胡久華

摘要：多元化是聲樂教學順應時代潮流發(fā)展出現(xiàn)的必然趨勢，是實現(xiàn)傳承文明、開拓創(chuàng)新目標的重要途徑。本文分析了聲樂教學多元化發(fā)展意義和特點，探究了聲樂教學多元化發(fā)展趨勢，希望能為多元化聲樂教學提供幫助。

關(guān)鍵詞：聲樂教學 ?多元化 ?意義 ?特點

多元化是全球文化目前最典型的發(fā)展趨勢之一，多元化意味著文化與藝術(shù)的交流變得更加自由，這對于傳承本國文化、吸取外來文化精華、重新煥發(fā)文化生命力有積極意義，有利于多種文化元素的溝通與交流，音樂教學同樣如此，發(fā)展過程中既面臨著重要契機也遭遇了挑戰(zhàn)。我國目前聲樂教學秉持著傳承文明、開拓創(chuàng)新的核心理念積極探索多元化教學模式，并取得了不少進步成果，促進了聲樂教學的進步。下面簡要論述當前聲樂教學的多元化發(fā)展趨向。

一、聲樂教學多元化發(fā)展意義

我國聲樂教學的興起與發(fā)展受西方音樂文化影響較大，因此一直存在著重西輕中的現(xiàn)象，為避免西方音樂文化一家獨大，做好國內(nèi)音樂文化的傳承，國內(nèi)聲樂教學當前一直在積極探索民族音樂文明的傳承，探索多元化發(fā)展道路，沖破曾經(jīng)發(fā)展的桎梏，做出多種探索與改變，促使中國聲樂教學未來有著更多的可能性。

從多元化發(fā)展趨勢出現(xiàn)的角度來看，其出來是歷史、文化與藝術(shù)發(fā)展的必然，在跨地域、跨民族、跨國界的文化交流中，外來文化的融入、本民族文化的傳承都促使這種發(fā)展趨勢出現(xiàn)，只有因勢利導，利用好文化之間溝通交流帶來的嶄新生命與活力，才能夠促使多元化趨勢真正轉(zhuǎn)化為文明傳承與創(chuàng)新的動力，為人們帶來更多更好的藝術(shù)享受，以一種更加新穎的方式完成文化融合與創(chuàng)新，為音樂文化的發(fā)展和教學創(chuàng)新帶來更為自由與廣闊的空間。聲樂教學理念的轉(zhuǎn)變，不僅僅影響著教學方式與內(nèi)容，對于教學目標、教學手段都將會帶來變革創(chuàng)新的諸多影響，這對于培養(yǎng)新世界多方面綜合發(fā)展的新型優(yōu)勢人才具有重要意義，未來學生進入社會時無論是個人創(chuàng)新能力、社會適應能力、實踐能力都將會有所進步與發(fā)展，可更好地投身于音樂事業(yè)促使其與時俱進不斷進步。多元化趨勢的出現(xiàn)迎合了素質(zhì)教育時代發(fā)展的需求，因而成為了聲樂教學的必然選擇，是音樂文化進步發(fā)展的必然動力。

二、多元化聲樂教學的特點

以多元化發(fā)展趨勢為導向的聲樂教學呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的繁榮景象，這種藝術(shù)發(fā)展上的方向性促使文化之間的滲透與交流更加深入且頻繁，影響聲樂教學發(fā)展的多種因素互相交叉影響賦予了民族聲樂與西方聲樂更加強勁的生命力與令人耳目一新的新鮮感，這種發(fā)展上的新趨勢與新特點已經(jīng)被國內(nèi)眾多聲樂工作者和教學人員所認同并推崇，成為了引領(lǐng)國內(nèi)聲樂教學的典型潮流之一。

聲樂教學多元化發(fā)展趨勢影響下促使藝術(shù)擴展性增強，我國聲樂教學無論是教學內(nèi)容還是教學方式上都更具擴展性與包容性，從前教學中單一模式已經(jīng)發(fā)生改變，聲樂與器樂乃至其他多種藝術(shù)或非藝術(shù)形式的結(jié)合都代表著進步與創(chuàng)新。聲樂教學內(nèi)涵、方式的創(chuàng)新探索為教學提供了更多新的可能性與參考素材，形成了一種全新的發(fā)展模式，無論是為教師還是學生都提供了更多可展現(xiàn)自己的良好平臺。

多元化發(fā)展是當前聲樂教學的主潮流之一，其出現(xiàn)是根植于時代發(fā)展需求和學生個人需求，藝術(shù)發(fā)展上的方向性與擴展性決定了多元化教學發(fā)展對教學理念的轉(zhuǎn)變、教學內(nèi)容與方式的轉(zhuǎn)變有著更加強烈且深層次的需求，這種全方位、系列化的需求要求教學多方面與時俱進，教學師資力量、教學環(huán)境與軟硬件跟上探索步伐，在更好的教學條件下完成培養(yǎng)優(yōu)秀實用性人才的培養(yǎng)目標。

三、聲樂教學多元化發(fā)展趨勢探究

聲樂教學多元化發(fā)展受到多種因素影響，在其未來探索實踐過程中要積極從多方面給予支持，比如充分發(fā)揮教師的主導作用、發(fā)揮學生的主體作用、合理運用影響教學的諸多相關(guān)因素，為聲樂教學傳承文明、開拓創(chuàng)新發(fā)展目標的實現(xiàn)提供支持與幫助。教師方面，主導作用除了要不斷提升專業(yè)素質(zhì)，在教學理念上做到與時俱進之外，還要多多接觸先進聲樂文化知識與技能，融入課堂教育，做到理論與實踐的深度結(jié)合，為學生提供發(fā)揮自身能力的平臺，打造多元化課堂。學生作為教學主體，要從多方面為他們提供創(chuàng)新與實踐平臺，給予其發(fā)揮主觀能動性的空間與機會，積極發(fā)揮個人實踐探索作用在培養(yǎng)、鍛煉能力方面的價值，讓學生積極接觸先進音樂理念，深入了解本民族音樂文化傳承，做到多實踐、多總結(jié)、多創(chuàng)新。另外，還要協(xié)調(diào)好教材、教學資源、教學目標、教學方式、教學環(huán)境等諸多因素的多元化建設(shè)，發(fā)揮其支持與輔助作用，為多元化教學探索提供更多可能性，實現(xiàn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀音樂人才。

綜上所述，聲樂教學多元化是隨著時代發(fā)展和學生發(fā)展需求出現(xiàn)的必然趨勢，在聲樂教學實踐中積極應用各方力量把握這種發(fā)展趨勢將會為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提供更多幫助。

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