侯禹珊

王旭明從教育部新聞發(fā)言人轉(zhuǎn)任語文出版社社長已有6年時(shí)間。時(shí)至今日，他依然稱自己是出版界的“老新兵”。老，是由于年齡和閱歷;新，是就進(jìn)入出版行業(yè)的時(shí)間而言。而今，已進(jìn)入角色的他帶領(lǐng)語文社夯實(shí)教材出版主業(yè)，積極拓展多業(yè)經(jīng)營，正逐漸打破單純依靠教材出版的局面。而在社長身份之外，王旭明仍以公眾名人的身份活躍于各界，用他的個人影響力為語文教育改革鼓與呼。

在出版界隨遇而安

從教育的第一線——教師做起，跨界到《中國教育報(bào)》做記者，后又進(jìn)入政界做過教育部新聞處處長，繼而擔(dān)任教育部新聞發(fā)言人，再到執(zhí)掌語文出版社，王旭明說自己大部分的工作變動都不是個人的主動選擇，而是機(jī)緣巧合。

正如他所說，他們那代人的工作理念和職業(yè)規(guī)劃和現(xiàn)在的年輕人不同，大多追求的是安穩(wěn)。而他所能做的就是服從安排，隨遇而安，在每個崗位上都盡可能地調(diào)動自己的主觀能動性，用最飽滿的熱情去面對每一份工作，全情投入。

盡管幾次變換崗位，但王旭明所做的事情都與文字相關(guān)，而這，也正迎合了他對文字的“癡迷”?！拔覐男【拖矚g和文字打交道，至今所從事的幾份工作都和文字密切相關(guān)，用我的一生與文字談一場‘地老天荒的戀愛?！彼ρ浴?/p>

“在進(jìn)入出版行業(yè)之前，我對出版界的印象一直不好?！蓖跣衩鞲嬖V記者，此前，他一直認(rèn)為出版業(yè)落后、粗糙，并過多以經(jīng)濟(jì)因素為考量，和教育行業(yè)一樣，經(jīng)常被廣大民眾所詬病。

而在語文出版社擔(dān)任社長的六年，讓王旭明感受頗多。在他看來，“中國式出版”和“中國式教育”有高度的相似性：一方面已取得了舉世矚目的成就，可另一方面也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，處于變革的十字路口。中國出版業(yè)應(yīng)思考到底該如何戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，如何由數(shù)量的劇增、規(guī)模的擴(kuò)大變?yōu)橘|(zhì)量和內(nèi)涵的提升。以圖書為例，中國現(xiàn)在算是出版大國，但還遠(yuǎn)不算出版強(qiáng)國，雖然每年出版的圖書品種很多，但真正有影響的書少之又少……

在王旭明眼中，葉圣陶、巴金、魯迅等幾位‘出版大家是他最欣賞和推崇的，因?yàn)樗麄兗扔形幕Φ?，又有良好的道德情操，同時(shí)還具有職業(yè)精神。而這三種品質(zhì)都是他最為看重的，也是當(dāng)代中國出版人所需要的。

掌舵語文社

語文出版社成立于1956年，至今已有59年的歷史。王旭明和語文社近乎于“同齡人”，同時(shí)，“語文”二字又和他所摯愛的文字高度契合，自然而然，他也和語文社結(jié)下了深厚的感情。剛到出版社之初，他對出版行業(yè)還不甚了解，但他深知，正是由于之前多任社長的努力和盡責(zé)，才使得他這個曾經(jīng)的“外行”相對快速地投入出版社的工作。尤其是前任社長，在多年前就抓住語文教材“一綱多本”的改革機(jī)遇，組織專家學(xué)者自主研發(fā)了一套教材，并推廣到廣東、廣西、河南、湖南、河北、四川、云南等多個省域。至今為止，全國范圍內(nèi)已有約2700萬師生使用這套教材，這為語文社近十年的發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

王旭明接手語文社后，提出了“兩主兩輔”的戰(zhàn)略構(gòu)想——堅(jiān)持以出版業(yè)為主、多業(yè)經(jīng)營為輔，以教材出版為主、大眾文化讀物出版為輔的經(jīng)營方針，力圖改變出版社只靠教材立天下的單一局面。在工作中，他狠抓教材的質(zhì)量，同時(shí)又成立了語文出版社的辭書編輯室、文化圖書編輯室、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)與國學(xué)教材研究中心等，并利用國家對文化企業(yè)的支持，推進(jìn)語文等級測評項(xiàng)目、漢語言傳播文化工程等多個項(xiàng)目;此外，還有《語言文字報(bào)》、《語文雜志建設(shè)》等媒體的復(fù)辦。經(jīng)過六年的努力，語文出版社不論是經(jīng)濟(jì)效益、隊(duì)伍建設(shè)還是產(chǎn)品質(zhì)量等方面，都取得了長足進(jìn)步，同時(shí)也提升了品牌價(jià)值。王旭明希望通過全社上下的共同努力，將語文社打造成一個具有現(xiàn)代企業(yè)特性的立體化出版企業(yè)。

讓王旭明感到驕傲的，借助2012年底新一輪教材修訂的契機(jī)，他親自擔(dān)任主編，帶領(lǐng)隊(duì)伍逐篇課文、逐個練習(xí)地對九年義務(wù)教育的語文教材進(jìn)行了修訂，目前這套教材已提交教育部做最后審定。王旭明對這套教材可謂傾注大量的心血，在原有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行“大換血”——撤換高達(dá)50%的課文，修改超過70%的課后練習(xí)。王旭明向記者介紹，修訂后的教材無論是課文選擇、課后練習(xí)，還是口語交際、寫作練習(xí)，都遵循了幾個原則：繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，讓學(xué)生的聽說讀寫能力整體推進(jìn)?？偠灾窃凇芭Υ蛟煲槐靖印Z文化的語文書”。兩年多來，他把舵、導(dǎo)航、堅(jiān)定地推進(jìn)，并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)把中國傳統(tǒng)文化的精髓在語文的熔爐里錘煉。

意見領(lǐng)袖力推“真語文”

盡管離開了新聞發(fā)言人崗位，但王旭明依然是當(dāng)今社會的“意見領(lǐng)袖“，他在新浪、騰訊、搜狐博客總點(diǎn)擊過億，微博總粉絲近千萬。他時(shí)常以“每日一呼”“清晨一醒”“明夜思”“發(fā)言人”等話題發(fā)表見解，一條條犀利的微博皆是他情之所至、興之所至的產(chǎn)物。在互聯(lián)網(wǎng)世界中，他好似找到了第二個可以暢所欲言的舞臺。

2013年9月8日，王旭明在微博當(dāng)中，以#每日一呼#的話題名義提出“取消小學(xué)英語課，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！”，此舉引發(fā)了廣泛的社會討論。此外，他還發(fā)表《全國娃娃學(xué)英語當(dāng)剎車》等多篇文章，言辭激烈地為英語潑冷水，為語文鼓呼。他還表示：“我不贊成在中小學(xué)教材中削減古詩文傳統(tǒng)篇目的做法，語文教材應(yīng)加大傳統(tǒng)文化，特別是古詩文的比重，這也是回歸語文學(xué)習(xí)的規(guī)律、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必經(jīng)之路?！?/p>

在王旭明看來，要想讓中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)能夠被學(xué)生真正領(lǐng)悟并傳承，這不是一般的呼吁號召和課外學(xué)習(xí)所能做到的。要落實(shí)于語文課程當(dāng)中，體現(xiàn)到中考、高考體系當(dāng)中?？墒乾F(xiàn)在的情況離王旭明所追求的目標(biāo)還相去甚遠(yuǎn)。王旭明說：“我認(rèn)為，對于所有的中國人來說，必須學(xué)好的只有一門功課——語文。我希望全中國人能有共同認(rèn)知——中國人必須學(xué)好中國話。”

為了更好地推動國民認(rèn)識，由王旭明發(fā)起并力推的“真語文運(yùn)動”應(yīng)運(yùn)而生。2012年底，由國家語委語言文字報(bào)刊社牽頭，《語言文字報(bào)》和《語文建設(shè)》雜志聯(lián)合全國14省市32所學(xué)校發(fā)布《聚龍宣言》，宣言倡議教師要真講、學(xué)生要真學(xué)、評價(jià)者要真評。由此，一場以“教真語文、教實(shí)語文、教好語文”為主題的真語文大討論也在全國拉開序幕。作為全國真語文活動的總策劃，王旭明也希望用他的名人效應(yīng)和“大V”光環(huán)推動全國語文教育的革新。

誠然，他現(xiàn)在所能觸及和推動的也僅限于教材和教法，他也深刻地意識到現(xiàn)今的“真語文”所帶來的成效是有限的，體制和政策的束縛讓他略感無奈。曾經(jīng)有記者問過王旭明的未來愿望是什么，他回答：“我的愿望是擁有更大的行政權(quán)力，當(dāng)更大的官，官越大越好。當(dāng)官就是為了推廣真語文活動，為了讓真語文的思想深入人心，在教法和教材之外，更好的推進(jìn)真語文?！?