王鷺羽

（黑龍江工業(yè)學(xué)院，黑龍江 雞西 158100）

高校教育資源服務(wù)社區(qū)音樂文化事業(yè)的研究

王鷺羽

（黑龍江工業(yè)學(xué)院，黑龍江 雞西 158100）

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，中國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展日益成熟，以社區(qū)為單位的民眾生活方式已經(jīng)初步建立，為了更好地開展社區(qū)的音樂文化事業(yè)，應(yīng)充分開發(fā)利用高校的教育資源，找到二者的共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)音樂文化與高校同步發(fā)展的目的，是本文的主要議題。

高校教育；社區(qū)音樂；文化事業(yè)；資源服務(wù)

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，“社區(qū)教育”理念的興起成為世界范圍內(nèi)普遍的文化現(xiàn)象。21世紀(jì)的教育無疑是終身教育，終身學(xué)習(xí)，它為原有的教育理念帶來了新的思潮，社區(qū)教育就是該領(lǐng)域的有力的教育實(shí)踐證明。

社區(qū)音樂教育傳入我國(guó)時(shí)間不久，目前還處于剛起步階段，關(guān)于社區(qū)音樂教育相關(guān)的一些理論研究與實(shí)踐還比較少。針對(duì)目前我國(guó)社區(qū)音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到高校音樂教育資源的優(yōu)勢(shì)，重視高校的參與作用，二者做到互動(dòng)與互補(bǔ)，這樣才能推動(dòng)社區(qū)音樂教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

一、社區(qū)音樂文化的現(xiàn)狀

社區(qū)音樂文化是社區(qū)民眾閑暇之余的主要文化活動(dòng)，從民眾的年齡結(jié)構(gòu)來看，老、中、青分布較廣；從參與人數(shù)來看，人數(shù)眾多；從職業(yè)分布來看，各行各業(yè)皆有，覆蓋面較寬。所以，社區(qū)中的音樂文化生活是老少皆宜、廣大群眾喜聞樂見的一項(xiàng)“親民”的活動(dòng)。但在社區(qū)音樂文化中，也存在著或多或少的問題，比如社區(qū)音樂文化建設(shè)與民眾需求之間的差距，這種差距主要是由組織管理者的不專業(yè)造成的。

目前社區(qū)音樂文化可謂是熱火朝天，種類繁多。廣場(chǎng)集體舞、健身操、京劇社團(tuán)、民樂社團(tuán)、合唱社團(tuán)等，而且民眾的參與性極高，都秉著培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、鍛煉身體的想法參與進(jìn)來，這些因素都促使社區(qū)音樂文化如火如荼開展起來的原因。雖然社區(qū)音樂文化看似很紅火，但在這種表象下面隱藏的一些弊端也逐漸顯現(xiàn)出來。據(jù)筆者觀察，社區(qū)音樂文化活動(dòng)一般都是由民眾自發(fā)組織，組織管理者與參與人都是同一群人，管理組織者通常都是文藝愛好者或者普通群眾，自身的音樂理論知識(shí)匱乏、音樂技術(shù)技巧薄弱，所以說很難將社區(qū)音樂文化生活上升到藝術(shù)層面，自?shī)首詷返某煞州^大。隨著中國(guó)逐漸向老齡化社會(huì)邁進(jìn)，更多的民眾會(huì)參與到社區(qū)文化中來，所以人們需要更專業(yè)、更有質(zhì)量的專業(yè)社區(qū)藝術(shù)生活。怎樣更好地開展社區(qū)音樂文化生活，是我們音樂工作者應(yīng)該思考并解決的問題。

二、高校音樂教育資源服務(wù)社區(qū)音樂文化事業(yè)的意義

首先，可以促進(jìn)高校的音樂教育改革。社區(qū)與高校是兩個(gè)截然不同的系統(tǒng)與領(lǐng)域，但在目前校企合作日益縱深的情況下，加強(qiáng)社區(qū)教育與高校音樂教育的互動(dòng)就變得更加迫切。高校的人才培養(yǎng)方案的制定，一定要以培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人才為基準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠走出教室、走出課堂，到實(shí)踐崗位積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到學(xué)為所用，理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)，高校院系也可與社區(qū)的用人單位與培養(yǎng)單位之間建立“無縫對(duì)接”，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就可到社區(qū)進(jìn)行提前到崗培訓(xùn)，縮短適應(yīng)周期。最后，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的方式，學(xué)生參與社區(qū)音樂教育，不僅能夠提高專業(yè)技能，而且能不斷完善自我，為將來更好地適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備。所以兩者之間要做好互動(dòng)，彼此之間合作的內(nèi)容、結(jié)果、目標(biāo)不但要符合高校音樂教育專業(yè)的學(xué)科專業(yè)定位、辦學(xué)層次定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位還要與社區(qū)音樂教育需求一致。

其次，可以促進(jìn)社區(qū)音樂教育的發(fā)展。1989年12月北京召開了“面向21世紀(jì)教育”國(guó)際研討會(huì)，提出了“社區(qū)日益學(xué)?；?，學(xué)校日益社區(qū)化”的觀點(diǎn)，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，社區(qū)教育開展相對(duì)完善的國(guó)家與地區(qū)中，各級(jí)各類學(xué)校在不同程度上都參與了社區(qū)教育，迅速發(fā)展成為社區(qū)教育的主要力量。所以社區(qū)教育與高校教育在某種程度上二者是相互滲透、相互補(bǔ)充的關(guān)系，無論是在教育形式、內(nèi)容與方法方面都是相得益彰的關(guān)系，充分體現(xiàn)出二者的作用與價(jià)值。

最后，可以提高社區(qū)居民的音樂素養(yǎng)。通過音樂審美教育，把人塑造成高尚、完美的人。我國(guó)目前的學(xué)校音樂教育，培養(yǎng)的對(duì)象是兒童、青少年學(xué)生，教育的受眾面較小、人群較單一，而且受到時(shí)間、年齡等方面的制約，對(duì)廣大社區(qū)居民關(guān)注較少。高校參與社區(qū)的音樂教育不僅擴(kuò)大了接受音樂教育的受眾面，同時(shí)對(duì)教育的時(shí)空限制也不存在了，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的實(shí)際生活需要、自己的時(shí)間、在任何地點(diǎn)合理安排和接受教育，社區(qū)教育正好填補(bǔ)了這一空白。同時(shí)，高校的音樂教育的內(nèi)容包括音樂基本理論、基本知識(shí)與音樂分析創(chuàng)作的方法等，要求需要具備一定的演奏、演唱技能。所以，高校教育參與社區(qū)音樂教育，可以把高校的一些專業(yè)理論帶給社區(qū)民眾，讓普通民眾接受專業(yè)的音樂教育，不僅普及了音樂知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了民眾的音樂素養(yǎng)，建立高雅藝術(shù)的意識(shí)，為提高社區(qū)整體音樂活動(dòng)水平奠定基礎(chǔ)。

三、高校音樂教育服務(wù)社區(qū)音樂文化事業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)

首先，高校具有精而良的設(shè)備資源。高校相對(duì)于其他音樂團(tuán)體有很大優(yōu)勢(shì)，為了便于老師與學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)，各大高校都配備有音樂廳、舞蹈廳、琴房、排練廳、多媒體教室；有的高校還配備有管弦樂器、中國(guó)民族樂器等。社區(qū)音樂活動(dòng)，無論是在平時(shí)的訓(xùn)練還是演出中都可利用這些資源，使資源得到最大化利用，避免資源的重復(fù)建設(shè)。

其次，高校具有專業(yè)的課程資源優(yōu)勢(shì)。高校音樂教育專業(yè)開設(shè)基本樂理、聲樂、鋼琴、作曲、視唱練耳、和聲學(xué)、舞蹈等專業(yè)課都為社區(qū)音樂教育的開展，提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，而且在面對(duì)社區(qū)民眾開放課程資源時(shí)，會(huì)有選擇的、具有針對(duì)性的開展社區(qū)特色課程。同時(shí)高校開設(shè)的教育學(xué)、心理學(xué)課程，使學(xué)生具備較強(qiáng)的傳授知識(shí)能力的同時(shí)，還能做到因材施教，根據(jù)民眾的不同需要制定教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。所以高校的多種教育資源都會(huì)在社區(qū)音樂活動(dòng)中得到利用，這必將會(huì)推動(dòng)社區(qū)音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

再次，社區(qū)音樂教育活動(dòng)能夠滿足高校的課題科學(xué)研究需求。教學(xué)課題的科學(xué)研究應(yīng)順應(yīng)社會(huì)需求與發(fā)展，重點(diǎn)來解決社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的主要問題、關(guān)鍵問題。高校開展的教學(xué)課題研究也應(yīng)順應(yīng)此要求，即研究成果必須為社會(huì)服務(wù)，滿足于社會(huì)需求，根植于社會(huì)需求的土壤，這樣的研究課題才具有現(xiàn)實(shí)意義。所以，根據(jù)社區(qū)音樂教育發(fā)展的需求，尋找社會(huì)的敏感信息，滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際需求，以確保課題研究的可行性與現(xiàn)實(shí)性，真真正正地為社區(qū)的文化與音樂教育建設(shè)服務(wù)，而不是空洞的、單一的、不接“地氣”的研究。

最后，高校有豐富的人力資源優(yōu)勢(shì)。高校配備有各個(gè)方向、各個(gè)專業(yè)的音樂人才。從器樂、聲樂專門的表演人才到音樂理論的教師與學(xué)生，都可以到社區(qū)進(jìn)行高水平的音樂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)高年級(jí)的學(xué)生也可深入到社區(qū)，到社區(qū)進(jìn)行實(shí)踐工作，組織民眾進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)與排練為今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，以社區(qū)教育為主題的教育，是我國(guó)現(xiàn)階段社區(qū)教育的主要形式之一，在具體實(shí)施過程中還面臨許多實(shí)際問題需要解決，地方高校教育資源服務(wù)社區(qū)音樂文化事業(yè)，滿足了雙方建設(shè)發(fā)展的需求，我們要建立二者良好的共建機(jī)制，為社區(qū)文化事業(yè)與高校的快速發(fā)展不懈努力。

[1]李迪.綜合性大學(xué)音樂表演專業(yè)開設(shè)藝術(shù)管理課程之設(shè)想[J]. 藝術(shù)教育，2008（02）.

[2]王秀萍.作為音樂學(xué)院一門課程的“社區(qū)音樂”[J].黃忠，2010（03）.

[3]黎熙元，童曉穎 蔣廉雄.社區(qū)建設(shè)—理念、實(shí)踐與模式比較[M].北京:商務(wù)印書館，2006.

C913

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王鷺羽（1977- ），女，黑龍江工業(yè)學(xué)院教師，副教授，研究方向：音樂理論與聲樂教學(xué)。

本文為黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育科研課題《地方高校音樂教育與社區(qū)藝術(shù)文化合作共建的研究》的相關(guān)成果。項(xiàng)目編號(hào)：14G358。