職業(yè)教育校企合作“六度空間”拓展策略

南旭光、張培在《教育與職業(yè)》2015年第28期中撰文，介紹了職業(yè)教育校企合作的“六度空間”拓展，從廣度、深度、長度、寬度、幅度和密度等六個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)解讀。

作者認(rèn)為，第一，從廣度上說，要聚合合作領(lǐng)域。校企合作的廣度是指學(xué)校與行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)合作的范圍及領(lǐng)域。職業(yè)教育校企合作的目的在于消除學(xué)校與企業(yè)之間形成的“中間地帶”，共同擔(dān)負(fù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需職業(yè)型人才的培養(yǎng)重任，有效銜接“人才培養(yǎng)”和“人才使用”，實(shí)現(xiàn)多方共贏。第二，從深度上說，要滲透合作內(nèi)容。校企合作的深度要體現(xiàn)在生產(chǎn)與教育的一體化。校企合作要將參與者多方的利益需求變成聯(lián)合行動(dòng)，不僅要聯(lián)合招生、聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合學(xué)生定崗實(shí)習(xí)和聯(lián)合改革人才培養(yǎng)模式等，還要共同參與職業(yè)教育院校管理等。第三，從長度上說，要拓展合作鏈條。校企合作的長度是指專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)群的維度。職業(yè)院校在選擇合作行業(yè)企業(yè)時(shí)，要重視并尊重雙方的利益訴求，在產(chǎn)業(yè)群的上游、中游、下游分別搭建良好的校企合作關(guān)系，擴(kuò)大校企合作的接觸面。職業(yè)院校還要與政府、行業(yè)、企業(yè)、科研院所等各方開展合作辦學(xué)，持續(xù)推進(jìn)校企合作深入開展。第四、從寬度上說，要開放合作范圍。職業(yè)教育的開放性表現(xiàn)為專業(yè)設(shè)置、課程體系、資源建設(shè)等教學(xué)要素以及教學(xué)組織過程、運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)評(píng)價(jià)等全要素的開放。職業(yè)教育的開放性還會(huì)隨著職業(yè)內(nèi)涵的深化、崗位遷移的發(fā)生、技術(shù)創(chuàng)新周期的縮短而更為鮮明。對此，職業(yè)院校應(yīng)明確辦學(xué)定位，要將“開放合作”的思維充分運(yùn)用到辦學(xué)實(shí)踐中去。第五，從幅度上說，要打造合作網(wǎng)絡(luò)。職業(yè)院校、政府、行業(yè)企業(yè)可以溝通互聯(lián)，在理念、目標(biāo)、文化和價(jià)值取向等方面融合，構(gòu)建立體化、全通道的社會(huì)化合作網(wǎng)絡(luò)，形成發(fā)展合力。第六，從密度上說，要融合合作要素。校企合作的密度是有關(guān)以上五個(gè)維度的綜合性概念，它反映了職業(yè)教育校企合作的強(qiáng)度和效度。要促使校企合作各參與方的辦學(xué)理念耦合、校企合作組織的治理結(jié)構(gòu)耦合、合作辦學(xué)利益耦合、各方投入的辦學(xué)資源耦合之外，更要注意各參與方的生態(tài)位及生態(tài)環(huán)境耦合。有效的校企合作要挖掘所有參與要素的利益訴求及利益均衡點(diǎn)，促使各方主動(dòng)合作，促進(jìn)教育資源均衡分配。

職業(yè)教育校企合作還有待深化，要基于以上六個(gè)維度建立辦學(xué)機(jī)制、辦學(xué)合作模式和內(nèi)外部治理機(jī)制等，還要國家加強(qiáng)立法保障以調(diào)動(dòng)各方的積極性。