江月劍

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和教育體制的改革，近年來，職業(yè)教育受到了前所未有的重視。作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育在改善民生、促進(jìn)就業(yè)、建設(shè)和諧社會(huì)的進(jìn)程中發(fā)揮著十分重要的作用。中等職業(yè)學(xué)校教師在發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才，提高勞動(dòng)者素質(zhì)的過程中也具有舉足輕重的作用。中職教師以中專學(xué)生為教育對(duì)象，以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，面對(duì)正值青春期的中職學(xué)生，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有很大的影響。因此，中職教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，更應(yīng)該具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。

一、中職教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

1.中職教師要有職業(yè)道德素養(yǎng)

高尚的師德是教師履行教育教學(xué)工作所應(yīng)該遵循的道德原則和規(guī)范，是為人師表的行為準(zhǔn)則?，F(xiàn)在社會(huì)上還存在著重視普通高中教育，輕視中等職業(yè)教育的思想，包括許多教師自身也存在著這樣的思想，消極對(duì)待工作，放松了師德修養(yǎng)，這對(duì)青少年的培養(yǎng)是非常不利的。中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才的重任，是解決民生與就業(yè)問題的重要途徑。因此，作為教學(xué)主導(dǎo)的教師首先要提高自己的思想認(rèn)識(shí)，樹立教師的職業(yè)自豪感和使命感，這是教師做好教育工作的強(qiáng)大動(dòng)力和精神支柱，是從事教育工作的前提。

2.中職教師要有知識(shí)素養(yǎng)

首先，要有政治理論修養(yǎng)。正如科學(xué)家們常說的：“科學(xué)沒有國(guó)界，但科學(xué)家有自己的祖國(guó)?！苯逃彩侨绱?，特別是中等職業(yè)教育所培養(yǎng)的高素質(zhì)、技能型勞動(dòng)者，是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)不可或缺的人才。因此，中等職業(yè)學(xué)校的教師首先要正確認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義制度，以科學(xué)發(fā)展觀武裝自己的頭腦，熟悉并貫徹國(guó)家各項(xiàng)教育方針政策。在教育教學(xué)活動(dòng)中以辯證唯物主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題并解決問題，只有這樣，才能保證正確的教育方向。

其次，要有精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科之間相互滲透、聯(lián)系日益緊密。同時(shí)，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，青少年所接觸到的知識(shí)日益豐富，興趣愈加廣泛，求知欲望強(qiáng)烈。如果教師的知識(shí)只局限在本專業(yè)的范圍內(nèi)，知識(shí)面狹窄，則很難滿足學(xué)生的需求。因此，作為一名中職教師，不僅要掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域，只有這樣才能滿足青少年全面發(fā)展的需要。

再次，必備的教育學(xué)科專業(yè)知識(shí)。如果教師在教學(xué)上沒有先進(jìn)的教學(xué)理念和過硬的教學(xué)本領(lǐng)，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等系統(tǒng)的教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)做好課后反思工作，不斷提高教育教學(xué)水平。

3.中職教師要具備能力素養(yǎng)

首先，中職教師要有教育教學(xué)能力。一個(gè)好的教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。語言要條理清晰，邏輯嚴(yán)密，要能將抽象的概念具體化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。教師要能夠借助現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化教育效果，做到手中無書，心中有書。在課堂上要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)、總結(jié)知識(shí)，保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行和教學(xué)任務(wù)的完成。

其次，中職教師要有組織管理能力。教師要善于根據(jù)班集體的情況制定短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，通過目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，將班級(jí)培養(yǎng)成為有共同奮斗目標(biāo)、良好的班級(jí)風(fēng)氣和強(qiáng)大凝聚力的班集體。中職學(xué)生都渴望得到教師和家長(zhǎng)的認(rèn)同，如果能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，給他們一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)奮斗的理由，他們的進(jìn)步是非?？斓?。

再次，中職教師要有自我調(diào)控和自我反思能力。在教學(xué)活動(dòng)中總會(huì)有各種各樣的突發(fā)情況需要教師去處理，這時(shí)教師要有自我調(diào)控的能力，能夠迅速冷靜下來并做出正確的判斷來解決問題。教師要在日常工作中不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，逐漸形成理論經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作。

4.中職教師要有心理素養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校教師要有積極樂觀的情感態(tài)度。一個(gè)態(tài)度消極的教師會(huì)使他的學(xué)生變得厭學(xué)。相反，一個(gè)樂觀的教師在教學(xué)過程中會(huì)不自覺地傳遞給學(xué)生正面的積極的力量，讓學(xué)生變得陽光開朗，為了美好的理想而不斷努力向前。同時(shí)，樂觀開朗的心態(tài)也會(huì)使教師在工作中建立良好的人際關(guān)系，對(duì)工作充滿熱情，更容易取得事業(yè)的成功。從根本上講，就是教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。只有愛自己的工作，才能夠?yàn)橹^斗；只有愛自己的學(xué)生，才會(huì)鞠躬盡瘁、不辭辛苦，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、提高中職教師職業(yè)素養(yǎng)的必要性

1.有利于提升中職教師的職業(yè)認(rèn)同、緩解職業(yè)倦怠

提升中職教師的職業(yè)道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，有利于教師平和客觀地面對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的狀況，積極追求進(jìn)步，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩约旱墓ぷ骱蛯W(xué)生，在一言一行中向?qū)W生傳遞積極的態(tài)度和精神，從而讓他們以教師為榜樣，為將來走上工作崗位形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

中職教師職業(yè)倦怠是指由于生源的特殊性等因素引起的，伴隨長(zhǎng)期的壓力體驗(yàn)而產(chǎn)生的情感、態(tài)度與行為的衰減狀態(tài)，其表現(xiàn)為情緒低落和個(gè)人成就感低。長(zhǎng)期下去，不但會(huì)降低教師對(duì)工作的投入和參與，而且直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。中職教師的心理健康與心理壓力密切相關(guān)，提高中職教師的心理素養(yǎng)對(duì)緩解壓力和挫折感，進(jìn)而減少職業(yè)倦怠有著極其重要的作用，能夠使中職教師擁有積極樂觀的生活信念、樂觀開朗的情感態(tài)度，使其客觀地認(rèn)識(shí)自己、悅納自己和他人，改善與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，逐漸從工作生活中獲得樂趣，提高職業(yè)幸福感。

2.有利于雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

職業(yè)教育與普通教育相比，強(qiáng)調(diào)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，其教學(xué)內(nèi)容更突出實(shí)用性、技能性。這就對(duì)教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)要求較高，中職教師不僅要承擔(dān)起專業(yè)理論的教學(xué)任務(wù)，還要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力。總之，提高中職教師的知識(shí)和能力素養(yǎng)，有利于建立起素質(zhì)高、水平高、結(jié)構(gòu)優(yōu)的雙師型師資隊(duì)伍，確保教育教學(xué)質(zhì)量，從而保證職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展。

三、提高中職教師職業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策

首先，各級(jí)政府和教育主管部門應(yīng)從提高中職教師的地位和待遇入手，切實(shí)把職業(yè)教育與普通教育、高等教育放到同等重要的位置。大力發(fā)展職業(yè)教育，消除教師在心理上的不平衡感。

其次，政府和教育部門應(yīng)加大對(duì)職業(yè)學(xué)校發(fā)展成果的輿論宣傳，擴(kuò)大職業(yè)教育的影響力，增強(qiáng)全社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育的信任感和認(rèn)可度。要營(yíng)造輿論環(huán)境，促使教師樹立職業(yè)自豪感，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)。促使社會(huì)公眾提高認(rèn)識(shí)，摒棄落后的教育觀念，形成多樣化的成才觀和就業(yè)觀。

再次，政府和相關(guān)教育部門要積極為中職教師的能力提升搭建平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、給予保障，以豐富中職教師的理論和實(shí)踐經(jīng)歷。學(xué)校方面，要加大辦學(xué)體制機(jī)制改革的力度，完善教師培訓(xùn)體系，促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)注教師職業(yè)發(fā)展。實(shí)施“以人為本”的民主管理，建立良好的組織文化，倡導(dǎo)教師在合作互助中共同提高，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。這些措施能夠促使教師找到職業(yè)歸屬感，有效預(yù)防和緩解職業(yè)倦怠。教師有了積極健康的心態(tài)，才會(huì)樂于接受新事物、新理念，主動(dòng)提高自身素質(zhì)以不斷適應(yīng)改革與發(fā)展的新需求。

（責(zé)編 張紅延）