王軍

摘要：本文通過當前高職院校學(xué)生會干部特點、學(xué)生會后備干部培養(yǎng)存在的問題，從社會、教育者和學(xué)生三個層面思考，提出了高職院校學(xué)生會后備干部培養(yǎng)的一些建議，以期為高職院校學(xué)生會后備干部培養(yǎng)提供良好借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?學(xué)生會 ?后備干部 ?監(jiān)督機制 ?培養(yǎng)

學(xué)生會作為當前學(xué)校的基本組織結(jié)構(gòu)之一，是學(xué)生自己的群眾性組織，是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的重要紐帶。學(xué)生會倡導(dǎo)自我服務(wù)自我管理，有自己嚴格的組織規(guī)范，在推動校園文化建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮重要的作用。本文在分析高職院校學(xué)生會干部特點的基礎(chǔ)上，就學(xué)生會后備干部的培養(yǎng)中存在的問題提出了合理化建議。

1 高職院校學(xué)生會干部特點

1.1 任期短。高職院校一般為三年大專學(xué)制，學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)時間正常為2-2.5年，剩余時間為校外實習(xí)階段，這就注定高職院校學(xué)生會干部任期壽命普遍較短，往往是一年級進入學(xué)生會作為干事學(xué)習(xí)鍛煉，二年級走上學(xué)生干部管理崗位工作，然而，當他們剛剛在學(xué)生會干部崗位上做到熟練且游刃有余時，卻又不得不面臨擇業(yè)或?qū)W歷提升再深造問題而被迫離崗離任。所以，高職院校學(xué)生會干部真正發(fā)揮職能作用的黃金時段往往集中為二年級下學(xué)期的后半段和三年級上學(xué)期的前半段，算足也就一個學(xué)期時間。由于對學(xué)生干部選撥和培養(yǎng)的時間很短暫，造成其發(fā)揮職能作用的時間也相對較短。

1.2 懈怠快。由于在學(xué)生干部崗位上的任職壽命較短，導(dǎo)致學(xué)生會干部在競聘前后積極性較高，上任后也是積極主動去做事，想做事，想法多，但缺乏在管理崗位上的實際工作經(jīng)驗，一些想法、做法不夠成熟，然而當他們逐步適應(yīng)的時候，想法、做法成熟的時候，能夠獨當一面、工作游刃有余的時候，卸任的腳步卻悄然走進，激情開始褪去，動力開始不足，工作更多是被動應(yīng)付，能拖則拖，能推則推，工作不再親力親為，更多交給干事去做，自己做起了“甩手掌柜”。此時，他們心中期待的不再是競聘前的豪情壯志，而是換屆早早的到來，盡快的解脫。

1.3 結(jié)構(gòu)劣。當前高職院校學(xué)生會干部構(gòu)成基本是由二年級學(xué)生擔任，在干部的培養(yǎng)使用上，沒有一個過渡過程，直接就是干事到干部，甚至是主要干部的角色轉(zhuǎn)變，沒有像本科院校一二三年級混合搭建，更多的是“飽饑”不均，“飽”的時候壓力山大，工作還沒摸到頭緒時，重活已經(jīng)迎面而來，重擔已經(jīng)擔在肩上;“餓”的時候無所事事，常常就是參加例會，搬搬桌子，跑跑腿等，沒有形成一種科學(xué)合理的梯隊培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)，而是一種簡單的“電梯”式培養(yǎng)模式，直上直下。

2 高職院校學(xué)生會后備干部培養(yǎng)中存在問題

2.1 培養(yǎng)機制缺失。學(xué)生會干部作為一個重要的學(xué)生群體，具有受教育者與管理者的雙重身份，他們一方面在傳統(tǒng)教育制度下接受學(xué)校教育，學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識與實踐技能;另一方面積極協(xié)助教師開展學(xué)生教育與管理服務(wù)工作。在此過程中，學(xué)生會干部需要多方面的綜合能力，其中包括與人溝通交流技能、管理技能和語言表達技能等。但從總體來看，目前多數(shù)高職院校在學(xué)生會干部培養(yǎng)上還存在一定的問題，過分重視學(xué)生會干部的知識教育，而忽略了其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)機制，造成學(xué)生會后備干組儲備不足，學(xué)生會工作難以正常開展。

2.2 培養(yǎng)方法單一。目前高校對學(xué)生會后備干部的培養(yǎng)上基本上還是簡單的課堂培訓(xùn)和使用鍛煉。新的學(xué)生會干事進入學(xué)生會之后，首先進行的是簡單的短時培訓(xùn)，這種培訓(xùn)常常是由團委學(xué)生會組織的統(tǒng)一集中培訓(xùn)和各部門的分散培訓(xùn)結(jié)合，內(nèi)容主要以簡單的團委學(xué)生會或部門工作職能的簡介為主;另一種是針對班級干部或班級優(yōu)秀學(xué)生進行的短暫黨團課教育，更多是單一的思想意識形態(tài)的教育，對新時期學(xué)生工作的技巧和方法上少有涉及。

2.3 培養(yǎng)目標不清。高職院校在學(xué)生會后備干部培養(yǎng)上缺乏統(tǒng)一的標準和要求，只是簡單地通過觀察其辦公室來的勤不勤，跑腿辦事積不積極，聽不聽話，老師熟不熟，成績好不好等來判斷其素質(zhì)和能力。加之老師在學(xué)生會干部的選拔任命上占有很大權(quán)重，導(dǎo)致一部分學(xué)生只是一味取巧討好老師，而不注重自身各方面綜合素質(zhì)能力的提升，這樣周而復(fù)始，一批真正有才能、有潛力的學(xué)生被忽視和埋沒。同時，我們的許多輔導(dǎo)員老師不是管理科班出生，對學(xué)生后備干部培養(yǎng)這塊缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，更談不上運用。

2.4 監(jiān)督機制缺位。由于缺乏系統(tǒng)的后備干部培養(yǎng)體系，在當期的高職院校學(xué)生會后備干部培養(yǎng)中，更多是依賴現(xiàn)任干部的傳幫帶。然而由于缺乏有效的監(jiān)督管理機制，這樣的傳幫帶也帶來一定的弊端，老鄉(xiāng)情、朋友情的“拉幫結(jié)派”、吃喝送等當下社會中的一些惡習(xí)在部分學(xué)生干部中蔓延，導(dǎo)致一些有能力、正直的同學(xué)被人為的擋在了學(xué)生會干部大門之外，同時也一定程度上助長了學(xué)生間的不良之風(fēng)。

3 高職院校學(xué)生會后備干部培養(yǎng)的建議

3.1 社會層面

隨著改革開放的不斷深入，社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型進入關(guān)鍵期，各種文化思想浪潮不斷涌入，大學(xué)這所象牙塔作為思想文化的沉積和傳承之地，成為首當其沖的涌入之所，給大學(xué)生思想教育也帶來了洗刷與沖擊，對學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀產(chǎn)生了深遠影響，對學(xué)生加入學(xué)生會的動機產(chǎn)生了曲解或扭曲思想，作為社會各方，有責(zé)任、有義務(wù)，為我們的學(xué)生營造良好的、積極健康的思想文化之風(fēng)，要去其各類思想文化的糟粕，吸其精華，傳播正能量，為高校學(xué)生樹立正確的榜樣，使其感受到積極向上的健康之風(fēng)。

3.2 教育層面

3.2.1 重視并建立完善的后備干部培養(yǎng)體系。作為教育者要從思想上意識到學(xué)生會后備干部培養(yǎng)的重要性，不能草率的簡單“坐天收”，而是要將學(xué)生會后備干部培養(yǎng)納入教學(xué)培養(yǎng)計劃之中，要針對學(xué)生入校后的不同階段，制定不同的培養(yǎng)計劃和目標，例如針對所有新生干事制定基本素質(zhì)的養(yǎng)成培養(yǎng)計劃和目標;一段時間后，挑選骨干突出成員實施重點培養(yǎng)計劃和目標等等。同時，對不同階段的培養(yǎng)目標要有一定的衡量評價機制，作為后備干部培養(yǎng)成果的檢驗標準。

3.2.2 創(chuàng)新培養(yǎng)方式方法。在學(xué)生會后備干部的培養(yǎng)上要注重創(chuàng)新，不能僅僅搞一些簡單形式的培訓(xùn)，要將培訓(xùn)穿插在整個學(xué)生會后備干部的成長過程之中，要“動靜結(jié)合”，“動”的要培養(yǎng)干事的實踐能力，要創(chuàng)造機會讓他們組織或參與活動中來，要搭建培養(yǎng)鍛煉平臺，例如實施后備干部培養(yǎng)導(dǎo)師制度，干事輪崗交流機制，創(chuàng)設(shè)學(xué)生會干事論壇等，鼓勵干事獻言獻策，引導(dǎo)和激發(fā)他們的主觀能動性。“靜”的要加強干事思想政治教育，幫助他們樹立正確的“干部”觀點，正確處理好工學(xué)關(guān)系，牢固樹立服務(wù)意識，不急功近利，腳踏實地，以鍛煉自我，服務(wù)師生為目標，努力成為符合時代發(fā)展需要的學(xué)生會干部人才。

3.2.3 建立完善的監(jiān)督管理機制。在學(xué)生會后備干部培養(yǎng)上，學(xué)校不僅要建立起一整套系統(tǒng)規(guī)范的培養(yǎng)機制，還要在各環(huán)節(jié)設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)督管理機制。通過監(jiān)督，一方面可以確定各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)目標的實現(xiàn);另一方面可以杜絕學(xué)生間社會惡習(xí)的存在和蔓延，杜絕一些學(xué)生在老師面前一個樣，在學(xué)生間又是另一個樣的“兩面派”行為。真正確立風(fēng)正、氣清的學(xué)生會后備干部培養(yǎng)選拔監(jiān)督管理機制，真正使一批想干事、能干事、干成事的優(yōu)秀學(xué)生選拔出來。

3.2.4 啟發(fā)引導(dǎo)樹立正確的學(xué)生會文化。制度是硬件，文化是軟件，我們不但要強化制度硬件建立與完善，更要強化在學(xué)生會隊伍中樹立與形成積極向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)等軟文化建設(shè)。通過組織諸多學(xué)生參與度高、同學(xué)喜聞樂見的積極向上的活動，促進學(xué)生深層次的對學(xué)生會職能的理解，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識、責(zé)任意識、團結(jié)協(xié)作意識，真正做到品學(xué)兼優(yōu)、工作扎實和心理健康的學(xué)生會后備干部隊伍。

3.3 學(xué)生層面

3.3.1 擺正心態(tài)，正確對待。對于在學(xué)生會中發(fā)展，學(xué)生要樹立正確的目標意識形態(tài)，要把服務(wù)師生鍛煉自我作為最終出發(fā)點和落腳點，而不以榮譽得失為目標。面對機會要牢牢把握，失去榮譽要心胸寬闊，要為別人喝彩和進行自我檢討，查找不足，進一步完善自我。

3.3.2 強化學(xué)習(xí)，提升自我。作為學(xué)生會后備干部，將來可能走上學(xué)生會干部崗位，肩負起服務(wù)師生的重任，所以要不斷加強學(xué)習(xí)，一方面要學(xué)好專業(yè)知識，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的榜樣;另一方面要學(xué)習(xí)各項能力素質(zhì)，成為學(xué)生工作中的楷模。同時，在工作中和學(xué)習(xí)中也要找準平衡點。

3.3.3 積極主動，勇于創(chuàng)新。作為未來學(xué)生會干部的培養(yǎng)后備人才，我們選拔的，不只是聽話的好學(xué)生，更需要的是有闖勁、有思路、有想法、積極主動和勇于創(chuàng)新的多面手。這就需要作為學(xué)生會后備干部工作中要積極主動，勤思考、勤匯報，勇于創(chuàng)新。

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