現(xiàn)代職教體系構(gòu)建實(shí)踐的問題與對策

蘭小云在 《江蘇教育》2015年第5期中撰文，介紹了現(xiàn)代職教體系構(gòu)建的通行做法，審視了現(xiàn)代職教體系構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)問題，提出了現(xiàn)代職教體系構(gòu)建的對策建議。

目前我國各地開展的現(xiàn)代職教體系構(gòu)建都以中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育之間的銜接或貫通為突破口，基本做法大致相同，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.試點(diǎn)先行，逐步推廣。各試點(diǎn)省市均選取基礎(chǔ)較好的中高職院校開展試點(diǎn)，逐步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍和規(guī)模。2.自行結(jié)對，一體化設(shè)計(jì)。在試點(diǎn)形式上，各省市均采取中高職院校自行結(jié)對、自主確定合作專業(yè)、制定試點(diǎn)方案和人才培養(yǎng)方案。3.聯(lián)合管理，分段實(shí)施。在試點(diǎn)方案實(shí)施中，各省市試點(diǎn)院?；旧隙汲闪⒘酥懈呗毬?lián)合管理機(jī)構(gòu)，共同組織教研活動和管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)會議，研究解決教學(xué)、學(xué)生管理的相關(guān)問題，在具體實(shí)行中，大多采取分段實(shí)施的方式。

我國各地的試點(diǎn)工作為推進(jìn)我國現(xiàn)代職教體系的構(gòu)建進(jìn)行了有益的探索，促進(jìn)了中高等職業(yè)教育的共同發(fā)展、合作培養(yǎng)以及課程體系的銜接，但在試點(diǎn)中也存在一些現(xiàn)實(shí)問題。1.試點(diǎn)培養(yǎng)方案的合理性與普適性存在疑問。2.學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和專業(yè)選擇不確定。3.院校資源的共享與實(shí)施質(zhì)量的保障成效不明顯。

現(xiàn)代職教體系的整體構(gòu)建不在于形式，而在于人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次定位和課程體系的銜接，操作層面上由先行的試點(diǎn)院校自主開發(fā)上升為國家層面或地方政府層面的統(tǒng)籌開發(fā)，形成不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的自成一體化的職教體系。具體對策如下：1.優(yōu)化職教體系內(nèi)不同層次間的專業(yè)布局。2.理清同一專業(yè)不同教育層次的培養(yǎng)目標(biāo)。3.統(tǒng)一同地區(qū)同專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。4.實(shí)行高職教育專業(yè)歸類對口招生考試制度。