高淑玲

現(xiàn)在，一些班主任被學生“欺負”得苦不堪言，到辦公室偷偷抹眼淚者有之，打退堂鼓者有之，學校不滿意拿下者也不乏其人。有人對此發(fā)出浩嘆：現(xiàn)在的學生越來越不好管了！其實，并不是這樣，而是我們的教育不能給學生傳遞正能量，才造成學生散漫無邊！試想，如果一個學生接觸一位老師后，沒聆聽過他一次動人的教誨，沒看他做過一件有長遠眼光的事，沒看見班級在原來的基礎上有任何提高，這個學生的心情會如何！我敢說，他一定是失望充滿心靈，灰暗鋪滿視野，他怎么會振奮呢？人人如此，班級怎么會出現(xiàn)良好的學習氛圍？沒有積極向善的班級環(huán)境，又怎么會塑造出高尚卓越的人才？非洲有一句諺語說：“教育好一個孩子，往往需要一座村莊。”習近平主席在北大演講時說：“人生最幸運的事，就是讀書時能遇上一位好老師?！痹S多成功人士都有同感。所以，老師，特別是班主任，要多用智慧：用班規(guī)規(guī)范學生，用光輝愿景吸引學生，不斷給學生樹立學習的榜樣，給學生信心。一句話，經常向學生傳遞正能量，學生就會在你的指引下，奔向理想的目的地！試想，作為一個老師，如果學生敬佩你，擁護你，愛戴你，那么，你還有什么不能完成的任務呢？

多年的管理經驗告訴我：學生最怕什么？答曰：“記上。”學生不大怕老師批評教育，因為每天都有人犯錯誤，老師的批評教育學生早已司空見慣。但“記上”就不一樣了，往后發(fā)現(xiàn)人生有了不光彩的記錄，讓人心里不舒坦，怕老師以后拿這個說事兒。記上，是老師們加強教育的一個“撒手锏”。前事不忘，會成為后事之師！這是大家都知曉的道理，所以，你大可不必天天發(fā)火，學生犯錯誤是不可避免的，只要你制度明確，大多數(shù)學生會自覺改正，少數(shù)需要輔以說教，最好“不戰(zhàn)而屈人之兵”，這是上策！按教育理論來理解，就叫“期待效應”。我就是用這種辦法，給自己節(jié)省了大量的教育時間，還能有一點兒心思寫寫文章，看看《內蒙古教育》等學術刊物。我想，只要你在管理上思路清楚，賞罰分明，說話得體，不急不躁，又有容人之心，不斷向學生傳遞正能量，你的班級就會上下同心，眾志成城，無往不勝！有了成績，就有了動人的力量，師生就會有激情，學生就會佩服你，理解你，感激你！你期待的理想的生命狀態(tài)就會呈現(xiàn)，如果師生都活在理想的生命狀態(tài)中，把學習和工作看成是一種快樂，就會最大限度地挖掘出生命的潛力，這樣的教育生活能不幸福嗎？這樣的師生能不卓越嗎？我敢說，這種快樂幸福的體驗會使每一個經歷它的人終身受益！這種快樂幸福的體驗會使經歷它的人每一天都是收獲的日子，每一次回憶都是寶貴的財富。

俗話說：“魔高一尺，道高一丈！”有的老師哭著說：“我付出那么多，學生為什么不領情呀？”我說，懷揣熱愛，再加上“馭人之術”，你就會發(fā)現(xiàn)學生360度的轉變，時間長了，學生都有了自己的追求，那時你就可以拱手而治，每天唱著歌下班了！

班主任手里應該有兩個本子，一個本子叫“積善成德”，一個本子叫“積學儲寶”，只要你手中拿著這兩個本子，每天只記加分，不斷讓它積攢正能量，學生的精神風貌就會有轉變，學生只要能看見自己的進步，動力就大了，成績也就立竿見影了。我看過這樣一個小故事：有一頭牛怎么趕它都不進圈，后來主人抓了一把草放到了圈里，牛沒用驅趕自己就進去了。學生也如此，隨著正能量的增加，學生會逐步成熟起來。有人說：“現(xiàn)在的孩子不好管?！蔽艺f：“不好管更要管?！币粋€老師用多年的思考成果和經驗來對付這些稚嫩可愛、一無所知的學生，應該像捏面團一樣輕松自如。

事實上，無論是教育還是教學，目標都相當重要，有了“小本子”，就等于有了目標，有了日目標、周目標、月目標、年目標的學生會精神百倍地投入到學習中去。一個理想的班級也就展現(xiàn)在了我們面前。

做班主任工作，還要學會在困難的時候堅持。不要遇到困難就打退堂鼓。班主任工作是充滿挑戰(zhàn)、充滿艱險、充滿智慧的文化之旅，只要我們挺過去了，就會得道成佛，功德圓滿。你與學生共同經歷的每一件事情，都會成為傳遞正能量的經典。

其實，做教師，特別是班主任，最不可缺少的是什么？那就是自信。有人說：“我真不行??！如何自信？”如果真是這樣，那么為什么不學習呢？孔子說：“好學近乎智。”首先，必須是業(yè)務精通的人，向學生傳遞正能量才有載體，如果在業(yè)務上不斷碰壁，即使你班級管理得再好，也不會有大的突破，也不會有大的作為。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！敝挥形覀兪种杏袝?，才會勇往直前，無懼無畏，讓正能量成為潛移默化的動力之源！