文 查德清

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)探析

文 查德清

任何一門課程，沒有良好的評價(jià)體系，其核心價(jià)值就不會(huì)凸顯。小學(xué)信息技術(shù)課程要發(fā)展，學(xué)生信息素養(yǎng)要提高需要建立一套科學(xué)、可實(shí)施、有實(shí)效性的教學(xué)評價(jià)體系。

一、教學(xué)評價(jià)的含義

通常情況下我們認(rèn)為教學(xué)評價(jià)就是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種評判。在信息技術(shù)課程中，這種意義上的教學(xué)評價(jià)通常指教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定性評價(jià)。有時(shí)這種教學(xué)評價(jià)也可有一定的延伸，例如拓展為教師對學(xué)生某種信息技術(shù)技能水平的認(rèn)可等。另外，教學(xué)評價(jià)具有雙面性，它既可以研究學(xué)生的學(xué)，還可以研究教師的教。

二、教學(xué)評價(jià)的分類

依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評價(jià)也有不同的分類。例如，以時(shí)間為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以把教學(xué)評價(jià)分為教學(xué)前、教學(xué)中以及教學(xué)后的評價(jià)。以不同對象為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，則可以把教學(xué)評價(jià)分為學(xué)生的評價(jià)和教師的評價(jià)?；蛘咭詴r(shí)效為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評價(jià)可以分為過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)等?？梢?，學(xué)生的教學(xué)評價(jià)分類雖然很多，但我們不難發(fā)現(xiàn)，這些分類是相互交叉且又緊密聯(lián)系、相互滲透的。

由于地區(qū)差異及學(xué)校的實(shí)際情況，小學(xué)信息技術(shù)課程目前還沒有一套完備的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這就要求廣大信息技術(shù)教師根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，摸索實(shí)踐。以下結(jié)合我校實(shí)際，談?wù)勎倚Ｔ谛W(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)評價(jià)中的一些措施及方法。

三、教學(xué)評價(jià)的應(yīng)用

1.制定規(guī)范、細(xì)化常規(guī) 發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的督促作用

為了改變學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范學(xué)生的上課行為，在學(xué)期初就可以與學(xué)生“約法三章”，制定《爭做信息技術(shù)學(xué)習(xí)小標(biāo)兵》的記載表。記載表可以由班長或課代表進(jìn)行記錄。記錄的內(nèi)容可以分很多部分。如進(jìn)出計(jì)算機(jī)室的規(guī)范（有序排隊(duì)，離開時(shí)自覺整理桌椅等），進(jìn)入計(jì)算機(jī)房后能自覺練習(xí)指法或其他技能（未正式上課前），課堂教學(xué)過程中是否開小差（偷偷玩游戲、上網(wǎng)或打開與本課教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的程序，或竊竊私語，左顧右盼影響他人學(xué)習(xí)），操作練習(xí)時(shí)是否按照要求進(jìn)行，諸如此類上課規(guī)范可分門別類的進(jìn)行記載。還可以特設(shè)加分的項(xiàng)目，如課堂學(xué)習(xí)參與度、經(jīng)常性回答問題、作業(yè)及時(shí)上傳等。

實(shí)踐證明，《爭做信息技術(shù)學(xué)習(xí)小標(biāo)兵》記載表的使用，對學(xué)生的督促作用還是比較明顯的。它可以很好的規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，強(qiáng)化信息技術(shù)課堂教學(xué)的紀(jì)律，從而保證信息技術(shù)課堂教學(xué)不是在一種散漫、無序的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行。

2.課內(nèi)開展師生互評、學(xué)生自評 發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的教學(xué)作用

知識、技能、情感的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)累積的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生需要受到有效的激勵(lì)，這樣學(xué)生才會(huì)保持長久、內(nèi)在的積極性。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇上困難時(shí)，教師要及時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)，“你行的，你再想想，你再試試?！泵慨?dāng)學(xué)生突破障礙，學(xué)有成效時(shí)，教師要充分肯定，“你真棒”“你的動(dòng)作可真快”“你的作品太有創(chuàng)意了”。及時(shí)積極的教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生的自信心得以保持，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以增強(qiáng)，信息技術(shù)課堂，學(xué)生自然是“趣”在其中。

學(xué)生的自我評價(jià)在整個(gè)課堂教學(xué)中也不容忽視，教師在信息技術(shù)課中要多開展學(xué)生的自評與互評活動(dòng)。例如，當(dāng)有學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)理解片面或錯(cuò)誤時(shí)，可以讓其他學(xué)生各抒己見發(fā)表自己的見解。當(dāng)學(xué)生的信息作品完成后，可以讓學(xué)生闡述自己的創(chuàng)作意圖，使用到的工具，操作的步驟等，然后再讓其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，通過學(xué)生之間的相互評價(jià)給學(xué)生提供一個(gè)展示自我、交流思想的平臺。學(xué)生在互評時(shí)，教師要參與其中，引導(dǎo)學(xué)生從不同視角來思考，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，通過互評不斷提高自身的認(rèn)知能力。

3.重視課堂內(nèi)外的測評練習(xí) 發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的強(qiáng)化作用

信息技術(shù)課程同其他學(xué)科一樣，課堂教學(xué)固然重要，但測評練習(xí)也是不可或缺的。由于目前的一些客觀因素，在小學(xué)中信息技術(shù)課程中“虎頭蛇尾”，頻現(xiàn)只重開始不管結(jié)果的現(xiàn)象。因此，信息技術(shù)教師更要重視自身課程的測評規(guī)范，要避免“只學(xué)不考”的尷尬現(xiàn)狀。小學(xué)生天性好強(qiáng)，對考試的結(jié)果往往比較在意，信息技術(shù)教師要充分利用小學(xué)生這一爭強(qiáng)好勝的天性，合理適量的進(jìn)行信息技術(shù)測評練習(xí)。通過課堂內(nèi)外的測評練習(xí)，可以使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，從中找到不足。在進(jìn)行測評練習(xí)時(shí)，教師可以借鑒，通過分?jǐn)?shù)或打等級的方式進(jìn)行。實(shí)踐告訴我們，重視課堂內(nèi)外的測評練習(xí)，對學(xué)生而言具有很大的鞭策、激勵(lì)作用，可以有效地推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)。

4.建立檔案袋 全面客觀的評價(jià)

建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋，可以更加全面更系統(tǒng)的對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，有助于教師用發(fā)展的眼光對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把控，有助于教師清晰了解學(xué)生的進(jìn)步過程、努力程度以及各種信息技能掌握情況。學(xué)習(xí)檔案袋可以包含學(xué)生的各種作業(yè)，預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，課堂討論的組內(nèi)發(fā)言記錄，學(xué)習(xí)后的小論文作業(yè)，調(diào)查報(bào)告，根據(jù)所學(xué)知識動(dòng)手自制的PPT演示文稿、Word文檔、Scratch動(dòng)畫、Pclogo程序等。

通過建立學(xué)生檔案袋，學(xué)生可以比較清晰的了解自己學(xué)習(xí)過程中的各類狀況，從而有助于學(xué)生自我調(diào)控，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，找到差距，尋找到努力的方向。同時(shí)，學(xué)生也能清楚的了解自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步之處，獲得成功的喜悅。

5.家校聯(lián)系 發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的激勵(lì)作用

在期末教師可根據(jù)一學(xué)期學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好、主要優(yōu)缺點(diǎn)、今后要注意的事項(xiàng)等進(jìn)行綜合評價(jià)。教師的這些評價(jià)來自于平時(shí)對課堂的觀察和對學(xué)生檔案袋的分析，本著對學(xué)生的坦誠、關(guān)懷和尊重，用發(fā)展和全面的眼光來評價(jià)學(xué)生。為學(xué)生今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)指明努力的方向。

在學(xué)期結(jié)束后，要求學(xué)生把檔案袋帶回家給家長看，并請家長根據(jù)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況以及檔案的有關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生寫一段學(xué)習(xí)評語。其目的是使家長對學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況能有更多的了解，讓學(xué)生從家長那里得到更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。

通過教師、家長共同的評價(jià)，增強(qiáng)教育合力，對學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課程有著重要的意義。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)教學(xué)需要有很多的智慧與技巧，教學(xué)評價(jià)是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具，將它演繹好，我們的信息技術(shù)課程一定會(huì)充滿生機(jī)和活力。

作者信息

查德清，本科，小教一級。江蘇省陸慕實(shí)驗(yàn)小學(xué)，215131