（冀州市小寨鄉(xiāng)中學(xué)，河北冀州　053200）

多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用探析

☆張占國(guó)

（冀州市小寨鄉(xiāng)中學(xué)，河北冀州053200）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、教育技術(shù)手段的不斷更新，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代課堂教學(xué)當(dāng)中。本文重點(diǎn)闡述多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的重要作用，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)體會(huì)，分析教師在利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，以此提出多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)處理好教師、學(xué)生和教學(xué)手段、教學(xué)方法之間的關(guān)系，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，合理利用多媒體，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化的目的。

多媒體；初中物理；現(xiàn)代教育；應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、價(jià)值及教與學(xué)的方式都產(chǎn)生了重要的影響。隨著教育技術(shù)手段的不斷更新，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越廣泛地被應(yīng)用于現(xiàn)代課堂教學(xué)當(dāng)中。多媒體技術(shù)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、聲音、影片、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，并使多種媒體信息建立有機(jī)的邏輯聯(lián)系，形成統(tǒng)一整體。用戶可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)的信息交互。多媒體具有直觀性、趣味性、交互性等特點(diǎn)，其圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式，在課堂教學(xué)中合理地應(yīng)用，可以改善依靠“一支粉筆一本書(shū)、一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，有利于充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而有助于教學(xué)效果的改善和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。尤其是在中學(xué)物理的課堂教學(xué)當(dāng)中。物理學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，探究物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律的學(xué)科。其中，許多概念、原理、規(guī)律都非常抽象，學(xué)生理解學(xué)習(xí)起來(lái)有一定困難。而合理利用多媒體手段輔助物理教學(xué)，可以化抽象為形象，有效地解決傳統(tǒng)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題。

一、多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的作用

1.使抽象的概念形象化

物理學(xué)中許多概念、規(guī)律和原理都比較抽象，比如：電子、電流、聲波、磁場(chǎng)等。以往對(duì)于這些抽象概念的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能憑空想象，機(jī)械識(shí)記，并不能得到良好的學(xué)習(xí)效果。而利用多媒體輔助教學(xué)，可以通過(guò)對(duì)圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)的綜合運(yùn)用，進(jìn)行模擬演示，化抽象為形象、為具體，這對(duì)于在讀圖時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)，具有較好的學(xué)習(xí)效果的。

2.對(duì)物理宏觀、微觀現(xiàn)象進(jìn)行縮小、放大式觀察

物理學(xué)中的許多現(xiàn)象，宏觀如天體運(yùn)行，微觀如分子運(yùn)動(dòng)，都無(wú)法用肉眼進(jìn)行觀察。這些無(wú)法直接觀察到的物理現(xiàn)象對(duì)于中學(xué)生這一學(xué)習(xí)群體來(lái)說(shuō)是比較難理解和掌握的。而利用多媒體可以將宏觀物理現(xiàn)象進(jìn)行縮小式觀察，將微觀物理現(xiàn)象進(jìn)行放大式觀察，教師通過(guò)建立模型和動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬物理現(xiàn)象，也可以通過(guò)相應(yīng)視頻資源的播放，以直觀形象的方式向?qū)W生展示這些難于觀察的物理現(xiàn)象，這樣可以給學(xué)生留下深刻的印象，加深學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解與掌握。在物理教學(xué)中涉及的行星運(yùn)動(dòng)、宇宙航行、原子結(jié)構(gòu)、分子運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容都可以利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)進(jìn)行講解。

3.模擬物理現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)過(guò)程

物理實(shí)驗(yàn)中有許多動(dòng)態(tài)現(xiàn)象，如：自由落體運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)、液體沸騰、電流運(yùn)動(dòng)等。這些動(dòng)態(tài)現(xiàn)象在以往的教學(xué)中，往往單純依靠教師的講述，配合板書(shū)來(lái)完成。這樣的方式使本該“動(dòng)”的現(xiàn)象變“靜”，不能讓學(xué)生真正看到“動(dòng)”的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的理解造成障礙。多媒體的出現(xiàn)，可以調(diào)用多種媒體信息讓動(dòng)態(tài)的物理現(xiàn)象真正地動(dòng)起來(lái)，從而加深學(xué)生的印象，有助于學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解。

二、教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

隨著計(jì)算機(jī)的普及、教學(xué)條件的改善，多媒體已經(jīng)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)當(dāng)中，作為一種教學(xué)手段，可以有效地輔助教師教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成教學(xué)效果。但是，教師在實(shí)際的物理教學(xué)當(dāng)中，也不能一味地夸大多媒體的作用，甚至走進(jìn)誤區(qū)。以下是教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)需要注意的問(wèn)題。

1.不應(yīng)用多媒體完全代替真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是一門(mén)基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。在實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的物理實(shí)驗(yàn)，具有無(wú)可替代的真實(shí)性與直觀性，這是任何的多媒體手段都無(wú)法替代的。學(xué)生在真實(shí)的情境下，親身感受物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，親見(jiàn)物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果后，留下的印象是極為深刻的。多媒體手段只適用于模擬、演示那些學(xué)生無(wú)法直接觀察到的、抽象的、難于在現(xiàn)場(chǎng)完成的大型物理實(shí)驗(yàn)。對(duì)于一些學(xué)生可以直接參與的實(shí)驗(yàn)，在有條件的情況下，一定要親身實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)分組或分批的形式進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，將教師示范與學(xué)生操作相結(jié)合，既保證實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性，也能讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，親自觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣既能收到良好的教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、探究知識(shí)的能力，有助于學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2.不應(yīng)用多媒體完全代替板書(shū)

板書(shū)是一種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)的重要組成部分，它是對(duì)一節(jié)課知識(shí)體系、重點(diǎn)難點(diǎn)等的提煉與濃縮，有利于幫助學(xué)生記憶、消化、鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，隨著計(jì)算機(jī)的普及，課堂上教師越來(lái)越依賴于多媒體課件來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)，而忽視了板書(shū)的作用。多媒體固然有直觀化、形象化等優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，但也不能完全代替板書(shū)的作用。板書(shū)這一傳統(tǒng)教學(xué)手段，具有制作與呈現(xiàn)同步的特點(diǎn)，板書(shū)內(nèi)容會(huì)隨著授課的進(jìn)行，即時(shí)性地予以呈現(xiàn)，這符合學(xué)習(xí)者從文字符號(hào)中獲取有效信息的心理規(guī)律。板書(shū)內(nèi)容在黑板上呈現(xiàn)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，有利于學(xué)生強(qiáng)化記憶、加深印象。尤其是在物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到板書(shū)和多媒體兩種教學(xué)手段的功能，合理利用，為教學(xué)服務(wù)，優(yōu)化教學(xué)效果。

3.不應(yīng)用多媒體完全代替學(xué)生觀察自然現(xiàn)象和親身的生活體驗(yàn)

物理學(xué)的很多現(xiàn)象就在我們的生活當(dāng)中，在課堂教學(xué)中不能全部依賴于多媒體，將所有的資源不加選擇地全部呈現(xiàn)給學(xué)生，這不利于學(xué)生的獨(dú)立思考。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)生活、體會(huì)自然、感受世界，在生活中去思考物理學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力。

多媒體的出現(xiàn)大大改變了現(xiàn)代課堂教學(xué)的情境，它的先天優(yōu)勢(shì)也為教師教學(xué)提供了更大的空間。但在教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教什么、怎么教、用什么手段都取決于教師。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是教學(xué)的對(duì)象，在授課過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的接受情況。多媒體是教學(xué)的手段，在教師與學(xué)生中間起到一個(gè)中介的作用。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心，以多媒體為媒介，發(fā)揮多媒體先天優(yōu)勢(shì)，不盲目地趨從于多媒體，避免走入多媒體在物理教學(xué)中的誤區(qū)，將其與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，正確處理教師、學(xué)生及教學(xué)手段、教學(xué)方法等相應(yīng)的關(guān)系，真正達(dá)到運(yùn)用多媒體手段提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最終目的。

［1］黃全安.淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.課程教育研究，2014，（11）.

［2］張敏.淺析多媒體物理教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系［J］.韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2001，（09）.

［編輯：鄭方林］

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