別人的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)了細(xì)心認(rèn)真，并意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)過程中存在的問題，明確努力方向。

（三）課堂展示佳句

教師更應(yīng)以欣賞的眼光看待學(xué)生的習(xí)作。教師要認(rèn)真摘錄習(xí)作中的佳句，并注明作者。通過課堂展示，使這些寫出佳句的學(xué)生獲得成就感，從而能激勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶懽髦蟹e極嘗試創(chuàng)新，也能使其他學(xué)生從中借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

總之，要想提高學(xué)生的寫作水平，不是一節(jié)課，二節(jié)課的問題。在指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)外，教師還要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并且具有不斷調(diào)整自己學(xué)習(xí)策略的能力。這不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：河北省圍場(chǎng)縣第二中學(xué)）